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國際教育新理念 版權信息
- ISBN：9787533469979
- 條形碼：9787533469979 ; 978-7-5334-6997-9
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
國際教育新理念 本書特色
21世紀，隨著經濟不斷發(fā)展，教育的變化發(fā)展在各個層面上，也有著明顯的變化，因此，為了更好理解把握國際教育新思想新理念，有必要對發(fā)展過程中的教育理念進行再認知。本書回顧了20世紀以來國際教育發(fā)展所展現的主要的教育思想和理念，分析了各種教育思想理念的起因及發(fā)展的過程，以及教育對社會發(fā)展的巨大推進作用。
國際教育新理念 內容簡介
本書是一本適用于學前教育本科的專業(yè)拓展課的教材，具有科普性與實用性的特點。同時本書也可以作為廣大從事教育工作者的參考讀物，可以幫助讀者有效的了解在社會發(fā)展過程中，教育理念如何隨著社會文明的不斷發(fā)展而改變。
國際教育新理念 目錄
**章全民教育**節(jié)全民教育理念提出的歷史背景一、全民教育理念的歷史演變二、全民教育理念的提出三、全民教育的國際支持第二節(jié)全民教育的基本理念一、教育對象的全民化二、滿足所有人的基本學習需要三、全民教育的普及第三節(jié)全民教育的進程與挑戰(zhàn)一、全民教育的進程二、全民教育面臨的挑戰(zhàn)第四節(jié)全民教育在中國的實踐與反思一、中國全民教育的戰(zhàn)略地位二、中國全民教育的成就三、中國全民教育的反思第二章全納教育**節(jié)全納教育理念提出的歷史背景一、全納教育理念的歷史進程二、全納教育理念的提出第二節(jié)全納教育的基本理念一、全納教育的不同詮釋二、全納教育理念的涵義三、全納教育的意義第三節(jié)全納教育遇到的問題與挑戰(zhàn)一、全納教育的問題二、全納教育面臨的挑戰(zhàn)第四節(jié)中國全納教育的現狀及存在的問題一、中國全納教育的理論實踐研究二、中國全納教育的現狀三、對中國全納教育的反思第三章終身教育**節(jié)終身教育的發(fā)展歷程一、終身教育產生的背景二、終身教育理論基礎第二節(jié)終身教育的特點與意義一、終身教育的特點二、終身教育的意義第三節(jié)終身教育的影響與推廣一、終身教育的概念不斷發(fā)展二、各國終身教育法規(guī)的制定三、終身教育體系的構建第四節(jié)中國國終身教育的發(fā)展及存在的問題一、中國終身教育的發(fā)展二、中國終身教育存在的理論與實踐的問題第四章生態(tài)環(huán)境教育**節(jié)生態(tài)環(huán)境教育的發(fā)展概述一、生態(tài)環(huán)境教育的提出背景二、生態(tài)環(huán)境教育的發(fā)展第二節(jié)生態(tài)環(huán)境教育的基本理念一、生態(tài)環(huán)境教育的理念二、生態(tài)環(huán)境教育的內容三、生態(tài)環(huán)境教育的目的四、生態(tài)環(huán)境教育的實施途徑第三節(jié)中國生態(tài)環(huán)境教育發(fā)展階段一、起步階段二、發(fā)展階段三、生態(tài)環(huán)境教育推廣階段第四節(jié)中國生態(tài)環(huán)境的現狀與反思一、中國生態(tài)環(huán)境的現狀二、中國生態(tài)環(huán)境問題研究、三、中國生態(tài)環(huán)境教育的反思第五章女性主義教育**節(jié)女性主義運動產生的背景一、女性主義產生的背景二、女性主義運動的發(fā)展三、女性主義教育理論的主張第二節(jié)女性主義的內涵與特征一、女性主義的內涵與教育的關系二、女性主義與教育三、女性主義的特征第三節(jié)女性主義教育研究一、女性主義教育方法論二、女性主義對教育理論的影響第四節(jié)、中國的女性主義教育發(fā)展情況研究及啟示一、我國女性主義教育發(fā)展與成就二、中國女性主義教育存在的問題三、對我國女性主義教育改革的啟示第六章生命教育**節(jié)生命教育的產生背景一、生命教育的起因二、生命教育的意義三、世界各國生命教育的發(fā)展第二節(jié)生命教育的基本理念一、生命的含義二、生命教育的理念第三節(jié)生命教育的內容與目標一、生命教育的內容二、生命教育的目標第四節(jié)中國生命教育的興起及反思一、生命教育的興起二、中國生命教育的研究理論三、中國生命教育發(fā)展的思考第七章個性化教育**節(jié)個性化教育的歷史追溯一、中國古代的“個性教育”觀二、近代西方社會的“個性教育”觀三、現代的心理學派的“個性教育”觀第二節(jié)個性化教育的內涵與本質一、個性的定義二、個性化教育的定義與內涵三、個性化教育的本質第三節(jié)個性化教育的諸要素的關系、特征及思考一、個性化教育的各因素之間的關系二、個性化教育的特征三、個性化教育的理性思考第四節(jié)、中國個性化教育的理論實踐研究與一、中國個性化教育的理論實踐研究階段二、中國個性化教育的動態(tài)三、中國個性化教育的反思第八章建構主義教育**節(jié)建構主義教育思想的產生與發(fā)展一、“建構主義”的起源二、建構主義教育思想的發(fā)展三、建構主義教育思想的理論學說第二節(jié)建構主義教育思想的基本觀點一、建構主義教育的認知觀二、建構主義教育的學習觀三、建構主義教育的師生觀第三節(jié)建構主義教育思想理論和實踐的反思一、建構主義教學模式對傳統教學體系的挑戰(zhàn)二、建構主義的教育思想對教師主導地位的挑戰(zhàn)三、對建構主義教育思想的反思第四節(jié)建構主義思想對中國教育的影響一、師生觀的改變二、教學觀的改變三、學習觀的改變第九章后現代主義教育**節(jié)后現代主義產生的背景及發(fā)展一、后現代主義產生的背景二、后現代主義的發(fā)展第二節(jié)后現代主義教育思想的理論傾向一、倡導批判性的教育研究理論二、重視個性的特質及非理性的培養(yǎng)三、關注教育的情景性、多變性和差異性第三節(jié)后現代主義的基本觀點及變革一、后現代主義教育的教育觀二、后現代主義教育的變革第四節(jié)后現代主義思潮下的中國教育一、后現代主義思想與中國傳統教育思想之比較二、后現代主義思想對中國教育的啟示三、后現代主義思想在中國的研究與探討第十章批判主義教育**節(jié)批判主義教育思想的產生與發(fā)展一、批判主義教育思想的產生二、批判主義教育思想的發(fā)展第二節(jié)批判主義教育理論的流派、理論及模式一、批判主義教育理論流派二、批判主義教育理論觀點三、批判主義教育模式第三節(jié)批判主義教育的特征、目標及反思一、批判主義教育的特征二、批判主義教育的目標三、對批判主義教育思想的反思第四節(jié)中國批判主義教育的發(fā)展、影響及對教育改革的探討一、中國批判主義教育的發(fā)展二、批判主義教育對中國的影響三、中國批判主義教育對教育改革問題的探討第十一章智慧教育**節(jié)智慧教育概念產生與發(fā)展一、智慧教育的產生二、國際智慧教育的發(fā)展現狀三、智慧教育的理論生成第二節(jié)智慧教育的內涵與理論基礎一、智慧教育的內涵二、智慧教育的界定三、智慧教育的內涵第三節(jié)智慧教育體系的構建、特征和要求一、智慧教育體系的構建二、智慧教育的基本特征三、智慧教育對教學能力及學習能力的要求第四節(jié)中國智慧教育的發(fā)展趨勢及一、中國智慧教育的理論研究二、推進智慧教育發(fā)展的原因三、中國智慧教育取得的進展四、智慧教育面臨的困惑
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國際教育新理念 作者簡介
李斌，女，1967年7月出生，四川邛崍人，碩士，西安廣播電視大學文法教學部副教授。主持、參與各級各類課題多項，長期從事教育研究工作，發(fā)表論文多篇。 徐波鋒，男，1967年11月出生，陜西武功人，博士，副教授，碩士生導師，西安體育學院課程與教學論專業(yè)碩士研究生導師組組長，陜西省教育理論研究會常務理事。主持省部級課題三項，發(fā)表論文二十多篇。
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