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設(shè)計色彩 版權(quán)信息
- ISBN：9787568008099
- 條形碼：9787568008099 ; 978-7-5680-0809-9
- 裝幀：一般銅版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
設(shè)計色彩 本書特色
設(shè)計色彩課程作為國內(nèi)各大院校藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)造型基礎(chǔ)課程，在其發(fā)展進(jìn)程中，不斷地受到西方傳統(tǒng)美學(xué)觀念的影響和我國傳統(tǒng)美學(xué)觀念的滲透。在表現(xiàn)形式上，設(shè)計色彩不以真實地再現(xiàn)自然為目的，而從研究自然形態(tài)入手，來獲取客體的本質(zhì)特征，然后超越客體的外在表現(xiàn)形式，達(dá)到主動性的認(rèn)識與創(chuàng)造。設(shè)計色彩的本質(zhì)在于功能與審美的結(jié)合，*終服務(wù)于人類物質(zhì)與精神的需要，是具有特定含義和指向性很強的一種設(shè)計基礎(chǔ)造型訓(xùn)練方式。因辦學(xué)歷史短、缺乏經(jīng)驗和基礎(chǔ)條件制約，我們更多的將注意力放在對于繪畫形式和繪畫語言運用上，依舊以培養(yǎng)色彩造型能力超強的純繪畫性人才為其目的的教學(xué)模式，對于提升運用現(xiàn)代媒介來有效學(xué)習(xí)、表達(dá)思想情感的實踐能力，與當(dāng)今國際先進(jìn)設(shè)計與基礎(chǔ)教育接軌上缺乏經(jīng)驗與研究。這一教學(xué)方向的缺失使得藝術(shù)設(shè)計教育難以適應(yīng)社會的需求，無法深入到設(shè)計本身去研究色彩、了解色彩、使用色彩。
設(shè)計色彩 內(nèi)容簡介
1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術(shù)設(shè)計與傳媒大類”的“視覺設(shè)計類”“工業(yè)設(shè)計類”“工藝美術(shù)類”“服裝與時尚設(shè)計類”“空間設(shè)計類”“動畫與數(shù)字媒體設(shè)計類”“人物形象設(shè)計”“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類”等所有類別的大部分教材。既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材，又有新興的專業(yè)教材，且課件、ppt等配套元素齊全，能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要。 2．專家指導(dǎo)，特色鮮明。得到業(yè)界權(quán)威專家的指導(dǎo)支持，吸取了教育部的**改革精神和成果，廣泛聽取了各院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線老師的意見和建議，融入了**教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式。 3．結(jié)合實例，體例新穎。結(jié)合實際，教材采用*合適的理念和體例進(jìn)行編寫，力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要。 4．加強實踐，聯(lián)合編寫。立足教學(xué)和學(xué)生的特點，切實加強實踐要素，很多編者是來自院校和企業(yè)的實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)理論水平很高的優(yōu)秀教師。在我國教育領(lǐng)域中，這些骨干教師，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開發(fā)了更適合我國國情、更具有中國特色的教育課程模式和教材。 5．注重層次，兼收并蓄。教材體現(xiàn)了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求。 6．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區(qū)高職高專院校的專家、優(yōu)秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。
設(shè)計色彩 目錄
**章 色彩基礎(chǔ)理論
上篇——設(shè)計之道
**節(jié) 色彩基本原理
一、光源與色彩
二、色彩的感覺
三、色彩的屬性
四、色彩的對比與調(diào)和
五、顏料和工具的運用
下篇——設(shè)計之器
第二節(jié)色彩表現(xiàn)類別
一、繪畫性色彩
二、裝飾性色彩
三、解構(gòu)性色彩
四、意象性色彩
課后練習(xí)
第二章 視覺世界的色彩表現(xiàn)
上篇——設(shè)計之道
**節(jié) 色彩的語義
第二節(jié) 色彩的時代性與民族性
第三節(jié) 傳統(tǒng)色彩在設(shè)計中的應(yīng)用
中篇——設(shè)計之技
第四節(jié) 色彩的情感表現(xiàn)
下篇——設(shè)計之器
第五節(jié) 設(shè)計色彩綜合表現(xiàn)訓(xùn)練（教學(xué)實例）
一、色彩基礎(chǔ)寫生實踐研究
二、創(chuàng)意色彩實踐表現(xiàn)
三、風(fēng)景寫生創(chuàng)意表現(xiàn)
四、體驗式色彩歸納表現(xiàn)
第三章 設(shè)計色彩的應(yīng)用
**節(jié) 色彩在設(shè)計中的作用（設(shè)計之道）
第二節(jié) 色彩的應(yīng)用（設(shè)計之技）
一、平面廣告中的色彩設(shè)計
二、產(chǎn)品造型設(shè)計中的色彩應(yīng)用
三、空間設(shè)計中的色彩應(yīng)用
四、服飾設(shè)計中的色彩應(yīng)用
第三節(jié) 數(shù)字化色彩教學(xué)實例
設(shè)計點評
課后練習(xí)
第四章 設(shè)計色彩創(chuàng)意流程（設(shè)計之道）
**節(jié) 向自然學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)
第二節(jié) 繪畫作品在設(shè)計中的應(yīng)用（設(shè)計之技）
一、蒙得里安時尚的幾何圖案應(yīng)用
二、草間彌生作品的應(yīng)用----南瓜
第三節(jié) 大師色彩分析 （設(shè)計之器）
一、藝術(shù)家的個案分析
二、自選題材的色彩系列分析
后記
上篇——設(shè)計之道
**節(jié) 色彩基本原理
一、光源與色彩
二、色彩的感覺
三、色彩的屬性
四、色彩的對比與調(diào)和
五、顏料和工具的運用
下篇——設(shè)計之器
第二節(jié)色彩表現(xiàn)類別
一、繪畫性色彩
二、裝飾性色彩
三、解構(gòu)性色彩
四、意象性色彩
課后練習(xí)
第二章 視覺世界的色彩表現(xiàn)
上篇——設(shè)計之道
**節(jié) 色彩的語義
第二節(jié) 色彩的時代性與民族性
第三節(jié) 傳統(tǒng)色彩在設(shè)計中的應(yīng)用
中篇——設(shè)計之技
第四節(jié) 色彩的情感表現(xiàn)
下篇——設(shè)計之器
第五節(jié) 設(shè)計色彩綜合表現(xiàn)訓(xùn)練（教學(xué)實例）
一、色彩基礎(chǔ)寫生實踐研究
二、創(chuàng)意色彩實踐表現(xiàn)
三、風(fēng)景寫生創(chuàng)意表現(xiàn)
四、體驗式色彩歸納表現(xiàn)
第三章 設(shè)計色彩的應(yīng)用
**節(jié) 色彩在設(shè)計中的作用（設(shè)計之道）
第二節(jié) 色彩的應(yīng)用（設(shè)計之技）
一、平面廣告中的色彩設(shè)計
二、產(chǎn)品造型設(shè)計中的色彩應(yīng)用
三、空間設(shè)計中的色彩應(yīng)用
四、服飾設(shè)計中的色彩應(yīng)用
第三節(jié) 數(shù)字化色彩教學(xué)實例
設(shè)計點評
課后練習(xí)
第四章 設(shè)計色彩創(chuàng)意流程（設(shè)計之道）
**節(jié) 向自然學(xué)習(xí)、向生活學(xué)習(xí)
第二節(jié) 繪畫作品在設(shè)計中的應(yīng)用（設(shè)計之技）
一、蒙得里安時尚的幾何圖案應(yīng)用
二、草間彌生作品的應(yīng)用----南瓜
第三節(jié) 大師色彩分析 （設(shè)計之器）
一、藝術(shù)家的個案分析
二、自選題材的色彩系列分析
后記
展開全部
設(shè)計色彩 相關(guān)資料
1．教材豐富，品種齊全。含蓋了“藝術(shù)設(shè)計與傳媒大類”的“視覺設(shè)計類”“工業(yè)設(shè)計類”“工藝美術(shù)類”“服裝與時尚設(shè)計類”“空間設(shè)計類”“動畫與數(shù)字媒體設(shè)計類”“人物形象設(shè)計”“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類”等所有類別的大部分教材。既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材，又有新興的專業(yè)教材，且課件、ppt等配套元素齊全，能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要。
2．專家指導(dǎo)，特色鮮明。得到業(yè)界權(quán)威專家的指導(dǎo)支持，吸取了教育部的**改革精神和成果，廣泛聽取了各院校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和一線老師的意見和建議，融入了**教學(xué)理念和教學(xué)要求，符合教改主題，以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式。
3．結(jié)合實例，體例新穎。結(jié)合實際，教材采用*合適的理念和體例進(jìn)行編寫，力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要。
4．加強實踐，聯(lián)合編寫。立足教學(xué)和學(xué)生的特點，切實加強實踐要素，很多編者是來自院校和企業(yè)的實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)理論水平很高的優(yōu)秀教師。在我國教育領(lǐng)域中，這些骨干教師，接受先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，開發(fā)了更適合我國國情、更具有中國特色的教育課程模式和教材。
5．注重層次，兼收并蓄。教材體現(xiàn)了兼收并蓄的思想，層次分明，能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求。
6．立足全國，廣取所長。編寫老師有全國20多個省、市、區(qū)高職高專院校的專家、優(yōu)秀老師，把各地各院校的成果和特色充分展示出來，做到了立足全國，廣取所長。
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