應用數學(經管類) 內容簡介

《應用數學（經管類）》采取模塊項目化教學編寫架構，具有如下特點：
　　一是堅持“模塊劃分、按需使用”的原則，將一元函數微積分、線性規劃（運籌學初步）、概率與統計、線性代數、圖與網絡、離散數學等數學知識予以重構，劃分不同模塊和項目，共九大模塊：函數與數學模型、極限與連續、導數與微分、積分及其應用、概率統計與經濟應用、行列式與矩陣、線性規劃與問題、圖論基礎與簡單應用、數學類軟件及其應用等。各模塊列明了所用學時，教師可以根據院校課時安排和學生專業需求分項目選取、組織教學內容。
　　二是秉承“還原抽象、弱化證明”的教學理念，從學生接觸新知識的邏輯起點出發，還原數學家發現和創造知識的過程，將抽象問題形象化、具象化、直觀化，引導學生體驗、感悟、理解數學的思想和方法，從而讓學生了解數學的本質——貫穿于數學知識中的數學思想和方法，讓學生在體驗中學習到“新”的知識，從而實現新舊知識的遷移拓展，提高學生運用數學思維方法多角度解決問題的能力。《應用數學（經管類）》采取模塊項目化教學編寫架構，具有如下特點：
　　一是堅持“模塊劃分、按需使用”的原則，將一元函數微積分、線性規劃（運籌學初步）、概率與統計、線性代數、圖與網絡、離散數學等數學知識予以重構，劃分不同模塊和項目，共九大模塊：函數與數學模型、極限與連續、導數與微分、積分及其應用、概率統計與經濟應用、行列式與矩陣、線性規劃與問題、圖論基礎與簡單應用、數學類軟件及其應用等。各模塊列明了所用學時，教師可以根據院校課時安排和學生專業需求分項目選取、組織教學內容。
　　二是秉承“還原抽象、弱化證明”的教學理念，從學生接觸新知識的邏輯起點出發，還原數學家發現和創造知識的過程，將抽象問題形象化、具象化、直觀化，引導學生體驗、感悟、理解數學的思想和方法，從而讓學生了解數學的本質——貫穿于數學知識中的數學思想和方法，讓學生在體驗中學習到“新”的知識，從而實現新舊知識的遷移拓展，提高學生運用數學思維方法多角度解決問題的能力。
　　三是強化“動手動腦、注重應用”的教學過程，愛因斯坦說：“純粹的邏輯思維不能給我們任何關于經驗世界的知識，一切關于實在的知識，都是從經驗開始，又終結于經驗。”職業院校重在培養技術技能型人才，強調學生動手能力的培養，因此，《應用數學（經管類）》*后單設了“數學類軟件及其應用”模塊，從大家所熟悉的Excel辦公軟件出發，分別介紹了MATLAB、Mathematica以及Lingo軟件在數學中的應用，以期拓寬學生對數學應用的思維視野，引導學生逐步領會數學基本思想和內涵，體會提高數學思維素養能力的重要性，讓學生在“學與做”中進行數學的學習。