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為了未來設(shè)計(jì)教育-梁哲與探究教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787562171973
- 條形碼：9787562171973 ; 978-7-5621-7197-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
為了未來設(shè)計(jì)教育-梁哲與探究教育 本書特色
本書主要從“專業(yè)成長”“教學(xué)主張”“教學(xué)策略”三大方面對廣東省教學(xué)名師、特級教師、中學(xué)正高級教師梁哲進(jìn)行“解碼”，通過“透視”他的專業(yè)成長歷程來感悟他的“專業(yè)成功之道”，讓讀者獲取通往“名師”之門的金鑰匙；通過解讀和剖析他的教學(xué)主張，展現(xiàn)他獨(dú)具匠心的教育思想和教學(xué)理念，讓你的名師成長之路多一份智慧的眼光，多一份創(chuàng)新的思維，多一份別樣的感悟。本書適合廣大一線教師閱讀參考。
為了未來設(shè)計(jì)教育-梁哲與探究教育 內(nèi)容簡介
本書主要從“專業(yè)成長”“教學(xué)主張”“教學(xué)策略”三大方面對廣東省教學(xué)名師、特級教師、中學(xué)正高級教師梁哲進(jìn)行“解碼”，通過“透視”他的專業(yè)成長歷程來感悟他的“專業(yè)成功之道”，讓讀者獲取通往“名師”之門的金鑰匙；通過解讀和剖析他的教學(xué)主張，展現(xiàn)他獨(dú)具匠心的教育思想和教學(xué)理念，讓你的名師成長之路多一份智慧的眼光，多一份創(chuàng)新的思維，多一份別樣的感悟。本書適合廣大一線教師閱讀參考。
為了未來設(shè)計(jì)教育-梁哲與探究教育 目錄
上篇 專業(yè)成長
**章 行動(dòng)與理想：“蟄伏”與“奮起”的成長歷程
**節(jié) 全面做好職業(yè)準(zhǔn)備
一、*大限度地汲取專業(yè)知識
二、努力提升個(gè)人能力
三、策劃并參加學(xué)術(shù)論文比賽
第二節(jié) 困惑中的思索與立足實(shí)踐的嘗試
一、入職初期的困惑與思量
二、破局之策的嘗試與冒尖
第三節(jié) 新教學(xué)模式的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)成長
一、研究計(jì)劃與實(shí)施
二、研究方法分析
三、研究的對象
四、研究的成果及其影響
五、教學(xué)改革成功對個(gè)人的影響
第二章 沉淀與超越：“既得”與“欲得”的專業(yè)求索
**節(jié) 卓越人師的引領(lǐng)與輻射作用
一、引領(lǐng)作用
二、輻射作用
第二節(jié) 教學(xué)創(chuàng)新與對教師成長的促進(jìn)
一、教學(xué)創(chuàng)新
二、促進(jìn)教師的成長
中篇 教育理念
第三章 獨(dú)立與探索：構(gòu)建活力高效的新課堂
**節(jié) 課堂是充滿獨(dú)立意識的課堂
一、獨(dú)立意識的含義與特點(diǎn)
二、如何創(chuàng)設(shè)充滿獨(dú)立意識的課堂
第二節(jié) 課堂是探索問題的課堂
一、問題探索的含義與原則
二、如何創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)課堂
第四章 實(shí)在與新穎：構(gòu)建充滿生命力的新課堂
**節(jié) 實(shí)在的教學(xué)
一、實(shí)在教學(xué)的含義
二、實(shí)在教學(xué)的實(shí)施
第二節(jié) 有趣的教學(xué)
一、趣味教學(xué)的含義
二、趣味教學(xué)的實(shí)施
第三節(jié) 創(chuàng)新的教學(xué)
一、創(chuàng)新教學(xué)的含義
二、創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施
第五章 開放與自主：構(gòu)建富有張力的新課堂
**節(jié) 開放的教學(xué)內(nèi)容
一、教學(xué)內(nèi)容的含義與特點(diǎn)
二、如何設(shè)計(jì)開放的教學(xué)內(nèi)容
第二節(jié) 開放的教學(xué)模式
一、教學(xué)模式的含義與特點(diǎn)
二、如何創(chuàng)建開放的教學(xué)模式
第三節(jié) 自主的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義與特點(diǎn)
二、如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
第四節(jié) 自主的學(xué)習(xí)指引
一、自學(xué)指引的含義與特點(diǎn)
二、如何給學(xué)生提供自學(xué)指引
下篇 教育策略
第六章 “四環(huán)開放”——整體安排，靈活有序
**節(jié) “四環(huán)開放”的含義與特點(diǎn)
一、“四環(huán)開放”的含義
二、“四環(huán)開放”的特點(diǎn)
第二節(jié) “四環(huán)開放”的理論依據(jù)與意義
一、“四環(huán)開放”的理論依據(jù)
二、“四環(huán)開放”的主要意義
第三節(jié) “四環(huán)開放”的實(shí)施與原則
一、“四環(huán)開放”的實(shí)施
二、“四環(huán)開放”的原則
第七章 “雙主協(xié)調(diào)”——教師主導(dǎo)，學(xué)生主體
**節(jié) “雙主協(xié)調(diào)”的含義與特點(diǎn)
一、“雙主協(xié)調(diào)”的含義
二、“雙主協(xié)調(diào)”的特點(diǎn)
第二節(jié) “雙主協(xié)調(diào)”的理論依據(jù)與意義
一、“雙主協(xié)調(diào)”的理論依據(jù)
二、“雙主協(xié)調(diào)”的主要意義
第三節(jié) “雙主協(xié)調(diào)”的實(shí)施與原則
一、“雙主協(xié)調(diào)”的實(shí)施
二、“雙主協(xié)調(diào)”的原則
第八章 “模式辨認(rèn)”——解題有道，模式認(rèn)知
**節(jié) “模式辨認(rèn)”的內(nèi)涵、特點(diǎn)與類型
一、“模式辨認(rèn)”的內(nèi)涵
二、“模式辨認(rèn)”的特點(diǎn)
三、“模式辨認(rèn)”的類型
第二節(jié) “模式辨認(rèn)”的理論依據(jù)與意義
一、“模式辨認(rèn)”的理論依據(jù)
二、“模式辨認(rèn)”的主要意義
第三節(jié) “模式辨認(rèn)”的實(shí)施與原則
一、“模式辨認(rèn)”的實(shí)施
二、“模式辨認(rèn)”的原則
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