包郵教育心理學(xué)

作者：朱金衛(wèi)主編

出版社：陜西師范大學(xué)出版社出版時間：2012-08-01

開本： 24cm 頁數(shù)： 316

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版權(quán)信息
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教育心理學(xué) 版權(quán)信息

ISBN：9787561364499
條形碼：9787561364499 ; 978-7-5613-6449-9
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：

教育心理學(xué) 本書特色

　　本書有以下主要特點。　　一、注重教材內(nèi)容的科學(xué)性和新穎性。在建立本書的知識體系時，廣泛閱讀了國內(nèi)外現(xiàn)有的《教育心理學(xué)》教材及相關(guān)資料，并根據(jù)教育心理學(xué)的性質(zhì)和特點，深入地思考了教育心理學(xué)的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由哪些內(nèi)容構(gòu)成，同時援引國外及我國近期的一些研究成果，使觀點與材料、理論或?qū)W說與實驗數(shù)據(jù)更好地統(tǒng)一起來，從而增強了教材內(nèi)容的科學(xué)性和新穎性。　　二、注意教材內(nèi)容的繼承與創(chuàng)新。在內(nèi)容的選擇上，既保留了教育心理學(xué)經(jīng)典實驗的闡述，同時又結(jié)合當(dāng)代教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢，介紹了*新的研究成果，分析探討教育教學(xué)中的熱點和難點問題。在內(nèi)容論述上，做到精要、準確；在內(nèi)容安排上，強調(diào)知識間的邏輯關(guān)系。　　三、突出教材內(nèi)容的實用性和可讀性。本書堅持基礎(chǔ)理論知識實用為主，夠用為度，將復(fù)雜理論簡單化。每章列有“內(nèi)容提要”、“學(xué)習(xí)目標”、“本章小結(jié)”等內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的性和主動性。某些章節(jié)列有“活動設(shè)計”，以強化知識的應(yīng)用和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)者分析問題和解決問題的能力。

教育心理學(xué) 內(nèi)容簡介

本書主要內(nèi)容包括: 教育心理學(xué)概述 ; 心理發(fā)展與教育 ; 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論 ; 學(xué)習(xí)動機 ; 學(xué)習(xí)策略 ; 知識的學(xué)習(xí) ; 技能的形成等。

教育心理學(xué) 目錄

**章　教育心理學(xué)概述
**節(jié)教育心理學(xué)的起源與發(fā)展
第二節(jié)教育心理學(xué)的研究對象與研究任務(wù)
第三節(jié)教育心理學(xué)研究的原則與方法
第二章　心理發(fā)展與教育
**節(jié)認知發(fā)展與教育
第二節(jié)情感、社會性發(fā)展與教育
第三節(jié)心理發(fā)展的差異與教育
第四節(jié)特殊需要兒童的發(fā)展與教育
第三章　學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論
**節(jié)學(xué)習(xí)概述
第二節(jié)行為主義學(xué)習(xí)理論
第三節(jié)認知主義學(xué)習(xí)理論
第四節(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第五節(jié)人本主義學(xué)習(xí)理論
第四章　學(xué)習(xí)動機
**節(jié)學(xué)習(xí)動機概述
第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論
第三節(jié)學(xué)習(xí)動機的調(diào)適
第五章　學(xué)習(xí)遷移
**節(jié)學(xué)習(xí)遷移的概述
第二節(jié)早期的學(xué)習(xí)遷移理論
第三節(jié)當(dāng)代學(xué)習(xí)遷移理論
第四節(jié)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)含義
第六章　學(xué)習(xí)策略
**節(jié)學(xué)習(xí)策略概述
第二節(jié)認知策略及其訓(xùn)練
第三節(jié)元認知策略及其訓(xùn)練
第四節(jié)資源管理策略
第五節(jié)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)
第七章　知識的學(xué)習(xí)
第八章　技能的形成
第九章　問題解決和創(chuàng)造性
第十章　道德學(xué)習(xí)
第十一章　學(xué)生心理健康教育
第十二章　教師職業(yè)
第十三章　教學(xué)測量與評價
第十四章　教學(xué)設(shè)計