包郵兒科護理學-(第3版)

作者：王洪濤

出版社：高等教育出版社出版時間：2015-08-01

開本： 16開 頁數： 246

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版權信息
內容簡介
目錄
節選

兒科護理學-(第3版) 版權信息

ISBN：9787040431643
條形碼：9787040431643 ; 978-7-04-043164-3
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
教材
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研究生/本科/專科教材
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醫學

兒科護理學-(第3版) 內容簡介

　　《兒科護理學（第3版）》是“十二五”職業教育國家規劃教材。全書除緒論和附錄外，共有14章，包括生長發育、健康兒童護理、住院患兒的護理、營養與營養紊亂性疾病患兒的護理、新生兒與新生兒疾病患兒的護理、消化系統疾病患兒的護理、呼吸系統疾病患兒的護理、循環系統疾病患兒的護理、泌尿系統疾病患兒的護理、血液系統疾病患兒的護理、神經系統疾病患兒的護理、免疫性疾病患兒的護理、感染性疾病患兒的護理、內分泌及遺傳性疾病患兒的護理。《兒科護理學（第3版）》可作為高職高專護理專業學生的教學用書，也適用于國家執業護士和專升本入學考試的參考用書，對兒科臨床護理工作者也有指導和參考價值。

兒科護理學-(第3版) 目錄

緒論
**節兒科護理學的任務和特點
第二節小兒年齡分期及各期特點
第三節兒科護士的素質要求
思考題

**章生長發胄
**節小兒生長發育的規律及影響因素
第二節小兒體格生長發育
第三節小兒神經心理發育及評價
思考題

第二章健康兒章護理
**節各年齡期小兒的健康指導
第二節體格鍛煉
第三節意外傷害預防
第四節計劃免疫
思考題

第三章住晾患兒帕護理
**節兒科醫療機構的設施及護理管理
第二節兒章健康評估的特點
第三節住院患兒及其家庭的心理反應與護理
第四節與患兒及其家長的溝通
第五節小兒用藥特點及護理
第六節兒科護理技術操作
思考題

第四章營薺與營養紊亂性疾病
患兒的護理
**節健康小兒的營養與喂養
第二節蛋白質一能量營養不良
第三節小兒單純性肥胖癥
第四節維生素D缺乏性佝僂病
第五節維生素D缺乏性手足搐搦癥
思考題

第五章新生兒與新生兒疾病患兒的護理
**節概述
第二節正常足月兒和早產兒的特點及護理
第三節新生兒窒息
第四節新生兒缺氧缺血性腦病
第五節新生兒顱內出血
第六節新生兒硬腫病
第七節新生兒敗血癥
第八節新生兒黃疸
第九節新生兒臍炎
第十節新生兒低血糖
第十一節新生兒低鈣血癥
思考題

第六章消化系統疾病患兒的護理
**節小兒消化系統解剖生理特點
第二節口炎
第三節小兒腹瀉
第四節小兒液體療法及其護理
思考題

第七章呼吸系統疾病患兒的護理
**節小兒呼吸系統解剖生理特點
第二節急性上呼吸道感染
第三節急性支氣管炎
第四節小兒肺炎
思考題

第八章循環系統疾病患兒的護理
**節小兒循環系統解剖生理特點
第二節先天性心臟病
思考題

第九章泌尿系統疾病患兒的護理
**節小兒泌尿系統解剖生理特點
第二節急性腎小球腎炎
第三節腎病綜合征
思考題

第十章血液系統疾病患兒的護理
**節小兒造血和血象特點
第二節小兒貧血概述
第三節營養性缺鐵性貧血
第四節營養性巨幼紅細胞性貧血
思考題

第十一章神經系統疾病患兒的護理
**節小兒神經系統解剖生理特點
第二節化膿性腦膜炎
第三節小兒驚厥
思考題

第十二章免疫性疾病患兒的護理
**節風濕熱
第二節過敏性紫癜
第三節皮膚黏膜淋巴結綜合征
思考題

第十三章感染性疾病患兒的護理
**節麻疹
第二節水痘
第三節手足口病
第四節流行性腮腺炎
第五節流行性乙型腦炎
第六節猩紅熱
第七節中毒型細菌性痢疾
第八節小兒結核病
思考題

第十四章內分泌及遺傳性疾病
患兒的護理
**節先天性甲狀腺功能減退癥
第二節 21-三體綜合征
第三節苯丙酮尿癥
思考題
附錄
參考文獻

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兒科護理學-(第3版) 節選

　　《兒科護理學（第3版）》：　　（3）選擇合適的語調和聲調：親切的語氣聲調、稍慢的速度、適當的音量，可引起患兒的注意與反應。在交談中，護士應根據患兒不同年齡運用不同的語氣、聲調、音量和語速，不要催促患兒回答，說完某問題應稍加停頓，給予患兒理順思路的時間，以促進溝通的順利進行。　　（4）適時鼓勵：無論患兒是否配合治療，均要不時給予贊揚和鼓勵，以增強患兒戰勝疾病的信心。在檢查和治療中，盡量不用“好不好”“行不行…‘要不要”等模棱兩可的語言，對不配合檢查或治療的患兒不用否定方式。　　（5）恰當運用幽默和逗引：適時的使用幽默或逗樂患兒，可以幫助患兒釋放情緒上的緊張感，分散患兒因疾病造成痛苦的注意力，也有效地幫助患兒更開放地與護理人員溝通。　　（6）尊重、理解：尊重患兒的情緒和情感變化對建立護患關系十分重要。小兒的情緒變化大，有時喜怒無常，應容許小兒在受傷時哭泣、受挫時表達憤怒。對患兒某些幼稚、夸大的想象，應采取誠懇的態度，可運用觸摸、溫和的表情和簡單的問候，表示接受與理解。對破壞性行為和攻擊性行為，要給予正確的引導或通過積極的語言溝通疏導，以幫助患兒學會控制情緒。　　2.非語言溝通技巧非語言溝通包括聲音、外表、面部表情、身體姿勢和手勢、目光接觸、個人空間和觸摸等。對于小兒，非語言溝通方式比語言溝通方式更有效。　　（1）親切和藹的情感表達：在非語言溝通中，無論采用何種方式，親切和藹的情感表達是必不可缺的，它不僅有助于消除患兒緊張情緒，而且可增加交流的主動性。相反表情嚴肅、煩躁，常常會使小兒恐懼、緊張，甚至啼哭，特別是不會用語言表達的嬰兒。因此，護士要保持良好的情緒，除特殊需要，一般不戴口罩，以便患幾經常能見到護士的微笑，縮短護患感情上的距離。對嬰幼兒來說，撫摸是更有利于情感交流的途徑，護士應利用擁抱、面部接觸、撫摸向患兒傳遞愛的信息，這種無言的行動會引起巨大的心理溝通作用，使患兒得到安全和情感上的滿足。　　（2）平等尊重的體態動作：采取蹲姿與患兒眼睛在同一水平線，保持目光接觸，并加之適當的應用面部表情以及身體姿勢（身體稍向前傾），即是對患兒的尊重和喜愛，也是護士對交談感興趣以及愿意聽其談話的表現，從而促進交談。　　3.游戲溝通技巧游戲是小兒不可缺少的生活與活動內容之一。通過游戲介導與患兒接觸，是促使相互之間逐漸熟悉、消除患兒陌生恐懼、有效溝通的途徑。因此，護士在游戲中應盡量使患兒表達情感、發泄恐懼和焦慮情緒，并有機地將健康教育的內容融入到游戲中去。　　（1）了解游戲的作用、功能：為了溝通的需要，護士應對游戲的作用、規則或玩具的功能有所了解，并參與其中以加快同患兒的熟悉過程，使患兒在不知不覺中消除陌生、拘束感，將護士作為朋友對待。　　（2）合理安排游戲：根據不同年齡與心理發展階段安排合理的、患兒感興趣的游戲。嬰幼兒只能做簡單的類似藏貓貓游戲，通過反復與護士保持一定距離的目光接觸，使患兒對護士從生疏逐漸變為熟悉；對好奇心很強的學齡前患兒，可與之做具有探索性的紙牌魔術等游戲，引起患兒探索的興趣，加快溝通過程。當游戲起到應對恐懼和憂慮的作用時就稱為治療性游戲，在治療性游戲中護士應以患兒容易理解的語言，講解疾病治療的必要性，使患兒明白疾病和住院治療不會對自己的身體構成威脅，從而積極配合治療。在病情允許時，鼓勵患兒適當進行自我護理，以幫助樹立自信心。　　……

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