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英語閱讀教學中的評判性思維:闡釋與評鑒 版權(quán)信息
- ISBN：9787308152563
- 條形碼：9787308152563 ; 978-7-308-15256-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
英語閱讀教學中的評判性思維:闡釋與評鑒 本書特色
張成年、金毅、王燕、鄭園編著的這本《英語閱讀教學中的評判性思維－－闡釋與評鑒》共分五章。**章介紹了研究的背景，對國內(nèi)評判性閱讀教學的研究進行了簡單的梳理。第二章結(jié)合教學的實際，分析目前評判性閱讀教學中存在的問題與原因。第三章是本書*重要的部分，從線索、內(nèi)容、語言、體裁等四個視角入手提出如何闡釋和評鑒閱讀文本，開展評判性閱讀教學。第四章的完整課例詳盡地還原了課題組為參加大課題組活動而進行準備與改進的過程。第五章對本研究進行了簡單的總結(jié)，對后續(xù)的研究提出了思考。編者們認為在關(guān)注學生評判性思維技能的同時，也要注重學生評判性思維精神的培養(yǎng)；教師本身的評判性思維能力對學生的培養(yǎng)起著重要的作用；評價方式對思維的培養(yǎng)有著導向的作用。
英語閱讀教學中的評判性思維:闡釋與評鑒 內(nèi)容簡介
本書關(guān)注多角度地解讀文本以確定閱讀課堂教學的側(cè)重點，旨在形成一整套切實可行的教學案例，為教師上閱讀教學課提供參考，以便進行推廣應(yīng)用。從“語篇分析”、“詞匯教學”、“閱讀策略”、“體裁分析”、“寫作技巧”、“文化意識和情感態(tài)度”等方面，擇1-2個視角，結(jié)合研究者自己的課例，進行深入研究。
英語閱讀教學中的評判性思維:闡釋與評鑒 目錄
**章 研究背景第二章 評判性閱讀教學的現(xiàn)狀一、評判性閱讀教學二、存在問題（一）缺少必要鋪墊的“評判性閱讀”（二）脫離文本內(nèi)容的“評判性閱讀”（三）偏離主要線索的“評判性閱讀”（四）缺乏思維空間的“評判性閱讀”三、原因分析（一）沒有明晰評判性思維的起始點（二）沒有抓準評判性思維的激發(fā)點（三）沒有契合評判性思維的生長點（四）沒有串起評判性思維的支撐點（五）誤設(shè)學生評判性思維的**點第三章 評判性思維培養(yǎng)：闡釋與評鑒一、線索視角（一）線索的涵義（二）線索的梳理二、內(nèi)容視角（一）問題鏈（二）思維導圖三、語言文化視角（一）名人名事（二）景色風光（三）文學藝術(shù)（四）健康人生四、體裁視角（一）敘述類（二）說明類（三）論述類（四）描寫類第四章 實踐改進行動一、**次實踐二、第二次實踐三、第三次實踐（一）教學分析1.內(nèi)容分析2.學情分析3.目標設(shè)定4.思路設(shè)計（二）教學過程（三）課后反思1.課前要充分解讀文本2.設(shè)計要關(guān)注思維過程3.課中要動態(tài)啟發(fā)思維第五章 研究與思考一、研究總結(jié)二、研究體驗（一）廣泛閱讀，仔細咀嚼（二）同伴互助，相互補充（三）課堂展示，各顯特色三、后續(xù)研究（一）要了解思維的內(nèi)涵，注重評判性精神的培養(yǎng)（二）要改變教師的角色，具備評判性思維的能力（三）要優(yōu)化評價的方式，跟進評判性思維的考查參考文獻
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