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語言獲得理論研究 版權信息
- ISBN：7500420641
- 條形碼：9787500420644 ; 978-7-5004-2064-4
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語言獲得理論研究 內容簡介
《語言獲得理論研究》以西方語言獲得理論為基礎，著重用中英文語言實例及語言發展實驗去描述井解釋人類語言發展的兩個歷程：一是兒童語言發展；二是第二語言發展。這兩個過程都從不同的角度一方面反映了人類發展的必然規律，另一方面反映了心理科學及語言科學發展的復雜性和研究的必要性。
語言獲得理論研究 目錄
章 心理語言學與語言獲得研究的關系
節 心理語言學研究的范疇
一語言獲得是心理語言學研究的主題之一
二與心理語言學相關的三大學科
第二節 心理語言學的歷史背景
一早期心理語言學
二行為主義對心理學的影響
三認知科學的發展
四現代心理語言學的新發展
第三節 語言獲得研究的主題
一語言發展的研究對人類自身理解的貢獻
二語言發展的先天性與后天因素
三語言發展的心理過程
四正常的與非正常的語言發展過程
第二章 兒童的早期語言發展
節 概述
第二節 影響語言發展的不同因素
一生理因素的作用
二語言環境的作用
三認知發展的作用
四個人差異的作用
第三節 兒童早期的語言發展
一嬰兒語言發展的*初階段
二語音發展中后期中的語音錯誤
三兒童的聽音與發音
四兒童的語調及聲調獲得
第四節 語言發展的初期階段
一單詞階段：語義的發展
二雙詞階段：語法的發展
第五節 語法系統的發展
第三章 兒童的后期語言發展
節 概述
第二節 兒童后期語法結構的發展
一從單詞向整句的過渡
二問句的發展
三否定句的發展
四虛詞的發展
第三節 兒童后期的語義及語法再認識過程
一句子與句子之間語義關系的獲得
二兒童語法結構重新組織及再認識過程
第四節 “語言意識”的出現
一“語言單位”的意識
二對語言處理及使用的意識
三其他方面的語言發展
第五節 交際能力的發展
一兒童交際能力的發展
二兒童在特殊場合，扮特殊角色時的交際能力
第四章 兒童語言紊亂研究
節 概述
第二節 弱智兒童的語言發展
一弱智兒童的語音、語法、語義及語用發展
二弱智兒童的語言環境
第三節 聾啞兒童的語言發展
一聾啞兒童的語言環境
二聾啞兒童的語言發展
第四節 自閉癥兒童的語言發展
一自閉癥兒童的語音、語法、語義及語用
二治療方法
第五節 語困癥兒童的語言發展
一語困癥兒童的語言發展過程
二語困癥兒童的個人差異及語言環境作用
三語困癥兒童的認知能力的發展及生理因素
第五章 第二語言發展研究
節 概述
第二節 第二語言獲得的心理性
一第二語言學習者獲得語言的過程
二語言在第二語言獲得過程中的作用
三影響第二語言獲得的外在因素
第三節 第二語言獲得的神經語言學特征
一第二語言在大腦中的位置
二語言種類差異在第二語言獲得中的作用
三第二語言獲得的關鍵期假設
第六章 研究第二語言獲得的理論流派及模式
節 概述
第二節 第二語言獲得研究的成果
一第二語言的語音發展
二第二語言語素的發展
三第二語言的句法發展
第三節 第二語言獲得理論
一文化合流模式
二語言調節
三話語理論
四語言控制調節 模式
五多變語言能力模式
六共同語法的假設
七神經功能理論
第七章 語言發展的測試方法及影響因素
節 概述
第二節 自然言語分析
第三節 實驗測試
一測試場景
二常用的幾種語言獲得測試
三其他不同方式的語言獲得測試
第四節 語言測試與語言發展中的一些生理及社會因素的關系
一性別差異的測試
二雙胞兒童的語言發展測試
三社會階層差異
漢英術語對照
參考文獻
節 心理語言學研究的范疇
一語言獲得是心理語言學研究的主題之一
二與心理語言學相關的三大學科
第二節 心理語言學的歷史背景
一早期心理語言學
二行為主義對心理學的影響
三認知科學的發展
四現代心理語言學的新發展
第三節 語言獲得研究的主題
一語言發展的研究對人類自身理解的貢獻
二語言發展的先天性與后天因素
三語言發展的心理過程
四正常的與非正常的語言發展過程
第二章 兒童的早期語言發展
節 概述
第二節 影響語言發展的不同因素
一生理因素的作用
二語言環境的作用
三認知發展的作用
四個人差異的作用
第三節 兒童早期的語言發展
一嬰兒語言發展的*初階段
二語音發展中后期中的語音錯誤
三兒童的聽音與發音
四兒童的語調及聲調獲得
第四節 語言發展的初期階段
一單詞階段：語義的發展
二雙詞階段：語法的發展
第五節 語法系統的發展
第三章 兒童的后期語言發展
節 概述
第二節 兒童后期語法結構的發展
一從單詞向整句的過渡
二問句的發展
三否定句的發展
四虛詞的發展
第三節 兒童后期的語義及語法再認識過程
一句子與句子之間語義關系的獲得
二兒童語法結構重新組織及再認識過程
第四節 “語言意識”的出現
一“語言單位”的意識
二對語言處理及使用的意識
三其他方面的語言發展
第五節 交際能力的發展
一兒童交際能力的發展
二兒童在特殊場合，扮特殊角色時的交際能力
第四章 兒童語言紊亂研究
節 概述
第二節 弱智兒童的語言發展
一弱智兒童的語音、語法、語義及語用發展
二弱智兒童的語言環境
第三節 聾啞兒童的語言發展
一聾啞兒童的語言環境
二聾啞兒童的語言發展
第四節 自閉癥兒童的語言發展
一自閉癥兒童的語音、語法、語義及語用
二治療方法
第五節 語困癥兒童的語言發展
一語困癥兒童的語言發展過程
二語困癥兒童的個人差異及語言環境作用
三語困癥兒童的認知能力的發展及生理因素
第五章 第二語言發展研究
節 概述
第二節 第二語言獲得的心理性
一第二語言學習者獲得語言的過程
二語言在第二語言獲得過程中的作用
三影響第二語言獲得的外在因素
第三節 第二語言獲得的神經語言學特征
一第二語言在大腦中的位置
二語言種類差異在第二語言獲得中的作用
三第二語言獲得的關鍵期假設
第六章 研究第二語言獲得的理論流派及模式
節 概述
第二節 第二語言獲得研究的成果
一第二語言的語音發展
二第二語言語素的發展
三第二語言的句法發展
第三節 第二語言獲得理論
一文化合流模式
二語言調節
三話語理論
四語言控制調節 模式
五多變語言能力模式
六共同語法的假設
七神經功能理論
第七章 語言發展的測試方法及影響因素
節 概述
第二節 自然言語分析
第三節 實驗測試
一測試場景
二常用的幾種語言獲得測試
三其他不同方式的語言獲得測試
第四節 語言測試與語言發展中的一些生理及社會因素的關系
一性別差異的測試
二雙胞兒童的語言發展測試
三社會階層差異
漢英術語對照
參考文獻
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語言獲得理論研究 作者簡介
靳洪剛，1977年考入山西大學英語系，1989年獲美國伊利諾伊大學（Urbana-Champaign）教育心理學及第二語言習得博士學位。當年受聘為美國漢密爾頓大學東亞語言文學系，歷任助教授、副教授、正教授、William R. Kenan 講座教授（1989-2014），自1996年起擔任美國各大學聯合漢語中心總部主任。2014年12月受聘為澳門大學人文藝術學院院長。
研究領域包括第二語言習得、語言認知、學習轉換、輸入分析、互動分析、課程設計、師資培訓等。在漢密爾頓大學25年任教期間，出版語言習得專著《語言發展心理學》、《語言獲得理論研究》以及漢語作為第二語言多媒體教科書多種，在重要學術期刊發表論文22篇，同時多次在美國及世界各地受邀做漢語習得、對外漢語、課程設計及師資培訓的講座及工作坊等。
曾任全美中文教師學會（CLTA-Chinese Language Teachers Association, 2002-2006）會長、理事，全美關鍵語種學會（National Council of Less Commonly Taught Languages，2006-2012）會長、副會長，美國大學理事會（College Board）AP中文測試發展委員會主任（2008-2014）。
自2007年始，曾多次獲得美國聯邦政府及私人基金會重要基金進行中文項目開發及研究，包括一次美國露絲基金會（Henry Luce Foundation）基金，兩次美國四年一度的福布萊特（Fulbright）基金、五次每年一度的美國國務院星談（Star Talk）項目基金。
1998年獲得卡內基（Carnegie）國家很好教授獎（1998 Professor of the Year of U.S.A.）、1996年獲得漢密爾頓大學*佳教授獎、2013年獲得全美關鍵語種學會沃頓（Walton）終身貢獻獎、2015年獲得全美中文教師學會沃頓（Walton）終身成就獎等。
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