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回到童話 版權(quán)信息
- ISBN：9787567533745
- 條形碼：9787567533745 ; 978-7-5675-3374-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
回到童話 本書特色
《回到童畫》不僅是一本教育隨筆集，也是一本孩子們的童畫集。作者用飽含哲理的文字記錄了兒童校園生活的點滴、教師與孩童的問答、對童畫作品的賞析、對童心的扣問及對教育教學(xué)的反思。書中的童畫作品與教師的文字相呼應(yīng)，相得益彰，引領(lǐng)我們感受童心的純粹、教育的單純。
回到童話 內(nèi)容簡介
回到童畫，實為回到童話，作者借助童畫安靜的意境，闡發(fā)了教育哲理——教育不是要回到兒童嗎？ “可愛與可惡”“臟話”“什么是美？”“什么是哲學(xué)？”作者用飽含哲理的文字和充滿童趣的童畫向讀者娓娓道來。 希冀讀到這本書的人能用心感受無拘無束的童話世界，在用心體悟生命*本質(zhì)的時段之時，獲得自己的教育體會。 編輯推薦篇章： p 41 什么是美？ p 161 樂學(xué)單 p 210 欣賞再欣賞
回到童話 目錄
序一 如此《回到童畫》 / 001
序二 童畫?童話 / 005
**輯 呵護(hù)童年
童年真的需要好好呵護(hù)，用心回味童年，用孩童來參照印證生命，也是紀(jì)念自己童年的一種方式。身為教師的幸福，就是得了親近童年、回歸童年的方便。
003 鈴聲
004 可愛與可惡
005 廁所
006 校園
007 臟話
008 書包
009 教室
010 好學(xué)生與壞學(xué)生
011 小飯桌
012 眼保健操
013 廣播體操
014 書
015 升旗儀式
016 做課
017 英語
018 校服
019 母語
020 玩耍
021 他們的語言
022 夢想
023 數(shù)學(xué)
024 人格
025 情商
026 生活中的教育
027 欺負(fù)
028 作文
029 主持
030 誦讀
031 舞蹈
032 考試
033 班主任
034 獎罰
035 小干部
036 排隊
037 才藝
第二輯 童言無忌
倘若是孩童的語言，也就無所顧忌了，孩童的語言好就好在沒有顧忌，有顧忌就落入了成人世界的俗套中，沒有了生命性情的張力。愿美好的時間停留在我與孩童的一問一答中。
041 什么是美？
042 什么是遮擋？
043 什么是快樂？
044 什么是點、線、面？
046 什么是朋友？
048 什么是藝術(shù)？
050 什么是虛偽？
051 什么是具象？
052 什么是親情？
053 什么是抽象？
054 什么是游戲？
055 什么是色調(diào)？
056 什么是感覺？
057 什么是人？
058 什么是幸福？
060 什么是生命？
062 什么是男人？
064 什么是個性？
065 什么是女人？
066 什么是美術(shù)？
067 什么是空間？
068 什么是時間？
069 什么是宇宙？
070 什么是天地？
072 什么是老師？
073 什么是家庭教育？
074 什么是教育？
076 什么是哲學(xué)？
077 什么是文化？
第三輯 童畫童趣
童畫必然有童趣。孩童在創(chuàng)作自己的作品時是沒有規(guī)矩的，甚至是沒有功利心的，他們不知從童畫中需要獲取些什么，他們也不懂童畫的各種定義及意義，反而使童畫本身趨向單純，倒是越發(fā)有種獨特的情趣。
081 風(fēng)景背后的素描
082 山水的路子
083 文字的黑白
084 動物空間
085 神秘的人
086 孩童眼中的蒙娜麗莎
087 夜空下的貓頭鷹
088 森林與心理
089 點彩
090 游于藝
091 點
092 密集
093 猴吸煙
094 我的筆袋
095 城堡中的淡彩
096 來自民間的色彩
097 我
098 心中的校史
099 圓
100 練習(xí)
102 校園里的樹
103 冬日嬰戲圖
104 塔
105 林子里的氣息
106 人物與環(huán)境
107 莫奈
108 耳朵
109 郵票
110 封面
111 畫畫男孩
112 摧毀
114 老房子
115 民間的味道
116 線
117 閃耀
118 彩紙的味道
119 未完成
第四輯 叩問童心
叩問含有一種敬意，童心值得敬畏。童心的珍貴就在于沒有成人世界庸俗的規(guī)則，沒有成人繁亂蕪雜的內(nèi)心，如果這個世界都能學(xué)習(xí)童心，被童心所感染，這個世界會單純得多，率真得多。
123 試問
124 夢
125 豐子愷
126 新裝
127 狂人與公敵
128 失落的一角
129 爭論
130 老頑童
131 小王子
132 妞妞
133 黃永玉
134 不約束
135 稻草人
136 童性哲學(xué)
137 蘇菲的世界
138 看上去很美
139 孫悟空 超人
140 燒掉
141 太湖學(xué)堂
142 遙遠(yuǎn)的聲音
143 蒙臺梭利
144 畢加索
145 《愛彌兒》
146 泰戈爾
147 我把心給了孩子們
148 《孩子們是“未來的寶貝”》
149 童心需要觸動
150 冰心
151 童年的消失
152 老子小子
153 你能對自己撒謊嗎？
154 李斯
155 薩特
156 哪吒
157 別把你心中的孩子趕走
158 童心說
第五輯 童畫敘事
童畫是否能完全敘事我并不太清楚，但童心有個特點就是時刻保持著對世界及人性的好奇，童心的好奇之感躍然于童畫之中，童畫由于有好奇心的庇護(hù)，所引發(fā)的一個又一個的故事，必然有一種心思隱藏其間，讓人琢磨，讓人回味。
161 樂學(xué)單
164 手機(jī)與美術(shù)
166 再談教材
167 簡筆畫
169 關(guān)于人體畫
171 教育的心思
173 傾聽的觸動
175 殘暴
177 一句話的收獲
179 那些無法忘懷的悔
183 寫生 呼吸
185 領(lǐng)著孩童解析創(chuàng)意
189 再談美術(shù)考試
191 枯寂也是一種美感
193 美育文化淺議
197 畫外交流
199 再續(xù)黑白緣
201 課堂突圍
203 改寫
206 大美術(shù)與小美術(shù)
210 欣賞再欣賞
213 關(guān)于評價
217 小組化學(xué)習(xí)
219 在童畫中認(rèn)識哲學(xué)
221 小議上好美術(shù)課的要素
后 記 / 225
序二 童畫?童話 / 005
**輯 呵護(hù)童年
童年真的需要好好呵護(hù)，用心回味童年，用孩童來參照印證生命，也是紀(jì)念自己童年的一種方式。身為教師的幸福，就是得了親近童年、回歸童年的方便。
003 鈴聲
004 可愛與可惡
005 廁所
006 校園
007 臟話
008 書包
009 教室
010 好學(xué)生與壞學(xué)生
011 小飯桌
012 眼保健操
013 廣播體操
014 書
015 升旗儀式
016 做課
017 英語
018 校服
019 母語
020 玩耍
021 他們的語言
022 夢想
023 數(shù)學(xué)
024 人格
025 情商
026 生活中的教育
027 欺負(fù)
028 作文
029 主持
030 誦讀
031 舞蹈
032 考試
033 班主任
034 獎罰
035 小干部
036 排隊
037 才藝
第二輯 童言無忌
倘若是孩童的語言，也就無所顧忌了，孩童的語言好就好在沒有顧忌，有顧忌就落入了成人世界的俗套中，沒有了生命性情的張力。愿美好的時間停留在我與孩童的一問一答中。
041 什么是美？
042 什么是遮擋？
043 什么是快樂？
044 什么是點、線、面？
046 什么是朋友？
048 什么是藝術(shù)？
050 什么是虛偽？
051 什么是具象？
052 什么是親情？
053 什么是抽象？
054 什么是游戲？
055 什么是色調(diào)？
056 什么是感覺？
057 什么是人？
058 什么是幸福？
060 什么是生命？
062 什么是男人？
064 什么是個性？
065 什么是女人？
066 什么是美術(shù)？
067 什么是空間？
068 什么是時間？
069 什么是宇宙？
070 什么是天地？
072 什么是老師？
073 什么是家庭教育？
074 什么是教育？
076 什么是哲學(xué)？
077 什么是文化？
第三輯 童畫童趣
童畫必然有童趣。孩童在創(chuàng)作自己的作品時是沒有規(guī)矩的，甚至是沒有功利心的，他們不知從童畫中需要獲取些什么，他們也不懂童畫的各種定義及意義，反而使童畫本身趨向單純，倒是越發(fā)有種獨特的情趣。
081 風(fēng)景背后的素描
082 山水的路子
083 文字的黑白
084 動物空間
085 神秘的人
086 孩童眼中的蒙娜麗莎
087 夜空下的貓頭鷹
088 森林與心理
089 點彩
090 游于藝
091 點
092 密集
093 猴吸煙
094 我的筆袋
095 城堡中的淡彩
096 來自民間的色彩
097 我
098 心中的校史
099 圓
100 練習(xí)
102 校園里的樹
103 冬日嬰戲圖
104 塔
105 林子里的氣息
106 人物與環(huán)境
107 莫奈
108 耳朵
109 郵票
110 封面
111 畫畫男孩
112 摧毀
114 老房子
115 民間的味道
116 線
117 閃耀
118 彩紙的味道
119 未完成
第四輯 叩問童心
叩問含有一種敬意，童心值得敬畏。童心的珍貴就在于沒有成人世界庸俗的規(guī)則，沒有成人繁亂蕪雜的內(nèi)心，如果這個世界都能學(xué)習(xí)童心，被童心所感染，這個世界會單純得多，率真得多。
123 試問
124 夢
125 豐子愷
126 新裝
127 狂人與公敵
128 失落的一角
129 爭論
130 老頑童
131 小王子
132 妞妞
133 黃永玉
134 不約束
135 稻草人
136 童性哲學(xué)
137 蘇菲的世界
138 看上去很美
139 孫悟空 超人
140 燒掉
141 太湖學(xué)堂
142 遙遠(yuǎn)的聲音
143 蒙臺梭利
144 畢加索
145 《愛彌兒》
146 泰戈爾
147 我把心給了孩子們
148 《孩子們是“未來的寶貝”》
149 童心需要觸動
150 冰心
151 童年的消失
152 老子小子
153 你能對自己撒謊嗎？
154 李斯
155 薩特
156 哪吒
157 別把你心中的孩子趕走
158 童心說
第五輯 童畫敘事
童畫是否能完全敘事我并不太清楚，但童心有個特點就是時刻保持著對世界及人性的好奇，童心的好奇之感躍然于童畫之中，童畫由于有好奇心的庇護(hù)，所引發(fā)的一個又一個的故事，必然有一種心思隱藏其間，讓人琢磨，讓人回味。
161 樂學(xué)單
164 手機(jī)與美術(shù)
166 再談教材
167 簡筆畫
169 關(guān)于人體畫
171 教育的心思
173 傾聽的觸動
175 殘暴
177 一句話的收獲
179 那些無法忘懷的悔
183 寫生 呼吸
185 領(lǐng)著孩童解析創(chuàng)意
189 再談美術(shù)考試
191 枯寂也是一種美感
193 美育文化淺議
197 畫外交流
199 再續(xù)黑白緣
201 課堂突圍
203 改寫
206 大美術(shù)與小美術(shù)
210 欣賞再欣賞
213 關(guān)于評價
217 小組化學(xué)習(xí)
219 在童畫中認(rèn)識哲學(xué)
221 小議上好美術(shù)課的要素
后 記 / 225
展開全部
回到童話 相關(guān)資料
在這本書中，很容易就能感受到聶老師文筆的流暢與獨特，他說起孩童的畫來是很有感情的，是帶著自己的教育思考的。這本書，聶老師寫文，孩童配畫，就構(gòu)成了很好的教育對話，師生之間有一種無聲的交流。愿所有讀這本書的人都能從這本書里獲得關(guān)于自己的教育體會。
——竇桂梅
回到童話 作者簡介
聶焱，畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，現(xiàn)任清華大學(xué)附屬小學(xué)美術(shù)教師，兼任東北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。2014年榮獲搜狐教育盛典“中國新銳教師”稱號。
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