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跟蒙臺梭利學做快樂的幼兒教師 版權信息
- ISBN：9787518401932
- 條形碼：9787518401932 ; 978-7-5184-0193-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
跟蒙臺梭利學做快樂的幼兒教師 本書特色
本書是國內*系統地介紹蒙臺梭利教育理論、實踐和管理的著作之一。它既介紹了蒙臺梭利本人及其教育教學理論，又通過大量的實例和清晰的圖片闡述了蒙臺梭利教育的基本技能和教學方法，是一本可讀性和實踐指導性俱佳的蒙臺梭利教育啟蒙教材。 該書是蒙臺梭利教育研究資深專家劉文教授，與來自全國各地的多家蒙臺梭利教育機構和幼兒園共同撰寫的優秀著作。專家的教育理論指導和和一線幼兒教師的教育實踐探索，使蒙臺梭利教育的智慧光芒在本書中隨處可見，深刻地詮釋著蒙臺梭利教育致力于使師生都感到快樂的理念。 這本書既可以作為蒙臺梭利教師培訓用書、大中專院校學前教育等相關專業的教材，也可以作為廣大幼兒教師提升教育教學技能的自學讀物，還可以供幼兒家長和學前教育研究者學習與參考。
跟蒙臺梭利學做快樂的幼兒教師 內容簡介
本書是國內蒙臺梭利教育研究的資深專家劉文教授和實踐蒙臺梭利教育法的多位一線幼兒教師合作的作品。它對蒙臺梭利的教育理論與方法進行了全面的闡述，并結合實例介紹了學前教育工作者多年來將其中國化的成果。美國蒙臺梭利協會的專家來華參加學術研討會時對本書贊賞有加！
跟蒙臺梭利學做快樂的幼兒教師 目錄
**章 蒙臺梭利的生平和教育活動
**節 蒙臺梭利的求學之路
第二節 蒙臺梭利教育方法的產生和發展
一、蒙臺梭利教育方法的產生
二、蒙臺梭利教育理論的發展與推廣
第三節 蒙臺梭利教育理論對世界和平的貢獻
第二章 蒙臺梭利的教育觀點、評價及其影響
**節 教育的目的
第二節 教育哲學
一、童年是一個完整的個體
二、兒童是成人之父
三、兒童是愛的源泉
第三節 教育觀
一、影響兒童發展的因素
二、敏感期
三、吸收性心智
四、兒童成長的原則
五、有準備的環境
第四節 蒙臺梭利教育的現代科學意義
一、蒙臺梭利教育的科學性
二、蒙臺梭利教育的現實意義
三、蒙臺梭利教育法傳入中國
第三章 蒙臺梭利的教師觀
**節 蒙臺梭利教師的角色
一、教師是觀察者
二、教師是引導者
第二節 蒙臺梭利教師的準備
一、蒙臺梭利教師訓練的必要性
二、蒙臺梭利教師的準備工作
第三節 蒙臺梭利教師的職業品質
一、思想品德素質
二、基本文化素質
三、教育技能素質
四、個性心理素質
五、儀容儀表
第四節 蒙臺梭利教師的條件
一、蒙臺梭利教師的職責
二、蒙臺梭利教師的守則
三、蒙臺梭利教師五日觀察表
第四章 蒙臺梭利教學法
**節 蒙臺梭利教學法特點概述
一、以兒童為中心
二、自由與規則
三、注重個體教育
四、自我教育
五、注重兒童人格的完善
六、敏感期教育
七、混齡教學
八、排除獎懲制度
九、注重日常生活教育及感覺教育
十、注重和平教育
第二節 混齡教學
一、混齡班教學的理論基礎
二、混齡編班模式
三、混齡班級的優勢
四、混齡編班對環境設置及教師的要求
第三節 科學觀察
一、觀察的基本要求
二、觀察的內容
三、觀察的方法
四、觀察的原則
五、觀察記錄表
六、蒙臺梭利教師的反思與分析
第四節 教師示范和指導方法
一、教師示范原則
二、教室內教師指導原則
第五章 蒙臺梭利教室的準備
**節 營造溫馨的蒙臺梭利教育環境
一、蒙臺梭利教室的整體要求及規劃
二、劃分蒙臺梭利教室內的區域
三、完善蒙臺梭利教室內的設施
四、裝飾蒙臺梭利教室內的細節
第二節 提供豐富的蒙臺梭利教具
一、蒙臺梭利教具的配備
二、蒙臺梭利教具的擺放
三、蒙臺梭利延伸教具的制作
四、蒙臺梭利教具的原則
第六章 蒙臺梭利日常生活教具與教學
**節 蒙臺梭利日常生活教育的概述
一、蒙臺梭利日常生活教育理論
二、蒙臺梭利日常生活教育方法
第二節 蒙臺梭利日常生活教育的基礎教學
一、教學內容
二、教學環境的準備
三、日常生活教具
第三節 蒙臺梭利日常生活教育的延伸教學內容
一、延伸教學內容
二、延伸教具制作
三、與其他領域結合的教學方法
第四節 蒙臺梭利日常生活教學中的問題與解決
第五節 蒙臺梭利日常生活教學過程中教師的觀察與記錄
一、教師觀察的重要性
二、教師觀察的內容
三、觀察表格與設計
四、記錄的重要性
五、記錄的方式
第七章 蒙臺梭利感官教育與教學
**節 蒙臺梭利感官教育的概況
一、蒙臺梭利感官教育理論
二、蒙臺梭利感官教育方法
三、蒙臺梭利感官教育的重要性
第二節 蒙臺梭利感官教育的基礎教學
一、蒙臺梭利感官教育的教學內容
二、基礎教具介紹
三、教學環境的準備
第三節 蒙臺梭利感官教育的延伸教學內容
一、延伸教學內容
二、延伸教具制作
三、與其他領域結合的教學方法
第四節 蒙臺梭利感官教學中的問題與解決
一、教師教學問題與解決方法
二、幼兒遇到的問題與解決方法
第五節 蒙臺梭利感官教學過程中教師的觀察與記錄
一、教師的觀察
二、教師的記錄
第八章 蒙臺梭利數學教具與教學
**節 蒙臺梭利數學教育概況
一、蒙臺梭利關于兒童的“數學心智”
二、蒙臺梭利數學教育觀
三、蒙臺梭利數學教育的特色
四、蒙臺梭利數學教育的意義
第二節 蒙臺梭利數學教育的基礎教學
一、教學內容
二、蒙臺梭利數學基礎教具介紹
三、教學環境的準備
第三節 蒙臺梭利數學教育的延伸教學內容
第四節 蒙臺梭利數學教育中的問題與解決
一、兒童不愿選擇數學區的教具
二、兒童對數學區教具的操作興趣有反復性
第五節 蒙臺梭利數學教學過程中教師的觀察與記錄
第九章 蒙臺梭利語言教具與教學
**節 蒙臺梭利語言教育的概況
一、蒙臺梭利語言教育理論
二、蒙臺梭利語言教育方法
三、蒙臺梭利語言教育的重要性
第二節 蒙臺梭利語言教育的基礎教學
一、教學內容
二、基礎教具介紹
三、教學環境的準備
第三節 蒙臺梭利語言教育的延伸教學內容
一、延伸教學內容
二、延伸教具制作
第四節 蒙臺梭利語言教學中的問題與解決
一、團體教學或個別教學
二、蒙臺梭利語言教育的時間安排
三、幼兒教師語言教材的選擇
第五節 蒙臺梭利語言教學過程中教師的觀察與記錄
一、教師的觀察
二、教師的記錄
第十章 蒙臺梭利科學文化教具與教學
**節 蒙臺梭利科學文化教育的概況
一、蒙臺梭利科學文化教育理論
二、蒙臺梭利科學文化教育方法
三、幼兒科學文化教育的重要性
第二節 蒙臺梭利科學文化教育的基礎教學
一、教學內容
二、基礎教具介紹
三、教學環境的準備
第三節 蒙臺梭利科學文化教育的延伸教學內容
一、延伸教學內容
二、延伸教具制作
三、與其他領域結合的教學方法
第四節 蒙臺梭利科學文化教育中的問題與解決
一、教師存在的問題與解決方法
二、幼兒遇到的問題與解決方法
第五節 蒙臺梭利科學文化教學過程中教師的觀察與記錄
一、教師的觀察
二、教師的記錄
第十一章 蒙臺梭利藝術教具與教學
**節 蒙臺梭利藝術教育的概況
一、蒙臺梭利藝術教育理論
二、蒙臺梭利藝術教育方法
三、蒙臺梭利藝術教育的重要性
第二節 蒙臺梭利藝術教育的基礎教學
一、教學內容
二、基礎教具介紹
三、教學環境的準備
第三節 蒙臺梭利藝術教育的延伸教學內容
一、延伸教學內容
二、延伸教具制作
三、與其他領域結合的教學方法
第四節 蒙臺梭利藝術教學中的問題與解決
一、教師教學問題與解決方法
二、幼兒遇到的問題與解決方法
第五節 蒙臺梭利藝術教學過程中教師的觀察與記錄
一、教師的觀察
二、教師的記錄
第十二章 蒙臺梭利幼兒園管理
**節 蒙臺梭利幼兒園招生
一、蒙臺梭利幼兒園的基本招生步驟
二、蒙臺梭利幼兒園招生的特點
第二節 蒙臺梭利幼兒園教職工的聘任
一、蒙臺梭利幼兒園的招聘流程
二、蒙臺梭利幼兒園園長的聘任
三、蒙臺梭利幼兒園教師的聘任
四、蒙臺梭利幼兒園其他教職工的聘任
五、其他問題
第三節 蒙臺梭利幼兒園園長的職責
一、建設良好的內外部環境
二、創建和諧的工作氛圍
三、學習人事管理的技能
四、建立健全完善的管理規章制度
五、采取方法提高教職工的工作效率
第四節 蒙臺梭利幼兒園的規范化管理
一、蒙臺梭利幼兒園幼兒資料的管理
二、蒙臺梭利幼兒園幼兒日常活動秩序的建立
三、蒙臺梭利幼兒園的健康管理
四、蒙臺梭利幼兒園的安全管理
第十三章 蒙臺梭利教師培訓
**節 蒙臺梭利教師培訓歷史及發展
一、蒙臺梭利教師培訓的歷史進程
二、蒙臺梭利教師培訓的課程及發展情況
三、目前蒙臺梭利培訓的形式
四、國內機構正規化培訓常見問題
第二節 蒙臺梭利教師本土培訓的創新性研究
一、培訓方式蒙臺梭利化
二、蒙臺梭利優秀園所的有效帶動
三、建立專業化教師成長系統
四、蒙臺梭利教師成長樹
第十四章 蒙臺梭利親子教育和家園共育
**節 蒙臺梭利親子教育
一、尊重幼兒是蒙臺梭利教育的核心精神
二、學會在觀察中理解幼兒
三、重視啟發教育的作用
第二節 建立幼兒園與家庭共育的橋梁
一、建立與家長和諧互動的關系
二、建立良好的溝通渠道幫助新生入學
三、促進家長對蒙臺梭利理念的學習與理解
四、以書面形式與家長溝通交流
五、蒙臺梭利幼兒園的家長義工
六、建設和諧的大家園
附錄1：蒙臺梭利幼兒教育優秀教案（8篇）
附錄2：蒙臺梭利幼兒園周計劃（樣表）
附錄3：蒙臺梭利幼兒園學期總計劃（樣表）
附錄4：個別幼兒工作觀察記錄表
附錄5：全體幼兒工作觀察記錄表
主要參考文獻
**節 蒙臺梭利的求學之路
第二節 蒙臺梭利教育方法的產生和發展
一、蒙臺梭利教育方法的產生
二、蒙臺梭利教育理論的發展與推廣
第三節 蒙臺梭利教育理論對世界和平的貢獻
第二章 蒙臺梭利的教育觀點、評價及其影響
**節 教育的目的
第二節 教育哲學
一、童年是一個完整的個體
二、兒童是成人之父
三、兒童是愛的源泉
第三節 教育觀
一、影響兒童發展的因素
二、敏感期
三、吸收性心智
四、兒童成長的原則
五、有準備的環境
第四節 蒙臺梭利教育的現代科學意義
一、蒙臺梭利教育的科學性
二、蒙臺梭利教育的現實意義
三、蒙臺梭利教育法傳入中國
第三章 蒙臺梭利的教師觀
**節 蒙臺梭利教師的角色
一、教師是觀察者
二、教師是引導者
第二節 蒙臺梭利教師的準備
一、蒙臺梭利教師訓練的必要性
二、蒙臺梭利教師的準備工作
第三節 蒙臺梭利教師的職業品質
一、思想品德素質
二、基本文化素質
三、教育技能素質
四、個性心理素質
五、儀容儀表
第四節 蒙臺梭利教師的條件
一、蒙臺梭利教師的職責
二、蒙臺梭利教師的守則
三、蒙臺梭利教師五日觀察表
第四章 蒙臺梭利教學法
**節 蒙臺梭利教學法特點概述
一、以兒童為中心
二、自由與規則
三、注重個體教育
四、自我教育
五、注重兒童人格的完善
六、敏感期教育
七、混齡教學
八、排除獎懲制度
九、注重日常生活教育及感覺教育
十、注重和平教育
第二節 混齡教學
一、混齡班教學的理論基礎
二、混齡編班模式
三、混齡班級的優勢
四、混齡編班對環境設置及教師的要求
第三節 科學觀察
一、觀察的基本要求
二、觀察的內容
三、觀察的方法
四、觀察的原則
五、觀察記錄表
六、蒙臺梭利教師的反思與分析
第四節 教師示范和指導方法
一、教師示范原則
二、教室內教師指導原則
第五章 蒙臺梭利教室的準備
**節 營造溫馨的蒙臺梭利教育環境
一、蒙臺梭利教室的整體要求及規劃
二、劃分蒙臺梭利教室內的區域
三、完善蒙臺梭利教室內的設施
四、裝飾蒙臺梭利教室內的細節
第二節 提供豐富的蒙臺梭利教具
一、蒙臺梭利教具的配備
二、蒙臺梭利教具的擺放
三、蒙臺梭利延伸教具的制作
四、蒙臺梭利教具的原則
第六章 蒙臺梭利日常生活教具與教學
**節 蒙臺梭利日常生活教育的概述
一、蒙臺梭利日常生活教育理論
二、蒙臺梭利日常生活教育方法
第二節 蒙臺梭利日常生活教育的基礎教學
一、教學內容
二、教學環境的準備
三、日常生活教具
第三節 蒙臺梭利日常生活教育的延伸教學內容
一、延伸教學內容
二、延伸教具制作
三、與其他領域結合的教學方法
第四節 蒙臺梭利日常生活教學中的問題與解決
第五節 蒙臺梭利日常生活教學過程中教師的觀察與記錄
一、教師觀察的重要性
二、教師觀察的內容
三、觀察表格與設計
四、記錄的重要性
五、記錄的方式
第七章 蒙臺梭利感官教育與教學
**節 蒙臺梭利感官教育的概況
一、蒙臺梭利感官教育理論
二、蒙臺梭利感官教育方法
三、蒙臺梭利感官教育的重要性
第二節 蒙臺梭利感官教育的基礎教學
一、蒙臺梭利感官教育的教學內容
二、基礎教具介紹
三、教學環境的準備
第三節 蒙臺梭利感官教育的延伸教學內容
一、延伸教學內容
二、延伸教具制作
三、與其他領域結合的教學方法
第四節 蒙臺梭利感官教學中的問題與解決
一、教師教學問題與解決方法
二、幼兒遇到的問題與解決方法
第五節 蒙臺梭利感官教學過程中教師的觀察與記錄
一、教師的觀察
二、教師的記錄
第八章 蒙臺梭利數學教具與教學
**節 蒙臺梭利數學教育概況
一、蒙臺梭利關于兒童的“數學心智”
二、蒙臺梭利數學教育觀
三、蒙臺梭利數學教育的特色
四、蒙臺梭利數學教育的意義
第二節 蒙臺梭利數學教育的基礎教學
一、教學內容
二、蒙臺梭利數學基礎教具介紹
三、教學環境的準備
第三節 蒙臺梭利數學教育的延伸教學內容
第四節 蒙臺梭利數學教育中的問題與解決
一、兒童不愿選擇數學區的教具
二、兒童對數學區教具的操作興趣有反復性
第五節 蒙臺梭利數學教學過程中教師的觀察與記錄
第九章 蒙臺梭利語言教具與教學
**節 蒙臺梭利語言教育的概況
一、蒙臺梭利語言教育理論
二、蒙臺梭利語言教育方法
三、蒙臺梭利語言教育的重要性
第二節 蒙臺梭利語言教育的基礎教學
一、教學內容
二、基礎教具介紹
三、教學環境的準備
第三節 蒙臺梭利語言教育的延伸教學內容
一、延伸教學內容
二、延伸教具制作
第四節 蒙臺梭利語言教學中的問題與解決
一、團體教學或個別教學
二、蒙臺梭利語言教育的時間安排
三、幼兒教師語言教材的選擇
第五節 蒙臺梭利語言教學過程中教師的觀察與記錄
一、教師的觀察
二、教師的記錄
第十章 蒙臺梭利科學文化教具與教學
**節 蒙臺梭利科學文化教育的概況
一、蒙臺梭利科學文化教育理論
二、蒙臺梭利科學文化教育方法
三、幼兒科學文化教育的重要性
第二節 蒙臺梭利科學文化教育的基礎教學
一、教學內容
二、基礎教具介紹
三、教學環境的準備
第三節 蒙臺梭利科學文化教育的延伸教學內容
一、延伸教學內容
二、延伸教具制作
三、與其他領域結合的教學方法
第四節 蒙臺梭利科學文化教育中的問題與解決
一、教師存在的問題與解決方法
二、幼兒遇到的問題與解決方法
第五節 蒙臺梭利科學文化教學過程中教師的觀察與記錄
一、教師的觀察
二、教師的記錄
第十一章 蒙臺梭利藝術教具與教學
**節 蒙臺梭利藝術教育的概況
一、蒙臺梭利藝術教育理論
二、蒙臺梭利藝術教育方法
三、蒙臺梭利藝術教育的重要性
第二節 蒙臺梭利藝術教育的基礎教學
一、教學內容
二、基礎教具介紹
三、教學環境的準備
第三節 蒙臺梭利藝術教育的延伸教學內容
一、延伸教學內容
二、延伸教具制作
三、與其他領域結合的教學方法
第四節 蒙臺梭利藝術教學中的問題與解決
一、教師教學問題與解決方法
二、幼兒遇到的問題與解決方法
第五節 蒙臺梭利藝術教學過程中教師的觀察與記錄
一、教師的觀察
二、教師的記錄
第十二章 蒙臺梭利幼兒園管理
**節 蒙臺梭利幼兒園招生
一、蒙臺梭利幼兒園的基本招生步驟
二、蒙臺梭利幼兒園招生的特點
第二節 蒙臺梭利幼兒園教職工的聘任
一、蒙臺梭利幼兒園的招聘流程
二、蒙臺梭利幼兒園園長的聘任
三、蒙臺梭利幼兒園教師的聘任
四、蒙臺梭利幼兒園其他教職工的聘任
五、其他問題
第三節 蒙臺梭利幼兒園園長的職責
一、建設良好的內外部環境
二、創建和諧的工作氛圍
三、學習人事管理的技能
四、建立健全完善的管理規章制度
五、采取方法提高教職工的工作效率
第四節 蒙臺梭利幼兒園的規范化管理
一、蒙臺梭利幼兒園幼兒資料的管理
二、蒙臺梭利幼兒園幼兒日常活動秩序的建立
三、蒙臺梭利幼兒園的健康管理
四、蒙臺梭利幼兒園的安全管理
第十三章 蒙臺梭利教師培訓
**節 蒙臺梭利教師培訓歷史及發展
一、蒙臺梭利教師培訓的歷史進程
二、蒙臺梭利教師培訓的課程及發展情況
三、目前蒙臺梭利培訓的形式
四、國內機構正規化培訓常見問題
第二節 蒙臺梭利教師本土培訓的創新性研究
一、培訓方式蒙臺梭利化
二、蒙臺梭利優秀園所的有效帶動
三、建立專業化教師成長系統
四、蒙臺梭利教師成長樹
第十四章 蒙臺梭利親子教育和家園共育
**節 蒙臺梭利親子教育
一、尊重幼兒是蒙臺梭利教育的核心精神
二、學會在觀察中理解幼兒
三、重視啟發教育的作用
第二節 建立幼兒園與家庭共育的橋梁
一、建立與家長和諧互動的關系
二、建立良好的溝通渠道幫助新生入學
三、促進家長對蒙臺梭利理念的學習與理解
四、以書面形式與家長溝通交流
五、蒙臺梭利幼兒園的家長義工
六、建設和諧的大家園
附錄1：蒙臺梭利幼兒教育優秀教案（8篇）
附錄2：蒙臺梭利幼兒園周計劃（樣表）
附錄3：蒙臺梭利幼兒園學期總計劃（樣表）
附錄4：個別幼兒工作觀察記錄表
附錄5：全體幼兒工作觀察記錄表
主要參考文獻
展開全部
跟蒙臺梭利學做快樂的幼兒教師 相關資料
劉文博士在這部新著里說出了我親身的許多體驗與感受，我從事學前教育工作的理想，以及我在內心深處渴望與每一位蒙臺梭利教師分享的感悟。通過本書，您將獲得科學的方法與技巧，您將會更加理解如何成為一名快樂的幼兒教師，并充滿智慧地做到讓小朋友在自理中獲得生理的獨立，在自由的選擇中獲得意志的獨立，在獨立的工作中獲得思想的獨立。該書將幫助每一位學前教育工作者了解到學前教育的真諦，并從中發現愛與生命的真正意義。
——付宏宇（蒙臺梭利教育投資集團執行總裁，青島市直工商聯執委）
人的一生有很多夢，但不是每一個夢都可以變成現實。而我幸福地做了8年的蒙臺梭利幼兒園的園長，也親自見證了蒙臺梭利教育帶給我園教師的改變！在陪伴孩子成長的路上，教師的覺悟是一切之本！感謝劉文老師用她多年的研究與獨特的關注，讓我們知道如何才能成為一個真正的、快樂的蒙臺梭利教師！人的一生會有很多選擇，選擇做蒙臺梭利教師將是您最正確的選擇！我的蒙臺梭利教育夢想，正在一步一步地實現著，這讓我每每覺得無比幸福！
——陳蘋（成都大學教授）
目前，我國的很多幼兒園都開設了蒙臺梭利班，很多幼兒教師和研究者都對蒙臺梭利教育理念和方法有著濃厚的興趣。本書以其通俗易懂的語言和直觀清晰的圖片，能夠讓每一位對蒙氏教育有興趣的教師全面系統地了解蒙臺梭利本人及其觀點，熟悉蒙臺梭利所遵循的教育原則、蒙氏教具使用方法及其教育技巧，能使大家更好地勝任蒙氏幼兒教育工作，是一本不可多得的蒙臺梭利教育啟蒙書。
——陳愛娣（浙江省直機關武林門幼兒園園長）
跟蒙臺梭利學做快樂的幼兒教師 作者簡介
劉文 教授、博士生導師，現任遼寧師范大學心理學院副院長、早期兒童心理發展與教育研究所所長。美國邁阿密大學高級訪問學者客座教授，中國心理學會認定的中國心理學家，入選“遼寧省百千萬人才工程”百人層次，遼寧省首批特聘教授，大連市政府特殊津貼獲得者。研究領域側重兒童心理發展與教育，主持省部級和國際科研項目二十余項。曾獲國家級教學成果獎、教育部霍英東基金全國高等院校優秀青年教師獎、國家級精品課程、朱智賢基金獎、遼寧省哲學社會科學成果一等獎和二等獎等省部級獎項，以及大連市優秀專家、領軍人才和優秀母親等稱號。全國家庭教育百名公益人物之一，國內改革開放后首批赴美國進行蒙臺梭利教師培訓的人員之一。出版《蒙臺梭利幼兒教育理論與實踐》《蒙臺梭利小學教育理論與實踐》等專著、譯著和教材三十余部，在省級以上刊物發表論文近百篇。
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