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大夏書系 為幸福而教-教育長短論 版權信息
- ISBN：9787567529717
- 條形碼：9787567529717 ; 978-7-5675-2971-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大夏書系 為幸福而教-教育長短論 本書特色
《為幸福而教：教育長短論》既是一個教育行者近十余年牽掛中國教育心路歷程的真實寫照，也是一個教育學者信馬由韁、仰望星空之教育遐思的薈萃。 作者本著“教育*重要的宗旨在于幫助所有教育當事人追尋其‘真正的幸福’”的理念，對當代中國教育問題進行自由隨性的思索。 “學校美育需要點什么”“我們為什么要反對灌輸”“做一個配享幸福的教育家”…… 對于這些有價值的話題，作者或片言只語，或長篇大論，文體隨意，風格不拘。
大夏書系 為幸福而教-教育長短論 內容簡介
檀傳寶教授心懷讓所有教育當事人幸福的愿景與康健中華教育文化之夢想，以一切進入視野之教育現象為臧否對象，思索教育發展之得失，關切教師的職業和人生幸福。 嬉笑怒罵，低吟淺唱，風格不拘，自由隨性，以一顆赤誠之心與為師者們分享自己的“小確幸”以及牽掛中國教育的心路歷程。 編輯推薦篇章： p 3 合乎道德的教育與真正幸福的追尋 p 46 為幸福而教 p 111 做一個配享幸福的教育家
大夏書系 為幸福而教-教育長短論 目錄
**輯 關切
003 合乎道德的教育與真正幸福的追尋
010 教師教育的概念解釋
011 建立教師專業標準應當考慮的三個問題
015 教師德育專業化：一個時代的命題
022 再論“教師德育專業化”
037 今天，我們需要什么樣的教師道德？
043 以人為本的師德內涵
046 為幸福而教
057 專業倫理建設是班主任專業化工作的核心
059 個性自由與價值批判
061 學校美育需要點什么？
第二輯 憂慮
067 中國教育學者的三大悲哀
069 “學術腐敗”“學術賄賂”與“學術打假”
072 我們為什么要反對灌輸
073 反對抽象的人道主義
075 反對“學校崇拜”，維護教育生態
077 對“有償家教”及其行政處理方式的若干思考
083 責任推諉：當前中國社會普遍存在的道德病
085 感受差距
088 幾點擔憂
090 教學活動研究應當注意的問題
091 教育學研究的蛋與雞
093 慎提“打破教授終身制”
095 新聞公正、職業道德與道德教育
097 一本糟糕透頂的譯作
第四輯 記 憶
103 為“教育思想”做有準備的期待
107 多元文化時代中國德育的必然選擇
111 做一個配享幸福的教育家
114 優秀班主任應做大教育家
116 愿名師走向更高遠的境界
118 提倡教育習慣的反思
120 超越150分的語文教學
122 對詩詞教育的審美期待
第三輯 期 待
127 先生之風
131 嚴慈相濟的教育藝術
133 仁者黃濟先生
137 一位有情有義的知識分子
141 子諾子言
152 博士論文后記
154 心的旅程
158 《教師倫理學專題——教育倫理范疇研究》再版自序
159 《走向德育專業化：學校德育100問》前言
162 《名言集韻》序
164 馮婉禎博士論文序言
166 張寧娟《論批判型教師及其成長》序言
168 小學堂的大氣派
170 成為北師大新的光榮
第五輯 思想
175 儒家德育思想的三大特色與優勢
184 魯潔教授的超越論教育哲學
195 小原國芳的富育思想及其現實意義
204 諾丁斯與她的關懷教育理論
003 合乎道德的教育與真正幸福的追尋
010 教師教育的概念解釋
011 建立教師專業標準應當考慮的三個問題
015 教師德育專業化：一個時代的命題
022 再論“教師德育專業化”
037 今天，我們需要什么樣的教師道德？
043 以人為本的師德內涵
046 為幸福而教
057 專業倫理建設是班主任專業化工作的核心
059 個性自由與價值批判
061 學校美育需要點什么？
第二輯 憂慮
067 中國教育學者的三大悲哀
069 “學術腐敗”“學術賄賂”與“學術打假”
072 我們為什么要反對灌輸
073 反對抽象的人道主義
075 反對“學校崇拜”，維護教育生態
077 對“有償家教”及其行政處理方式的若干思考
083 責任推諉：當前中國社會普遍存在的道德病
085 感受差距
088 幾點擔憂
090 教學活動研究應當注意的問題
091 教育學研究的蛋與雞
093 慎提“打破教授終身制”
095 新聞公正、職業道德與道德教育
097 一本糟糕透頂的譯作
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103 為“教育思想”做有準備的期待
107 多元文化時代中國德育的必然選擇
111 做一個配享幸福的教育家
114 優秀班主任應做大教育家
116 愿名師走向更高遠的境界
118 提倡教育習慣的反思
120 超越150分的語文教學
122 對詩詞教育的審美期待
第三輯 期 待
127 先生之風
131 嚴慈相濟的教育藝術
133 仁者黃濟先生
137 一位有情有義的知識分子
141 子諾子言
152 博士論文后記
154 心的旅程
158 《教師倫理學專題——教育倫理范疇研究》再版自序
159 《走向德育專業化：學校德育100問》前言
162 《名言集韻》序
164 馮婉禎博士論文序言
166 張寧娟《論批判型教師及其成長》序言
168 小學堂的大氣派
170 成為北師大新的光榮
第五輯 思想
175 儒家德育思想的三大特色與優勢
184 魯潔教授的超越論教育哲學
195 小原國芳的富育思想及其現實意義
204 諾丁斯與她的關懷教育理論
展開全部
大夏書系 為幸福而教-教育長短論 相關資料
幸福、公正與仁慈既是教師倫理世界的三大基石，也是師德建設最重要的概念框架。促進廣大教師做一個配享幸福的教育家、讓教育愛成為一種德性而非本能，應當成為我們推進師德建設工作的最重要的思路。
——檀傳寶
大夏書系 為幸福而教-教育長短論 作者簡介
檀傳寶，北京師范大學教育學部教授、北京師范大學公民與道德教育研究中心主任，兼任新疆維吾爾自治區“天山學者”特聘教授、中國教育學會教育學分會德育學術委員會理事長等。 主要研究領域為德育原理、教師倫理學、教育基本理論、美育理論、教師教育等，主持承擔過多項國家重大、重點項目的研究。 截至2015年，已發表學術論文、學術評論等180余篇，出版《德育美學觀》（1996）、《信仰教育與道德教育》（1999）、《教師倫理學專題》（2000、2010）、《浪漫：自由與責任——檀傳寶德育十講》（2012）等個人專著10部及詩文自選集《作為一棵風中的樹》（2003、2009），主編、合著《公民教育引論》（2011）、《學校德育診斷案例研究》（2012）、《教師德育專業化讀本》（2012）、《當代東西方德育發展要覽》（2013）等著作20余部。著作曾獲中國高校人文社會科學研究優秀成果一等獎等多項重要學術獎勵。
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