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圖形創(chuàng)意-第二版 版權(quán)信息
- ISBN：9787122214065
- 條形碼：9787122214065 ; 978-7-122-21406-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
圖形創(chuàng)意-第二版 本書特色
《圖形創(chuàng)意》分為圖形創(chuàng)意概述、圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式、圖形創(chuàng)意的程序、圖形創(chuàng)意的方法、圖形創(chuàng)意應(yīng)用共五章。**章介紹了圖形創(chuàng)意的基本含義以及與美術(shù)作品、平面設(shè)計的關(guān)系；圖形創(chuàng)意的起源與發(fā)展；圖形創(chuàng)意與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的關(guān)系。第二章將圖形創(chuàng)意構(gòu)成作分類介紹，以求對圖形作一個橫向的了解，達(dá)到認(rèn)識和理解圖形創(chuàng)意構(gòu)成的形式，并能掌握圖形創(chuàng)意中*常用的六種基本構(gòu)成形式。第三章通過對任務(wù)研究、主題確定、素材選取、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法的系統(tǒng)介紹，以求對圖形創(chuàng)意程序進(jìn)行全面了解與掌握。第四章通過對邏輯思維與形象思維、意象、聯(lián)想、想象、意與形的溝通、解構(gòu)、同構(gòu)、重構(gòu)作系統(tǒng)介紹，了解圖形創(chuàng)意的方法。第五章通過對圖形創(chuàng)意應(yīng)用的引導(dǎo)性介紹，認(rèn)識和了解圖形創(chuàng)意在設(shè)計中的應(yīng)用優(yōu)勢。 《圖形創(chuàng)意》適用于高職高專藝術(shù)設(shè)計、繪畫、攝影等藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，也可作為各類藝術(shù)設(shè)計工作者、愛好者的參考書。
圖形創(chuàng)意-第二版 內(nèi)容簡介
1.案例教學(xué)，原創(chuàng)設(shè)計。 2.主編為***教學(xué)名師、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的劉境奇院長。 3.“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材
圖形創(chuàng)意-第二版 目錄
**章圖形創(chuàng)意概述001**節(jié)圖形的基本概念002一、用眼睛看的語言002二、圖形創(chuàng)意的含義004三、圖形創(chuàng)意的起源與發(fā)展005第二節(jié)圖形創(chuàng)意與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)007一、表現(xiàn)手法的借鑒009二、創(chuàng)意思維的啟發(fā)010第二章圖形創(chuàng)意的構(gòu)成形式014**節(jié)換置圖形015第二節(jié)異影圖形021第三節(jié)共生圖形025第四節(jié)延異圖形030第五節(jié)矛盾圖形036第六節(jié)文字圖形041實訓(xùn)項目單形元素的視覺想象訓(xùn)練046第三章圖形創(chuàng)意的程序057**節(jié)研究設(shè)計任務(wù)058一、設(shè)計任務(wù)的緣由058二、圖形傳播的對象058三、圖形的傳播媒介059四、圖形傳播的社會環(huán)境060第二節(jié)確定主題思想060一、主題的提煉061二、主題的分析061三、主題的表現(xiàn)062第三節(jié)選取設(shè)計素材062一、具象素材063二、抽象素材065三、符號素材066四、文字素材067五、選取素材的標(biāo)準(zhǔn)067第四節(jié)安排圖形結(jié)構(gòu)069一、形象的組合069二、組合與變化074第五節(jié)選擇表現(xiàn)手法075一、表現(xiàn)手法的運用075二、圖形風(fēng)格的選擇078三、形式美感的追求080實訓(xùn)項目概念創(chuàng)意訓(xùn)練082第四章圖形創(chuàng)意的方法089**節(jié)邏輯思維與形象思維——圖形創(chuàng)意思維的基本方式090一、邏輯思維090二、形象思維090三、兩種思維方式的綜合運用091第二節(jié)意象——圖形創(chuàng)意思維的重要元素092第三節(jié)聯(lián)想——圖形創(chuàng)意的基礎(chǔ)093一、虛實聯(lián)想093二、接近聯(lián)想094三、類似聯(lián)想094四、對比聯(lián)想095五、因果聯(lián)想095第四節(jié)想象——圖形創(chuàng)意的動力096一、再造想象096二、創(chuàng)造想象096第五節(jié)意與形的溝通——圖形創(chuàng)意的發(fā)想渠道097一、意與意的溝通097二、意與形的溝通099三、形與形的溝通100第六節(jié)解構(gòu)——發(fā)掘形象整合的素材102第七節(jié)同構(gòu)——探尋形象整合的條件103一、正像同構(gòu)103二、共生同構(gòu)103三、布局同構(gòu)104第八節(jié)重構(gòu)——實現(xiàn)形象整合的目標(biāo)105一、形象整合的目的性105二、形象整合的整體性105三、形象整合的創(chuàng)新性105實訓(xùn)項目主題創(chuàng)意設(shè)計106第五章圖形創(chuàng)意應(yīng)用113**節(jié)平面設(shè)計中的應(yīng)用114一、廣告設(shè)計中的應(yīng)用114二、標(biāo)志設(shè)計中的應(yīng)用117三、包裝設(shè)計中的應(yīng)用119第二節(jié)向三維領(lǐng)域的拓展121實訓(xùn)項目立體延展129參考文獻(xiàn)138
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圖形創(chuàng)意-第二版 作者簡介
劉境奇，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，院長，教授，本教材的主編已從事該專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)與研究三十余年，并于2007、2009、2011 年被教育部高等教育司授予“全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，2009年被教育部授予“第五屆高等學(xué)校教學(xué)名師”榮譽稱號，2009年獲教育部頒發(fā)的***教學(xué)成果二等獎、廣東省教學(xué)成果獎一等獎。本教材的階梯型編寫團隊也已形成，在校內(nèi)一線教師和企業(yè)成員的共同參與，將為本教材的編寫奠定堅實的基礎(chǔ)。
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