掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
品德與生活(社會)-直擊新課程學科教學疑難 版權信息
- ISBN：9787504190604
- 條形碼：9787504190604 ; 978-7-5041-9060-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
品德與生活(社會)-直擊新課程學科教學疑難 本書特色
讓品德課程回歸生活，是德育課程在基本教學理念上的變革。但在課程實施過程中，許多教師對品德課程“如何回歸生活？回歸誰的生活？回歸之后又該如何？”等問題在認識和行動上都存在不足。一些教師以為回歸生活就是回歸生活的原生態。顧瑾玉、左夢飛編著的《品德與生活（社會）／直擊新課程學科教學疑難叢書》讓品德課程回歸生活，不僅是要讓課程有生活氣息，更重要的是要提升學生對生活的認識，讓他們學會過更好的生活。
品德與生活(社會)-直擊新課程學科教學疑難 內容簡介
讓品德課程回歸生活，是德育課程在基本教學理念上的變革。但在課程實施過程中，許多教師對品德課程“如何回歸生活？回歸誰的生活？回歸之后又該如何？”等問題在認識和行動上都存在不足。一些教師以為回歸生活就是回歸生活的原生態！吨睋粜抡n程學科教學疑難叢書：品德與生活（社會）》讓品德課程回歸生活，不僅是要讓課程有生活氣息，更重要的是要提升學生對生活的認識，讓他們學會過更好的生活。
品德與生活(社會)-直擊新課程學科教學疑難 目錄
導讀 提高品德與生活（社會）課堂教學實效
1 課程的理解與把握
1.1 回歸生活是否就是回歸生活的原生態
1.2 怎樣引導學生過有道德的生活
1.3 怎樣在課堂教學中激發學生的學習興趣
2 教材的開發與使用
2.1導讀 提高品德與生活（社會）課堂教學實效
1 課程的理解與把握
1.1 回歸生活是否就是回歸生活的原生態
1.2 怎樣引導學生過有道德的生活
1.3 怎樣在課堂教學中激發學生的學習興趣
2 教材的開發與使用
2.1 如何讀懂教材
2.2 如何創造性地使用教材
2.3 如何有效地開發和利用課程資源
2.4 如何選擇和充實教學內容
3 教學設計與組織
3.1 如何準確制訂與落實課堂教學目標
3.2 教學設計的重心是備學生還是備教材、課件
3.3 如何把握課前的預設與課堂的生成
3.4 如何在品德與社會課中進行歷史內容的教學
3.5 如何在品德與社會課中進行地理內容的教學
4 教學策略與實施
4.1 學生在活動中的感官表現能否代表其內心體驗
4.2 如何引導學生進行自主學習
4.3 如何創設有價值的教學情境——以歷史內容為例
4.4 如何實現課堂教學活動與學校其他活動的整合
4.5 怎樣開展小組合作學習
5 評價的操作與實施
5.1 教學中教師如何對學生進行評價
5.2 如何運用紙筆測試進行學業水平評價
5.3 品德與生活（社會）學業評價需要注意哪些問題
后記如何讀懂教材
2.2 如何創造性地使用教材
2.3 如何有效地開發和利用課程資源
2.4 如何選擇和充實教學內容
3 教學設計與組織
3.1 如何準確制訂與落實課堂教學目標
3.2 教學設計的重心是備學生還是備教材、課件
3.3 如何把握課前的預設與課堂的生成
3.4 如何在品德與社會課中進行歷史內容的教學
3.5 如何在品德與社會課中進行地理內容的教學
4 教學策略與實施
4.1 學生在活動中的感官表現能否代表其內心體驗
4.2 如何引導學生進行自主學習
4.3 如何創設有價值的教學情境——以歷史內容為例
4.4 如何實現課堂教學活動與學校其他活動的整合
4.5 怎樣開展小組合作學習
5 評價的操作與實施
5.1 教學中教師如何對學生進行評價
5.2 如何運用紙筆測試進行學業水平評價
5.3 品德與生活（社會）學業評價需要注意哪些問題
后記
1 課程的理解與把握
1.1 回歸生活是否就是回歸生活的原生態
1.2 怎樣引導學生過有道德的生活
1.3 怎樣在課堂教學中激發學生的學習興趣
2 教材的開發與使用
2.1導讀 提高品德與生活（社會）課堂教學實效
1 課程的理解與把握
1.1 回歸生活是否就是回歸生活的原生態
1.2 怎樣引導學生過有道德的生活
1.3 怎樣在課堂教學中激發學生的學習興趣
2 教材的開發與使用
2.1 如何讀懂教材
2.2 如何創造性地使用教材
2.3 如何有效地開發和利用課程資源
2.4 如何選擇和充實教學內容
3 教學設計與組織
3.1 如何準確制訂與落實課堂教學目標
3.2 教學設計的重心是備學生還是備教材、課件
3.3 如何把握課前的預設與課堂的生成
3.4 如何在品德與社會課中進行歷史內容的教學
3.5 如何在品德與社會課中進行地理內容的教學
4 教學策略與實施
4.1 學生在活動中的感官表現能否代表其內心體驗
4.2 如何引導學生進行自主學習
4.3 如何創設有價值的教學情境——以歷史內容為例
4.4 如何實現課堂教學活動與學校其他活動的整合
4.5 怎樣開展小組合作學習
5 評價的操作與實施
5.1 教學中教師如何對學生進行評價
5.2 如何運用紙筆測試進行學業水平評價
5.3 品德與生活（社會）學業評價需要注意哪些問題
后記如何讀懂教材
2.2 如何創造性地使用教材
2.3 如何有效地開發和利用課程資源
2.4 如何選擇和充實教學內容
3 教學設計與組織
3.1 如何準確制訂與落實課堂教學目標
3.2 教學設計的重心是備學生還是備教材、課件
3.3 如何把握課前的預設與課堂的生成
3.4 如何在品德與社會課中進行歷史內容的教學
3.5 如何在品德與社會課中進行地理內容的教學
4 教學策略與實施
4.1 學生在活動中的感官表現能否代表其內心體驗
4.2 如何引導學生進行自主學習
4.3 如何創設有價值的教學情境——以歷史內容為例
4.4 如何實現課堂教學活動與學校其他活動的整合
4.5 怎樣開展小組合作學習
5 評價的操作與實施
5.1 教學中教師如何對學生進行評價
5.2 如何運用紙筆測試進行學業水平評價
5.3 品德與生活（社會）學業評價需要注意哪些問題
后記
展開全部
書友推薦
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
巴金－再思錄
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
- >
自卑與超越
- >
中國歷史的瞬間
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
