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李無(wú)昌與鄉(xiāng)土教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787303191376
- 條形碼：9787303191376 ; 978-7-303-19137-6
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
李無(wú)昌與鄉(xiāng)土教育 本書特色
本書為教育家成長(zhǎng)叢書之一。作者主要從 “成長(zhǎng)歷程” “教育思想概述” “課堂實(shí)錄”“專家評(píng)述”“社會(huì)反響”等幾部分全景式反思其教育思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格的形成過(guò)程與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。該書濃縮著教師不斷超越自我，不斷超越學(xué)科教學(xué)的求索足跡，蘊(yùn)含著名師一切以學(xué)生為本，一切為了祖國(guó)明天的拳拳真情。
李無(wú)昌與鄉(xiāng)土教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
事業(yè)，因與名家分享而輝煌 這是一套，尋找教育家成長(zhǎng)智慧的叢書 這是一套，凝集當(dāng)代教學(xué)思想流派的精粹 這是一套，展示一流教學(xué)實(shí)踐案例的大典
李無(wú)昌與鄉(xiāng)土教育 目錄
我的成長(zhǎng)之路——樂(lè)在鄉(xiāng)間小路行 一、畢業(yè)的選擇——回本縣本公社本大隊(duì)工作 二、我的驕傲——為家鄉(xiāng)人民保留了一所學(xué)校 三、沖冠一怒——教改開(kāi)始 四、聽(tīng)李元昌的課——有酒 五、人間真情——李老師，我們都是你的女兒 六、扛著鋤頭進(jìn)長(zhǎng)春——在“小片荒”上種“實(shí)驗(yàn)田” 七、“小片荒”聯(lián)片成“大田”——縣域三級(jí)研培網(wǎng)絡(luò) 八、在城市開(kāi)荒——建農(nóng)村教師培訓(xùn)校 九、我的準(zhǔn)則——彎下腰為農(nóng)村教育辦實(shí)事 十、傻子的哲學(xué)——錢是腳下的鋪路石 十一、感恩——說(shuō)不盡的話 附文：《新華字典》與夢(mèng)我的教育觀 農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教改實(shí)踐篇 一、對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教改的回顧——兼談我的理想教育 附文：在更新教育觀的過(guò)程中，探索教學(xué)方法改革的途徑——與青年教師談專業(yè)發(fā)展 二、讓學(xué)生拿起語(yǔ)文這個(gè)人生發(fā)展的工具——在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力 三、愛(ài)鄉(xiāng)報(bào)國(guó)——語(yǔ)文教學(xué)的魂 四、育“后天下之樂(lè)而樂(lè)”之人——在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 五、條條大路多寬敞——在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施成才教育 六、學(xué)以致用——語(yǔ)文教學(xué)與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力 七、雜交種的啟示——文理綜合，培養(yǎng)人文與科學(xué)素養(yǎng)兼?zhèn)涞娜瞬? 八、用辯證法引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活 九、讓學(xué)生的頭腦靈活起來(lái)——對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的實(shí)踐探索 十、用哲學(xué)思想指導(dǎo)教材教法改革 十一、自己的方法就是*有效的方法 十二、用一方水土育一方人——試談農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃Y源的利用 十三、板書簡(jiǎn)論 十四、莊稼院里的教育學(xué) 十五、談“師道公平” 農(nóng)村教研探索篇 一、辦好教研教改基地，為山區(qū)教育發(fā)展鋪路搭橋——露水河教研教改基地的調(diào)查報(bào)告 二、從教研教改基地校到縣域三級(jí)研培網(wǎng)絡(luò)的報(bào)告 三、利用城市優(yōu)秀教師資源培訓(xùn)農(nóng)村教師的思考與探索 四、構(gòu)建校本主題研修系統(tǒng)，引領(lǐng)教師主動(dòng)發(fā)展 五、著眼農(nóng)村學(xué)生未來(lái)發(fā)展，開(kāi)展語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)課堂 一、作文課實(shí)錄(1) 二、作文課實(shí)錄(2) 三、作文示范課訪談實(shí)錄(節(jié)選) 四、“放一收一放”作文訓(xùn)練法的提出及實(shí)踐探索 五、點(diǎn)改法附文： (一)作文批改的人、時(shí)、勢(shì)——李元昌老師作文批改的啟示 (二)以人為本，探索讀寫結(jié)合的有效途徑——例談李元昌讀寫結(jié)合教學(xué)的啟示 六、淺談在大作文觀指導(dǎo)下的作文教學(xué) 七、試談作文教育 八、讓明天的太陽(yáng)更燦爛——轉(zhuǎn)變差生的研究與探索 九、農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)差因調(diào)查 十、李元昌老師教學(xué)的小故事社會(huì)反響 一、表彰決定 二、教改評(píng)議 三、社會(huì)聲音附錄主要論著
展開(kāi)全部
李無(wú)昌與鄉(xiāng)土教育 作者簡(jiǎn)介
李元昌，1949年生，特級(jí)教師，現(xiàn)任吉林省教育學(xué)院農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究所教研員，全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)勞動(dòng)模范。獲香港柏寧頓教育基金會(huì)孺子牛金球獎(jiǎng)之杰出獎(jiǎng)，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。2006年，被評(píng)為吉林省新中國(guó)成立以來(lái)值得驕傲人物。
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