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學前兒童數學教育 版權信息
- ISBN：9787122224859
- 條形碼：9787122224859 ; 978-7-122-22485-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前兒童數學教育 本書特色
本書較系統和全面地闡述了學前兒童數學概念認知發展的基本理論和特點，力求較系統而全面地闡明學前兒童數學概念發展的理論，使高等師范院校學前專業的學生和具有中等師范程度又有實踐經驗的讀者，不僅知道應該教什么、怎么教、幼兒怎么學，而且知道為什么要教這些內容和為什么用這些方法教和學。本書運用我國國內已有的關于學前兒童數學概念及教育的研究成果，和借鑒前蘇聯、美國等國的理論和經驗，并結合作者十余年的科研成果，從而形成較系統的理論觀點，力求對學前兒童數學概念的發展作較科學的闡明。在教材的編排上，本教材從教育的角度確立體系，將幼兒數學概念發展的理論有機地結合進有關章節。這樣的教材結構，使認知規律與內容方法緊密結合，便于指導實踐，也更體現心理為教育的依據。
學前兒童數學教育 內容簡介
學前兒童數學教育是學前教育專業的一門專業性課程，該課程的主要任務是培養具有一定的學前數學教育專業理論和專業能力的幼兒教師。與此相對應的，本課程的內容分為基本理論模塊和基本實踐模塊兩大部分。基本理論模塊包括學前兒童數學教育的性質、認知特點、目標和內容、途徑、方法和組織形式、設計和組織等五個項目。基本實踐模塊包括學前兒童感知集合、數概念、加減運算、量、幾何形體、時間和空間教學等六個項目。這些是作為一名合格的幼兒教師從事學前兒童數學教育所必須學習的基本內容，也是經過長期的實踐證明的、能夠完成本課程任務的有效內容。
學前兒童數學教育 目錄
模塊一 學前兒童數學教育的基本理論
項目一 學前兒童數學教育的性質
任務一 初步掌握學前兒童數學教育的性質
任務二 明確學前兒童數學教育的價值
項目二 學前兒童認知數學的特點
任務一 初步掌握學前兒童認知數學的一般特點
任務二 初步掌握學前兒童認知數學內容的特點
項目三 學前兒童數學教育的目標和內容
任務一 初步掌握學前兒童數學教育的目標
任務二 初步掌握學前兒童數學教育的內容
項目四 學前兒童數學教育的途徑、方法和組織形式
任務一 明確學前兒童數學教育的途徑
任務二 初步掌握學前兒童數學教育的方法
任務三 領會學前兒童數學教育的組織形式
項目五 學前兒童數學教育的設計和組織
任務一 掌握學前兒童數學活動的設計和組織
任務二 掌握學前兒童數學區域活動的設計和組織
模塊二 學前兒童數學教學的基本實踐
項目六 學前兒童感知集合的教學
任務一 初步掌握分類教學的設計和組織
任務二 初步掌握“1”和“許多”教學的設計和組織
任務三 初步掌握比較兩組物體教學的設計和組織
項目七 學前兒童感知10以內初步數概念的教學
任務一 初步掌握10以內基數教學的設計和組織
任務二 初步掌握10以內序數教學的設計和組織
任務三 初步掌握10以內數的組成教學的設計和組織
項目八 學前兒童感知10以內加減運算的教學
任務一 初步掌握10以內加減運算教學的設計和組織
任務二 初步掌握自編應用題教學的設計和組織
項目九 學前兒童感知量概念的教學
任務一 初步掌握量概念教學的設計和組織
任務二 初步掌握排序教學的設計和組織
項目十 學前兒童感知形體概念的教學
任務一 初步掌握幾何形體教學的設計和組織
任務二 初步掌握等分教學的設計和組織
項目十一 學前兒童感知方位和時間概念的教學
任務一 初步掌握方位教學的設計和組織
任務二 初步掌握時間教學的設計和組織
參考文獻
項目一 學前兒童數學教育的性質
任務一 初步掌握學前兒童數學教育的性質
任務二 明確學前兒童數學教育的價值
項目二 學前兒童認知數學的特點
任務一 初步掌握學前兒童認知數學的一般特點
任務二 初步掌握學前兒童認知數學內容的特點
項目三 學前兒童數學教育的目標和內容
任務一 初步掌握學前兒童數學教育的目標
任務二 初步掌握學前兒童數學教育的內容
項目四 學前兒童數學教育的途徑、方法和組織形式
任務一 明確學前兒童數學教育的途徑
任務二 初步掌握學前兒童數學教育的方法
任務三 領會學前兒童數學教育的組織形式
項目五 學前兒童數學教育的設計和組織
任務一 掌握學前兒童數學活動的設計和組織
任務二 掌握學前兒童數學區域活動的設計和組織
模塊二 學前兒童數學教學的基本實踐
項目六 學前兒童感知集合的教學
任務一 初步掌握分類教學的設計和組織
任務二 初步掌握“1”和“許多”教學的設計和組織
任務三 初步掌握比較兩組物體教學的設計和組織
項目七 學前兒童感知10以內初步數概念的教學
任務一 初步掌握10以內基數教學的設計和組織
任務二 初步掌握10以內序數教學的設計和組織
任務三 初步掌握10以內數的組成教學的設計和組織
項目八 學前兒童感知10以內加減運算的教學
任務一 初步掌握10以內加減運算教學的設計和組織
任務二 初步掌握自編應用題教學的設計和組織
項目九 學前兒童感知量概念的教學
任務一 初步掌握量概念教學的設計和組織
任務二 初步掌握排序教學的設計和組織
項目十 學前兒童感知形體概念的教學
任務一 初步掌握幾何形體教學的設計和組織
任務二 初步掌握等分教學的設計和組織
項目十一 學前兒童感知方位和時間概念的教學
任務一 初步掌握方位教學的設計和組織
任務二 初步掌握時間教學的設計和組織
參考文獻
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學前兒童數學教育 作者簡介
莊愛平，福建省泉州幼兒師范專科學校，副教授， 莊愛平，男，1966年8月出生，漢族。現為泉州幼兒師范專科學校學前教育系副教授，中國學前教育研究會會員、福建省學前教育研究會會員。 1990年畢業于福建師范大學教育系學前教育專業，本科，獲學士學位。主要研究方向為學前兒童數學教育。2010年所承擔的《學前兒童數學教育》課程被學校評為首批精品課程。2010、2013年獲學校首屆、第二屆科研成果獎；2010年被評為學校教學名師；有四十多篇論文發表于全國各級CN刊物上；有一項科研課題被中國學前教育研究會“十二五”規劃課題立項；一項被省幼教研究會確定為“十一五”規劃課題并順利結題；一項科研課題被省教育廳確定為2010年省B類社科課題并順利結題。 多年來，應邀參與多所幼兒園的教科研指導工作，被指導的幼兒教師有幾十篇的論文發表于全國各級CN刊物上，有多項科研課題被各級幼教研究機構立項，結題時被評為優秀。據不完全統計，多年來應邀為幼兒園教師開展幾十場的專題講座，取得了較好的社會效應。現應聘為省、市幼兒園學科帶頭人的指導教師。
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