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中國大學英語課堂小組互動模式研究 版權信息
- ISBN：9787519201814
- 條形碼：9787519201814 ; 978-7-5192-0181-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國大學英語課堂小組互動模式研究 本書特色
由寇金南著的《中國大學英語課堂小組互動模式研究/語言教學與傳播系列/語言學研究新視界文庫》分為七部分。**章為緒論，首先從總體上闡述研究背景、現狀和不足。第二章為研究概述，從互動認知理論和社會文化理論兩個視角系統回顧相關理論和研究。第三章為研究設計與實施。第四章研究課堂小組互動的模式及其特征。第五章研究調查任務類型對小組互動模式的影響。第六章研究調查互動模式對二語學習具有怎樣的影響。第七章為小結。
中國大學英語課堂小組互動模式研究 內容簡介
《中國大學英語課堂小組互動模式研究》分為七部分。**章為緒論，首先從總體上闡述研究背景、現狀和不足。第二章為研究概述，從互動認知理論和社會文化理論兩個視角系統回顧相關理論和研究。第三章為研究設計與實施。第四章研究課堂小組互動的模式及其特征。第五章研究調查任務類型對小組互動模式的影響。第六章研究調查互動模式對二語學習具有怎樣的影響。第七章為小結。
中國大學英語課堂小組互動模式研究 目錄
第1章 緒論
1．1 研究背景
1．2 研究內容及意義
1．3 研究的創新點
1．4 本書結構
第2章 研究概述
2．1 基于互動認知理論的課堂小組互動研究概述
2．2 基于社會文化理論的課堂小組互動研究概述
2．3 本章小結
第3章 研究設計與實施
3．1 研究問題
3．2 相關變量的界定和測量標準
3．3 研究對象
3．4 研究設計
3．5 數據收集
3．6 數據處理
3．7 本章小結
第4章 課堂小組互動模式及其特點
4．1 對小組互動模式的區分
4．2 小組互動模式的特點
4．3 本章小結
第5章 任務類型和學習者認識對課堂小組互動模式的影響
5．1 任務類型對互動模式的影響
5．2 學習者認識對互動模式的影響
5．3 本章小結
第6章 課堂小組互動模式對二語學習的影響
6．1 小組互動模式對學習機會產生的影響
6．2 小組互動模式對二語發展的影響
6．3 本章小結
第7章 總結與展望
7．1 本研究的主要發現
7．2 本研究的理論貢獻和教學啟示
7．3 本研究的局限性以及未來研究的方向
附錄1 大學英語課堂小組互動認識調查問卷
附錄2 大學英語課堂小組互動訪談問題
附錄3 拼圖任務
附錄4 整體聽寫任務
附錄5 話題討論任務
附錄6 前后測話題
參考文獻
致謝
1．1 研究背景
1．2 研究內容及意義
1．3 研究的創新點
1．4 本書結構
第2章 研究概述
2．1 基于互動認知理論的課堂小組互動研究概述
2．2 基于社會文化理論的課堂小組互動研究概述
2．3 本章小結
第3章 研究設計與實施
3．1 研究問題
3．2 相關變量的界定和測量標準
3．3 研究對象
3．4 研究設計
3．5 數據收集
3．6 數據處理
3．7 本章小結
第4章 課堂小組互動模式及其特點
4．1 對小組互動模式的區分
4．2 小組互動模式的特點
4．3 本章小結
第5章 任務類型和學習者認識對課堂小組互動模式的影響
5．1 任務類型對互動模式的影響
5．2 學習者認識對互動模式的影響
5．3 本章小結
第6章 課堂小組互動模式對二語學習的影響
6．1 小組互動模式對學習機會產生的影響
6．2 小組互動模式對二語發展的影響
6．3 本章小結
第7章 總結與展望
7．1 本研究的主要發現
7．2 本研究的理論貢獻和教學啟示
7．3 本研究的局限性以及未來研究的方向
附錄1 大學英語課堂小組互動認識調查問卷
附錄2 大學英語課堂小組互動訪談問題
附錄3 拼圖任務
附錄4 整體聽寫任務
附錄5 話題討論任務
附錄6 前后測話題
參考文獻
致謝
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中國大學英語課堂小組互動模式研究 作者簡介
寇金南，2004年考入大連理王大學英語專業，2008年獲學士學位；2008年被保送進華中科技大學外國語言學及應用語言學專業，2010年獲碩士學位；2011年考入華中科技大學語言學及應用語言學專業，20]4年獲博士學位。現任教于大連理工大學外國語學院。主要從事應用語言學、二語習得、外語教學理論與實踐等方面的教學與研究工作。
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