中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
闖進數(shù)學(xué)世界――探秘歷史名題
-
>
中醫(yī)基礎(chǔ)理論
-
>
當(dāng)代中國政府與政治(新編21世紀(jì)公共管理系列教材)
-
>
高校軍事課教程
-
>
思想道德與法治(2021年版)
-
>
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(2021年版)
-
>
中醫(yī)內(nèi)科學(xué)·全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”規(guī)劃教材
教師教育心理學(xué)-贈送電子課件 版權(quán)信息
- ISBN：9787302406921
- 條形碼：9787302406921 ; 978-7-302-40692-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師教育心理學(xué)-贈送電子課件 本書特色
本書內(nèi)容以普通心理學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校教育的需要，整合了教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、品德心理學(xué)、社會心理學(xué)和心理衛(wèi)生學(xué)的有關(guān)知識。本書既注重理論體系的完整，又強調(diào)理論與實際的結(jié)合，在確？茖W(xué)性的前提下，突出教材內(nèi)容的針對性、實用性和時代性。 本書可作為高等學(xué)校公共課教材，也可作為中小學(xué)教師進修的心理學(xué)教材。
教師教育心理學(xué)-贈送電子課件 內(nèi)容簡介
本書內(nèi)容以普通心理學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校教育的需要，整合了教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、品德心理學(xué)、社會心理學(xué)和心理衛(wèi)生學(xué)的有關(guān)知識。本書既注重理論體系的完整，又強調(diào)理論與實際的結(jié)合，在確？茖W(xué)性的前提下，突出教材內(nèi)容的針對性、實用性和時代性。 本書可作為高等學(xué)校公共課教材，也可作為中小學(xué)教師進修的心理學(xué)教材。
教師教育心理學(xué)-贈送電子課件 目錄
**章 導(dǎo)論**節(jié) 心理學(xué)的研究對象、基本任務(wù)和意義一、心理學(xué)的研究對象二、心理學(xué)的基本任務(wù)三、學(xué)習(xí)、研究心理學(xué)的意義第二節(jié) 心理學(xué)科的分支第三節(jié) 心理學(xué)的研究原則和方法一、心理學(xué)研究的基本原則二、心理學(xué)的研究方法第四節(jié) 心理科學(xué)的發(fā)展一、心理學(xué)的形成和發(fā)展二、心理學(xué)在中國的發(fā)展三、科學(xué)心理學(xué)發(fā)展的主要派別四、心理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀第五節(jié) 心理的實質(zhì)一、心理是腦的機能，腦是心理的器官二、心理是客觀現(xiàn)實的反映三、人的心理是在社會實踐中發(fā)生發(fā)展的復(fù)習(xí)思考題 第二章 注意**節(jié) 注意的概述一、什么是注意二、注意的功能三、注意的外部表現(xiàn)四、注意的生理機制第二節(jié) 注意的種類及相互關(guān)系一、無意注意二、有意注意三、有意后注意四、無意注意、有意注意和有意后注意的關(guān)系第三節(jié) 注意的規(guī)律在教學(xué)中的運用一、無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的運用二、有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的運用三、無意注意與有意注意轉(zhuǎn)化規(guī)律在教學(xué)中的運用第四節(jié) 注意的品質(zhì)一、注意的廣度二、注意的穩(wěn)定性三、注意的分配四、注意的轉(zhuǎn)移第五節(jié) 注意理論一、過濾器理論二、認(rèn)知資源理論復(fù)習(xí)思考題 第三章 感覺和知覺**節(jié) 感知覺概述一、什么是感覺二、什么是知覺三、感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系四、感知覺的生理機制第二節(jié) 感知覺的種類一、感覺的種類二、知覺的種類第三節(jié) 感知覺規(guī)律及其運用一、感覺規(guī)律二、知覺的特性三、感知覺規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用第四節(jié) 觀察及觀察力培養(yǎng)一、觀察與觀察力二、青少年觀察能力的培養(yǎng)第五節(jié) 感知覺理論一、經(jīng)驗說、完形說和心理物理對應(yīng)說二、自下而上加工和自上而下加工理論復(fù)習(xí)思考題 第四章 記憶**節(jié) 記憶概述一、什么是記憶二、記憶的種類三、記憶的生理機制四、表象第二節(jié) 記憶過程及其一般規(guī)律一、識記二、保持三、再認(rèn)和回憶第三節(jié) 記憶品質(zhì)與培養(yǎng)一、記憶的品質(zhì)二、青少年記憶能力的培養(yǎng)第四節(jié) 記憶理論一、記憶信息加工理論二、元記憶理論復(fù)習(xí)思考題 第五章 思維與想象**節(jié) 思維概述一、什么是思維二、思維的種類第二節(jié) 思維過程與思維形式一、思維過程二、思維的形式第三節(jié) 想象一、什么是想象二、想象的種類三、想象的品質(zhì)及培養(yǎng)第四節(jié) 解決問題的思維過程一、解決問題的四個階段二、影響解決問題的因素第五節(jié) 思維與教學(xué)一、良好的思維品質(zhì)二、思維規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用復(fù)習(xí)思考題 第六章 情緒與情感**節(jié) 情緒與情感概述一、什么是情緒、情感二、情緒、情感的功能三、情緒的表現(xiàn)形式第二節(jié) 情緒與情感的種類一、基本情緒和復(fù)合情緒二、心境、激情和應(yīng)激三、道德感、美感和理智感第三節(jié) 情緒調(diào)節(jié)一、什么是情緒調(diào)節(jié)二、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)節(jié)與控制情緒的能力第四節(jié) 情緒、情感和生活一、情緒、情感與工作效率二、情緒、情感與健康三、情緒與記憶四、情緒與歸因五、情緒與決策第五節(jié) 情緒理論一、詹姆斯-蘭格的情緒外周理論二、坎農(nóng)-巴德的情緒丘腦理論三、沙赫特的情緒認(rèn)知理論四、湯姆金斯和伊扎德的情緒動機-分化理論復(fù)習(xí)思考題 第七章 意志**節(jié) 意志概述一、什么是意志與意志行動二、意志行動的特征三、意志行動的生理機制四、意志與其他心理活動的關(guān)系第二節(jié) 意志行動過程的分析一、采取決定階段二、執(zhí)行決定階段第三節(jié) 意志品質(zhì)及其培養(yǎng)一、意志品質(zhì)二、青少年意志品質(zhì)的特點三、學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)復(fù)習(xí)思考題 第八章 智力的發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)**節(jié) 智力的發(fā)展一、什么是智力二、智力的結(jié)構(gòu)三、智力的測量四、智力發(fā)展的一般趨勢與個別差異第二節(jié) 創(chuàng)造力的培養(yǎng)一、創(chuàng)造力概述二、創(chuàng)造力發(fā)展的影響因素三、高創(chuàng)造力學(xué)生的特征四、學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)復(fù)習(xí)思考題 第九章 個性**節(jié) 個性的概述一、什么是個性二、個性的結(jié)構(gòu)第二節(jié) 個性傾向性一、需要二、興趣三、動機第三節(jié) 個性心理特征一、能力二、氣質(zhì)三、性格第四節(jié) 判斷個性的方法--心理測驗一、自陳式測驗二、投射測驗第五節(jié) 個性差異與教育一、能力差異與教育二、氣質(zhì)差異與教育三、性格差異與教育復(fù)習(xí)思考題 第十章 心理發(fā)展與教育**節(jié) 心理發(fā)展概述一、什么是心理發(fā)展二、心理發(fā)展的一般特點三、影響心理發(fā)展的因素四、心理發(fā)展的動力五、兒童心理發(fā)展的年齡特征與發(fā)展階段第二節(jié) 少年期學(xué)生心理的發(fā)展特點與教育一、少年期學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)二、少年期學(xué)生心理發(fā)展的一般特點三、少年期學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾與教育第三節(jié) 青年初期學(xué)生的心理發(fā)展與教育一、青年初期學(xué)生心理發(fā)展的基礎(chǔ)二、青年初期學(xué)生心理發(fā)展的一般特征三、青年初期學(xué)生心理發(fā)展的主要矛盾與教育復(fù)習(xí)思考題 第十一章 學(xué)習(xí)心理**節(jié) 學(xué)習(xí)的概述一、什么是學(xué)習(xí)二、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點三、學(xué)習(xí)的分類第二節(jié) 學(xué)習(xí)的基本理論一、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論二、學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀四、人本主義的學(xué)習(xí)觀第三節(jié) 技能的學(xué)習(xí)一、什么是技能二、技能的種類三、技能的形成階段四、技能形成的指導(dǎo)第四節(jié) 學(xué)習(xí)遷移一、什么是學(xué)習(xí)遷移二、學(xué)習(xí)遷移的種類三、促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的策略第五節(jié) 學(xué)習(xí)積極性一、什么是學(xué)習(xí)積極性二、學(xué)習(xí)積極性的心理分析三、學(xué)生積極性的激勵復(fù)習(xí)思考題 第十二章 教學(xué)心理**節(jié) 教學(xué)設(shè)計一、什么是教學(xué)設(shè)計二、確定教學(xué)目標(biāo)三、組織教學(xué)內(nèi)容四、分析教學(xué)對象五、選擇教學(xué)形式、方法、策略第二節(jié) 課堂心理氣氛一、什么是課堂心理氣氛二、課堂心理氣氛的類型三、積極課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)第三節(jié) 課堂問題行為與控制一、什么是課堂問題行為二、課堂問題行為的控制第四節(jié) 教師心理一、教師的角色與勞動特點二、教師的心理品質(zhì)三、教師的威信復(fù)習(xí)思考題 第十三章 品德心理**節(jié) 品德的概述一、什么是品德二、品德的心理結(jié)構(gòu)第二節(jié) 品德形成過程的心理分析一、道德認(rèn)識的形成二、道德情感的豐富三、道德意志的鍛煉四、道德行為的訓(xùn)練第三節(jié) 學(xué)生不良品德與矯正一、什么是學(xué)生的不良品德二、學(xué)生形成不良品德的原因三、學(xué)生不良品德的矯正復(fù)習(xí)思考題 第十四章 群體心理**節(jié) 群體概述一、什么是群體二、群體的種類三、群體的功能第二節(jié) 群體心理效應(yīng)一、社會助長作用二、社會惰化作用三、去個性化四、社會顧慮傾向五、從眾六、群體極化效應(yīng)第三節(jié) 人際關(guān)系一、什么是人際關(guān)系二、人際關(guān)系的意義三、人際關(guān)系的原則四、學(xué)校中基本的人際關(guān)系第四節(jié) 人際吸引一、人際吸引的理論二、影響人際吸引的因素三、改善人際關(guān)系的技巧復(fù)習(xí)思考題 第十五章 青少年心理衛(wèi)生**節(jié) 心理衛(wèi)生概述一、什么是心理衛(wèi)生二、心理衛(wèi)生的重要意義三、青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié) 青少年的異常心理一、青少年常見的心理異常的表現(xiàn)二、青少年常見的心理疾病三、學(xué)生心理異常和心理疾病的成因第三節(jié) 青少年心理衛(wèi)生教育與指導(dǎo)一、青少年心理衛(wèi)生教育的內(nèi)容二、學(xué)校心理咨詢復(fù)習(xí)思考題參考文獻
展開全部
書友推薦
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
李白與唐代文化
- >
二體千字文
- >
巴金－再思錄
- >
月亮虎
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
我從未如此眷戀人間
- >
朝聞道
本類暢銷
