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就把孩子當孩子-好家長應懂的60條心理法則 版權信息
- ISBN：9787515325606
- 條形碼：9787515325606 ; 978-7-5153-2560-6
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
就把孩子當孩子-好家長應懂的60條心理法則 本書特色
兒童的內心世界與大人很不相同，他們的心理成長是一個持續漸進的過程，需要家長耐心地引導。但實際生活中家長往往沒有耐心去了解孩子真正的想法，就給孩子貼上成人世界的標簽。要幫助孩子，家長不能從人品、從思想去看待孩子的心理脆弱問題，首先必須從心理發展的角度，先去理解孩子問題背后的心理動機，幫助孩子渡過成長中的難關。
就把孩子當孩子-好家長應懂的60條心理法則 內容簡介
父母是孩子的**任老師，也是容易犯錯的老師 引自香港三聯的口碑好書 心理學經典案例+成長中實際問題 超實用、不枯燥的科學教子寶典 親愛的父母，請記住：“兒童需要的絕對不只是吃的東西而已。——意大利兒童教育家蒙臺梭利
就把孩子當孩子-好家長應懂的60條心理法則 目錄
有問題孩子，就有問題父母
1 自我效能感：為什么孩子會覺得學習太難？
很多時候，并不是因為任務太難才使孩子失去信心，而是因為他們缺乏信心才覺得學習太難。
2 延遲滿足：為什么不要對孩子有求必應？
如果父母習慣于“實時滿足”孩子，他就難以接受有限的等待和忍耐，耐性也就無法培養起來。
3 鐘擺效應：經常發脾氣不是孩子的“錯”
逃避沖突是*簡單的方法，但是只有清晰堅定的要求，加上不折不扣的執行，才能制止他的行為。
4 淬火效應：“挫折教育”≠“挫折體驗”
很多人對挫折教育有一個誤解，認為挫折教育就是為孩子人為地制作挫折，然后讓他習慣挫折。
5 德韋克實驗：不要夸孩子聰明，要夸孩子能干
被贊賞聰明的孩子以成績為目標，而被贊賞努力的孩子則以學習為目標。
6 情緒記憶：要不要鼓勵孩子寫日記？
把日記當成情緒載體的時候，注意不要沉溺其中。
7 跨欄定律： “土肥圓”也有春天
每個人都有某方面弱點，都有個人的自卑感，這并不見得不好。
8 蛋殼效應： 孩子的敏感是因為自尊心太強嗎？
有不少父母容易把心理健康和思想問題混淆，把孩子的脆弱和保守認為是不勇敢、逃避。
9 薩蓋定律： “一個唱紅臉，一個唱白臉”真的有效嗎？
家里所有大人對孩子的要求一致，并注意減少矛盾，這對孩子的成長是十分重要的。
10示弱效應： 孩子依賴性太強怎么辦？
在生活中，如果看到父母向孩子“示弱”，對他們的心理沖擊力比“示威”還要大。
不做“填鴨式”家長，也能讓孩子贏在起跑線上
11 7±2效應：孩子上課不愛做筆記怎么辦？
只有聽懂了課，記下來的筆記才會有意義。
12 饑餓教育法：怎樣才能讓孩子主動學習？
稍微用一點心，利用孩子的好奇心做引子，把他們的學習興趣“引燃”其實并不難。
13 聚光燈模型：應該放縱孩子看卡通片嗎？
孩子的大腦還沒完全發育成熟，他為了專注要費很大的力氣。
14 瓦拉赫效應：為什么孩子會偏科？
學習不僅僅是一場智商的較量，更多的是情商的較量，學會與不喜歡的老師溝通是十分必要的。
15 讀寫困難：一種無法預知的學習障礙
讀寫困難跟腦部運作有關，不是由智商或學習態度引起的。
16 心理張力：強制孩子讀書，“悅讀”變“苦讀”
讀書并不是孩子的功課，而是一種生活方式，是一個家庭休閑和相處的環節。
17 易感效應：為什么孩子會反復看一本書?
重復讀一本書是一種積極、正向的心理行為，可能是源于人們天生的好奇心理。
18 朗讀記憶：上早讀課對記憶有沒有幫助？
如果把大量的內容一齊朗讀，可能效果不如朗讀其中的重點。
19 低效能學習：幼兒過早識字有意義嗎？
4歲的孩子會認漢字和數字，隨時可應成人的要求而反應正確，就被視為聰明，其實這只是一種表現的能力，與智力無關。
20 書法教育：心手相通，練字即練心
用手書寫時，手指的運動能激活大腦中涉及思考、記憶和語言等很大部分區域。
培養孩子的主動性，比每次寫出正確答案更重要
21 茱莉亞效應：太重視孩子的成績為什么不好？
考試得**名的孩子，綜合能力并不一定是*強的。
22 測試效應： “題海戰術”到底有沒有效果？
我們不能因為這種變了味的考試，就抹殺了考試本身的意義。
23 克拉克現象：孩子總是臨場發揮失常怎么辦？
學生考試和任何競賽類活動一樣，光想贏的未必贏，不怕輸的反而不輸。
24 動機擁擠效應：發獎金對孩子學習有幫助嗎？
雖然釣魚獎勵可以讓孩子更努力地念書，但是也有不良副作用。
25 間隔學習法：用追女孩的方法來備考
不要害怕遺忘，因為遺忘是學習的朋友。
26 普雷馬克原理：怎樣讓孩子主動寫作業？
很多孩子不愿意主動做作業，*大的原因是他有更喜歡的活動。
27 橡皮綜合癥： 不嘮叨也能對付“馬虎大王”
面對馬虎這個問題，僅僅靠提醒孩子“多注意、仔細一些”，是無濟于事的。
28 遺忘曲線： 在剛要開始忘記的時候去復習
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的規律是先快后慢，所以不能認為隔幾個小時復習與隔幾天復習是一回事。
29 感官協同效應：怎樣幫助孩子提高學習效率？
在學習時盡量多使用幾種感官——用眼、用口又用手，這對學習是很有效的。
30 高原現象：孩子成績時好時壞是因為不用功嗎？
克服“高原現象”，*核心的策略是要改進學習方法。
按喇叭無法駕駛汽車，怒吼也無法“駕駛”孩子
31 k.i.c.k原則： 孩子哭鬧時為什么不要大聲訓斥？
之所以強調心平氣和，是要讓孩子知道，他不是因為大人的憤怒而受罰，而是因為違反了規則。
32 歐佛斯托原則：孩子太固執怎么辦？
父母的提議會被孩子拒絕，常是因為雙方想法沒有交集。
33 熱爐法則：怎樣給任性的孩子定規矩？
制定規則的目的，是希望培育出一個快樂、適應性強和尊重規則的孩子。
34 期望效應： “懲罰式教養”和“大拇指教養”哪種更有效？
如果父母的“大拇指”得到了孩子的尊重和信任，孩子一定會比你期望的更加優秀。
35 心理飽和： 為什么孩子總嫌父母嘮叨？
沒有刀槍不入的孩子，只有武藝不精、招數貧乏的講者。
36 阿倫森效應：批評孩子時要先褒后貶還是先貶后褒？
人們*喜歡那些對自己的正面反應顯得不斷增加的人，而*不喜歡那些對自己的正面評價不斷減少的人。
37 溝通位差： 錯怪孩子了要不要道歉？
在家庭教育中，承認錯誤并向孩子道歉，可以幫助孩子學會負責任。
38 自然懲罰： 孩子總是跟父母反著來怎么辦？
與孩子和解，也就意味著適應家里這個慢慢長大的人，這種適應可以使父母和孩子雙方都更快地適應自己的新角色，而不是磕磕絆絆很多年。
39 應激反應：為了孩子，離婚還是不離？
讓孩子分擔你的感情，而不是用錯誤的觀念誤導他，這才是為人父母對孩子負責任的做法。
40 自己人效應：怎樣才能“多年父子成兄弟”？
活用“自己人”效應，也就是讓孩子把你與他歸于同一類型的人。
與其當孩子的保護傘，不如做個“避雷針”
41 鯰魚效應： 贏得起，更要輸得起
一個孩子正常的成長狀態是，既要有競爭對手，也要有親密的伙伴。
42 社交恐懼： 孩子太害羞要不要批評？
現在科學家越來越認為，害羞是一種優勢性格，有益于孩子的健康成長。
43 避雷針效應： 孩子被欺負，家長忌包辦
必要的時候，父母也可以陪伴孩子去解決問題，但切記一定要讓孩子自己處理，父母不能包辦代替。
44 鏈狀效應： 孩子交上了“壞朋友”怎么辦？
長篇的說教，遠不如讓事實說話來得有效。
45 早戀現象：不要干涉，要八卦
孩子開始對異性產生好感并進行交往，這實際上是標志孩子在成長。
46 心理斷乳： 孩子為什么會成為“啃老族”？
父母獨立意識的缺乏，或者說對孩子的依賴意識，培養了孩子對父母的依賴意識。
47 禁果效應： 如何對孩子進行性教育？
醫院里每一個懷孕流產的少女背后，都有一對因拒絕教育而使孩子不知如何保護自己的父母。
48 棘輪效應： 要不要從小培養孩子的理財習慣？
小孩子養成良好的理財習慣，并不需要多強的數學能力。他們只需要理解那些基本但很重要的概念就行了。
49 自我呈現：要禁止孩子在網上交友嗎？
一旦他們在網上塑造了一個理想的形象，那么現實中的自己顯然就相形見絀。但這是一件促使他們進步的好事情。
50 google效應：怎樣避免孩子過度依賴網絡信息？
過分依賴從搜索引擎獲取答案，可能會讓記憶力生銹，也就意味著大腦得不到應有的開發。
對孩子真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制
51 100%理論：為什么孩子會丟三落四？
父母的這種“勤勞”，實際上正是懶惰——懶得培養孩子自理的能力。
52 社會抑制效應：為什么孩子上課不愛舉手發言？
當孩子的某種活動能夠進行得比較熟練時，就可以鼓勵她大膽在人前顯示一番。
53 *后通牒效應：孩子做事拖拉怎么辦？
和一個磨蹭的孩子說“快點吧”，就像對一個抑郁癥患者說“你必須高興起來”一樣，是沒有任何意義的。
54 善意嫉妒： 孩子嫉妒別人時該批評嗎？
孩子的嫉妒往往是無意識的，還沒有形成穩固的習慣，它是孩子想勝過別人但又不知道怎樣采取正確方法的結果。
55 從眾心理： 為什么孩子不會獨立思考？
孩子的未來成就甚至生命質量，都依賴于他的思考和決策的質量。
56 21天法則： 怎樣幫助孩子控制小動作？
我們要像拆散繩子那樣，巧妙而耐心地幫助孩子克服小動作。
57 自我中心： 孩子不愛分享就是自私嗎？
三四歲的孩子是不懂得分享，而不是不愿意分享，這不是個道德問題，而是個認識問題。
58 防御反射：孩子爆粗口時該怎樣批評？
爆粗口是一種人體內在機制，像汽車喇叭一樣，實際上有多種功用。
59 附帶學習：要不要禁止孩子玩電子游戲？
電子游戲可能是導致成癮的源頭，也可能是很有效的教育手段。
60 印刻效應：看電視會讓孩子變蠢嗎？
動畫片把故事中的角色模式化了，這束縛了孩子的想象力，使孩子的大腦變得更加懶惰。
1 自我效能感：為什么孩子會覺得學習太難？
很多時候，并不是因為任務太難才使孩子失去信心，而是因為他們缺乏信心才覺得學習太難。
2 延遲滿足：為什么不要對孩子有求必應？
如果父母習慣于“實時滿足”孩子，他就難以接受有限的等待和忍耐，耐性也就無法培養起來。
3 鐘擺效應：經常發脾氣不是孩子的“錯”
逃避沖突是*簡單的方法，但是只有清晰堅定的要求，加上不折不扣的執行，才能制止他的行為。
4 淬火效應：“挫折教育”≠“挫折體驗”
很多人對挫折教育有一個誤解，認為挫折教育就是為孩子人為地制作挫折，然后讓他習慣挫折。
5 德韋克實驗：不要夸孩子聰明，要夸孩子能干
被贊賞聰明的孩子以成績為目標，而被贊賞努力的孩子則以學習為目標。
6 情緒記憶：要不要鼓勵孩子寫日記？
把日記當成情緒載體的時候，注意不要沉溺其中。
7 跨欄定律： “土肥圓”也有春天
每個人都有某方面弱點，都有個人的自卑感，這并不見得不好。
8 蛋殼效應： 孩子的敏感是因為自尊心太強嗎？
有不少父母容易把心理健康和思想問題混淆，把孩子的脆弱和保守認為是不勇敢、逃避。
9 薩蓋定律： “一個唱紅臉，一個唱白臉”真的有效嗎？
家里所有大人對孩子的要求一致，并注意減少矛盾，這對孩子的成長是十分重要的。
10示弱效應： 孩子依賴性太強怎么辦？
在生活中，如果看到父母向孩子“示弱”，對他們的心理沖擊力比“示威”還要大。
不做“填鴨式”家長，也能讓孩子贏在起跑線上
11 7±2效應：孩子上課不愛做筆記怎么辦？
只有聽懂了課，記下來的筆記才會有意義。
12 饑餓教育法：怎樣才能讓孩子主動學習？
稍微用一點心，利用孩子的好奇心做引子，把他們的學習興趣“引燃”其實并不難。
13 聚光燈模型：應該放縱孩子看卡通片嗎？
孩子的大腦還沒完全發育成熟，他為了專注要費很大的力氣。
14 瓦拉赫效應：為什么孩子會偏科？
學習不僅僅是一場智商的較量，更多的是情商的較量，學會與不喜歡的老師溝通是十分必要的。
15 讀寫困難：一種無法預知的學習障礙
讀寫困難跟腦部運作有關，不是由智商或學習態度引起的。
16 心理張力：強制孩子讀書，“悅讀”變“苦讀”
讀書并不是孩子的功課，而是一種生活方式，是一個家庭休閑和相處的環節。
17 易感效應：為什么孩子會反復看一本書?
重復讀一本書是一種積極、正向的心理行為，可能是源于人們天生的好奇心理。
18 朗讀記憶：上早讀課對記憶有沒有幫助？
如果把大量的內容一齊朗讀，可能效果不如朗讀其中的重點。
19 低效能學習：幼兒過早識字有意義嗎？
4歲的孩子會認漢字和數字，隨時可應成人的要求而反應正確，就被視為聰明，其實這只是一種表現的能力，與智力無關。
20 書法教育：心手相通，練字即練心
用手書寫時，手指的運動能激活大腦中涉及思考、記憶和語言等很大部分區域。
培養孩子的主動性，比每次寫出正確答案更重要
21 茱莉亞效應：太重視孩子的成績為什么不好？
考試得**名的孩子，綜合能力并不一定是*強的。
22 測試效應： “題海戰術”到底有沒有效果？
我們不能因為這種變了味的考試，就抹殺了考試本身的意義。
23 克拉克現象：孩子總是臨場發揮失常怎么辦？
學生考試和任何競賽類活動一樣，光想贏的未必贏，不怕輸的反而不輸。
24 動機擁擠效應：發獎金對孩子學習有幫助嗎？
雖然釣魚獎勵可以讓孩子更努力地念書，但是也有不良副作用。
25 間隔學習法：用追女孩的方法來備考
不要害怕遺忘，因為遺忘是學習的朋友。
26 普雷馬克原理：怎樣讓孩子主動寫作業？
很多孩子不愿意主動做作業，*大的原因是他有更喜歡的活動。
27 橡皮綜合癥： 不嘮叨也能對付“馬虎大王”
面對馬虎這個問題，僅僅靠提醒孩子“多注意、仔細一些”，是無濟于事的。
28 遺忘曲線： 在剛要開始忘記的時候去復習
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的規律是先快后慢，所以不能認為隔幾個小時復習與隔幾天復習是一回事。
29 感官協同效應：怎樣幫助孩子提高學習效率？
在學習時盡量多使用幾種感官——用眼、用口又用手，這對學習是很有效的。
30 高原現象：孩子成績時好時壞是因為不用功嗎？
克服“高原現象”，*核心的策略是要改進學習方法。
按喇叭無法駕駛汽車，怒吼也無法“駕駛”孩子
31 k.i.c.k原則： 孩子哭鬧時為什么不要大聲訓斥？
之所以強調心平氣和，是要讓孩子知道，他不是因為大人的憤怒而受罰，而是因為違反了規則。
32 歐佛斯托原則：孩子太固執怎么辦？
父母的提議會被孩子拒絕，常是因為雙方想法沒有交集。
33 熱爐法則：怎樣給任性的孩子定規矩？
制定規則的目的，是希望培育出一個快樂、適應性強和尊重規則的孩子。
34 期望效應： “懲罰式教養”和“大拇指教養”哪種更有效？
如果父母的“大拇指”得到了孩子的尊重和信任，孩子一定會比你期望的更加優秀。
35 心理飽和： 為什么孩子總嫌父母嘮叨？
沒有刀槍不入的孩子，只有武藝不精、招數貧乏的講者。
36 阿倫森效應：批評孩子時要先褒后貶還是先貶后褒？
人們*喜歡那些對自己的正面反應顯得不斷增加的人，而*不喜歡那些對自己的正面評價不斷減少的人。
37 溝通位差： 錯怪孩子了要不要道歉？
在家庭教育中，承認錯誤并向孩子道歉，可以幫助孩子學會負責任。
38 自然懲罰： 孩子總是跟父母反著來怎么辦？
與孩子和解，也就意味著適應家里這個慢慢長大的人，這種適應可以使父母和孩子雙方都更快地適應自己的新角色，而不是磕磕絆絆很多年。
39 應激反應：為了孩子，離婚還是不離？
讓孩子分擔你的感情，而不是用錯誤的觀念誤導他，這才是為人父母對孩子負責任的做法。
40 自己人效應：怎樣才能“多年父子成兄弟”？
活用“自己人”效應，也就是讓孩子把你與他歸于同一類型的人。
與其當孩子的保護傘，不如做個“避雷針”
41 鯰魚效應： 贏得起，更要輸得起
一個孩子正常的成長狀態是，既要有競爭對手，也要有親密的伙伴。
42 社交恐懼： 孩子太害羞要不要批評？
現在科學家越來越認為，害羞是一種優勢性格，有益于孩子的健康成長。
43 避雷針效應： 孩子被欺負，家長忌包辦
必要的時候，父母也可以陪伴孩子去解決問題，但切記一定要讓孩子自己處理，父母不能包辦代替。
44 鏈狀效應： 孩子交上了“壞朋友”怎么辦？
長篇的說教，遠不如讓事實說話來得有效。
45 早戀現象：不要干涉，要八卦
孩子開始對異性產生好感并進行交往，這實際上是標志孩子在成長。
46 心理斷乳： 孩子為什么會成為“啃老族”？
父母獨立意識的缺乏，或者說對孩子的依賴意識，培養了孩子對父母的依賴意識。
47 禁果效應： 如何對孩子進行性教育？
醫院里每一個懷孕流產的少女背后，都有一對因拒絕教育而使孩子不知如何保護自己的父母。
48 棘輪效應： 要不要從小培養孩子的理財習慣？
小孩子養成良好的理財習慣，并不需要多強的數學能力。他們只需要理解那些基本但很重要的概念就行了。
49 自我呈現：要禁止孩子在網上交友嗎？
一旦他們在網上塑造了一個理想的形象，那么現實中的自己顯然就相形見絀。但這是一件促使他們進步的好事情。
50 google效應：怎樣避免孩子過度依賴網絡信息？
過分依賴從搜索引擎獲取答案，可能會讓記憶力生銹，也就意味著大腦得不到應有的開發。
對孩子真正的教育是自我教育，真正的控制是自我控制
51 100%理論：為什么孩子會丟三落四？
父母的這種“勤勞”，實際上正是懶惰——懶得培養孩子自理的能力。
52 社會抑制效應：為什么孩子上課不愛舉手發言？
當孩子的某種活動能夠進行得比較熟練時，就可以鼓勵她大膽在人前顯示一番。
53 *后通牒效應：孩子做事拖拉怎么辦？
和一個磨蹭的孩子說“快點吧”，就像對一個抑郁癥患者說“你必須高興起來”一樣，是沒有任何意義的。
54 善意嫉妒： 孩子嫉妒別人時該批評嗎？
孩子的嫉妒往往是無意識的，還沒有形成穩固的習慣，它是孩子想勝過別人但又不知道怎樣采取正確方法的結果。
55 從眾心理： 為什么孩子不會獨立思考？
孩子的未來成就甚至生命質量，都依賴于他的思考和決策的質量。
56 21天法則： 怎樣幫助孩子控制小動作？
我們要像拆散繩子那樣，巧妙而耐心地幫助孩子克服小動作。
57 自我中心： 孩子不愛分享就是自私嗎？
三四歲的孩子是不懂得分享，而不是不愿意分享，這不是個道德問題，而是個認識問題。
58 防御反射：孩子爆粗口時該怎樣批評？
爆粗口是一種人體內在機制，像汽車喇叭一樣，實際上有多種功用。
59 附帶學習：要不要禁止孩子玩電子游戲？
電子游戲可能是導致成癮的源頭，也可能是很有效的教育手段。
60 印刻效應：看電視會讓孩子變蠢嗎？
動畫片把故事中的角色模式化了，這束縛了孩子的想象力，使孩子的大腦變得更加懶惰。
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就把孩子當孩子-好家長應懂的60條心理法則 相關資料
淬火效應：怎樣讓孩子面對挫折？
在很多現代家庭中，對挫折教育都是存在誤解的，而且這種誤解有可能讓父母和孩子都受到困擾。
在生活中，孩子是全家的心頭肉，大人們都是圍著他轉，處處充當「保護傘」，他做了什么事都是「真好啊，太棒了」「還是你厲害」。所以，孩子的自信心超級爆棚。可是，這也讓他們越來越受不起失敗了，越來越像溫室里的花朵一樣嬌生慣養，依賴感會越來越強，在挫折和困難面前就會手足無措。
媽媽給三歲的女兒講「司馬光砸缸」的故事。講完后，媽媽問女兒：「你和小朋友玩，如果小朋友掉進缸里，你該怎么辦？」
女兒想了想，認真地說：「去找司馬光呀！」
如何面對挫折，是每個人都要面對的人生課題（比如你現在可以說正在經歷挫折）。而這，也恰恰是對孩子進行挫折教育的一個原因。
鍛造金屬工件，加熱到一定溫度后，工匠會快速將其浸入冷水中，進行冷卻處理，這樣工件的性能會更好。這個道理運用到生活中，被心理學家稱為「淬火效應」。
每個人在成長過程中都需要「淬火」，也就是要經歷一點挫折，正如英國兒童心理專家卡特邦奇所說：「過于幸福的童年，常常會造成不幸的成年。很少遭受挫折打擊的孩子，長大后會因為不適應環境和復雜多變的社會，而深感痛苦。」
但是，很多人對挫折教育有一個誤解，認為挫折教育就是為孩子人為地制造挫折，然后讓他習慣挫折。這種認識也是不對的，如果運用不當，對孩子的傷害可能比嬌生慣養更嚴重。
對孩子進行挫折教育，可以給孩子制造一些困難，讓他對挫折有一個形象具體的認識。但是應當考慮孩子的承受能力。由于年齡階段、性格、環境的不同，每個孩子對挫折的承受能力是各不相同的。對比較敏感的孩子，就不應當一味地為了讓他堅強起來，而犧牲了他的快樂與健康。
挫折體驗只是挫折教育的一個工具，真正的核心是培養孩子對挫折的認識，讓他意識到：這個世界經常不會關注他的感受，在他自我感覺良好之前，世界期待他有所成就。
用心理學的術語來說，所謂挫折，是指人在從事有目的活動時，遇到障礙或干擾，導致無法實現動機和無法滿足需要的情緒狀態，包括學習挫折、交際挫折和情感挫折等幾個方面。
一個人的一生要面臨很多困難和挫折，如果沒有堅強的性格，就很難有與困難、挫折做斗爭的勇氣。挫折教育的關鍵，就是要培養孩子克服困難的意志。
日本「經營之神」松下幸之助，出生在一個農村家庭。他的父母四十得子，對他寵愛有加。
松下七歲那年上了小學，性格有點毛躁。他走路喜歡東張西望，不是弄濕了鞋子，就是弄臟了褲子。一天，父親松下三郎在兒子上學必經的田埂上挖了幾道缺口，然后用木棍搭成一座座小橋。
那天放學，松下背著書包通過小橋時，驚出一身冷汗。他第一次沒有哭鼻子。吃飯的時候，他講了今天走過一座座小橋的經歷，臉上滿是神氣。父親坐在一旁夸他勇敢。
父親松下三郎在松下幸之助九歲那年因病去世，去世前他一再叮囑小松下的母親：「在孩子成長的路上，一定要設置一些他能獨自跨越的障礙，如果你一味地給他提供順境，等長大后，一旦遭遇挫折，必然會經受不住打擊，而產生種種令人意想不到的后果。」
但是挫折又是一把雙刃劍，一方面可以增強孩子的心靈力量，但另一方面，運用不當也很容易導致孩子產生「習得性無助」，甚至自信心受到傷害，出現「破罐子破摔」的心理。家長特別需要掌握這點，千萬別出現矯枉過正的現象。
1975年，美國心理學家塞里格曼進行了一次實驗。他把一群學生分成三組：讓第一組學生聽一種噪音，這組學生無論如何也不能使噪音停止。第二組學生也聽這種噪音，不過他們通過努力可以使噪音停止。第三組是對照組，沒有任何噪音。
噪音折磨進行一段時間之后，開始實驗的下一個階段：實驗裝置是一種叫「手指穿梭箱」的裝置，當把手指放在穿梭箱的一側時，就會聽到強烈的噪音，而放在另一側時就聽不到噪音。
心理學家發現，在原來的實驗中通過努力能夠使噪音停止的第二組，以及未聽噪音的對照組，在第二階段實驗中，都很快把手指移到箱子的另一邊，從而使噪音停止。
而第一組，也就是說在第一階段無論怎樣努力都無法使噪音停止的學生，手指卻仍然停留在原處，聽任刺耳的噪音響下去，卻想不到嘗試把手指移到箱子另一邊。
塞里格曼接著進行了實驗的第三階段：要求所有學生把一堆無序的字母排列成字，比如isoen，derro，可以排成noise和order。實驗結果表明，在前面的實驗中產生了無助感的第一組學生很難完成任務。
這個實驗有力地證明了「習得性無助」在人身上的存在，以及它對學習的影響：在經歷了某種證明自己無能的學習后，人在情感、認知和行為上都會表現消極。
在生活中，有許多孩子經歷了挫折，幾次失敗以后，他們就開始尋找理由為自己解脫：「生意太難做」或「我太年輕了」，或「我書讀得太多」或「我書讀得太少」，或「我的經驗不足」或「我的缺點太多了」等。
這說明，外在的挫折，變成了他們內在的「習得性無助」。他們的沮喪和焦慮，往往以憤怒抗拒的形式表現出來。這種變化造成的傷害，比挫折本身要大得多。要讓孩子成功，除了適度地從磨難中體驗挫折和學到技能外，還必須讓他有更多成功的體驗，以及忘記過去的挫折。
網球名將李娜在奪得法網冠軍的采訪中說，青少年時期，她的教練經常呵斥她這里做得不夠好，那里做得不夠出色，這讓她一直有一種懷疑自己實力的困擾。
在法網賽前，她更換了教練，新教練在技術上并沒有帶給她太多內容，但卻帶給她最重要的訊息──就是他一次一次地告訴她，她能夠做得更好，她可以做得更好。李娜說，教練的鼓舞是幫助她奪得法網冠軍的重要因素。
我們常常用「好了傷疤忘了疼」，來批評一個人不知道吸取教訓。但是實際上，對于那些曾經遭遇打擊和挫折的人來說，忘記過去的傷痛，避免習得性無助的影響，比時時撫摸著傷疤全身心垂淚更容易復原，也更容易獲得新的成功。
心理學家托爾曼說：「當我們的孩子或我們自己，面對人類世界這一上帝恩賜的『大迷宮』的時候，我們必須使自己和孩子處于能激發適度動機，而沒有多余挫敗感的最理想狀態中。」
就把孩子當孩子-好家長應懂的60條心理法則 作者簡介
王春永，70年代生人，現居深圳，出版有：《博弈論的詭計》，《活得輕松的心理法則》，《教子有方》等圖書。
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