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包郵 中學(xué)化學(xué)教學(xué)能力的理論與實(shí)踐探析
作者：樊敏//劉林//劉玉容
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
225
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中學(xué)化學(xué)教學(xué)能力的理論與實(shí)踐探析 版權(quán)信息
- ISBN：9787030419330
- 條形碼：9787030419330 ; 978-7-03-041933-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
中學(xué)化學(xué)教學(xué)能力的理論與實(shí)踐探析 本書(shū)特色
《中學(xué)化學(xué)教學(xué)能力的理論與實(shí)踐探析》閱讀的對(duì)象主要為高等師范院校化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，主要為增強(qiáng)師范生師范技能的訓(xùn)練、提高、加強(qiáng)，在職中學(xué)化學(xué)教師也可以在教學(xué)中以《中學(xué)化學(xué)教學(xué)能力的理論與實(shí)踐探析》作為主要專業(yè)能力提升的讀物。《中學(xué)化學(xué)教學(xué)能力的理論與實(shí)踐探析》主要內(nèi)容包括導(dǎo)：教師課堂教學(xué)能力提升與新課程改革關(guān)系；如何提升中學(xué)化學(xué)教師備課能力的培養(yǎng)、中學(xué)化學(xué)備課教案的書(shū)寫(xiě)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與提升、中學(xué)化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)與提升、中學(xué)化學(xué)課堂上課能力的培養(yǎng)與提升、中學(xué)化學(xué)課堂調(diào)控組織能力的培養(yǎng)與提、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)能力的評(píng)價(jià)、以及如何組織高效率的說(shuō)課等。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)能力的理論與實(shí)踐探析 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)閱讀的對(duì)象主要為高等師范院校化學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，主要為增強(qiáng)師范生師范技能的訓(xùn)練、提高、加強(qiáng)，在職中學(xué)化學(xué)教師也可以在教學(xué)中以本書(shū)作為主要專業(yè)能力提升的讀物。該書(shū)主要內(nèi)容包括導(dǎo)：教師課堂教學(xué)能力提升與新課程改革關(guān)系；如何提升中學(xué)化學(xué)教師備課能力的培養(yǎng)、中學(xué)化學(xué)備課教案的書(shū)寫(xiě)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與提升、中學(xué)化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)與提升、中學(xué)化學(xué)課堂上課能力的培養(yǎng)與提升、中學(xué)化學(xué)課堂調(diào)控組織能力的培養(yǎng)與提、中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)能力的評(píng)價(jià)、以及如何組織高效率的說(shuō)課等。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)能力的理論與實(shí)踐探析 目錄
導(dǎo)論 新課程與教師課堂教學(xué)能力提升
0.1 高中化學(xué)新課程向教師提出了新的挑戰(zhàn)
0.2 新課程促使教師角色發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變
0.2.1 現(xiàn)代社會(huì)的師生關(guān)系論
0.2.2 傳統(tǒng)教師面臨的挑戰(zhàn)
0.2.3 教師角色轉(zhuǎn)變的必然性
0.2.4 中學(xué)化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變及其發(fā)展趨勢(shì)
0.3 師范生化學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
0.3.1 新課程對(duì)職前教師的要求
0.3.2 高師院校對(duì)學(xué)生的教學(xué)技能培養(yǎng)重視程度
0.3.3 高師院校師范生的問(wèn)題呈現(xiàn)
0.4 化學(xué)教師教學(xué)能力的概念及其特征
0.4.1 教學(xué)能力的概念解析
0.4.2 課堂教學(xué)能力的特征
參考文獻(xiàn)
第1章 師范生化學(xué)備課能力的培養(yǎng)與提升
1.1 中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備的基本要求
1.1.1 有充分的教育學(xué)、心理學(xué)和教育理論準(zhǔn)備
1.1.2 做好充足的備課準(zhǔn)備
1.1.3 教師基本素質(zhì)和熟悉各種教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法準(zhǔn)備
1.2 中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備的基本思路
1.2.1 了解化學(xué)教育的歷程，明確課程地位
1.2.2 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱
1.2.3 鉆研教材
1.2.4 了解學(xué)生
1.2.5 自主選擇教學(xué)行為
1.2.6 恰當(dāng)處理教學(xué)資源
1.2.7 積極開(kāi)展集體備課和教學(xué)研討
1.3 中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)教材及各種課程資源的使用與處理
1.3.1 課程資源的含義
1.3.2 合理使用和處理課程教學(xué)資源的意義
1.3.3 正確使用和處理教材的意義
1.3.4 合理使用和處理其他課程資源
1.4 中學(xué)化學(xué)備課的定義、特征、類型及其作用
1.4.1 備課的定義與特征
1.4.2 備課的類型和作用
1.5 中學(xué)化學(xué)備課的步驟和要求
1.5.1 中學(xué)化學(xué)備課的步驟
1.5.2 中學(xué)化學(xué)備課的要求
1.6 中學(xué)化學(xué)教案的組成、書(shū)寫(xiě)與評(píng)價(jià)
1.6.1 化學(xué)教案的組成
1.6.2 中學(xué)化學(xué)教案的書(shū)寫(xiě)
1.6.3 教案的評(píng)價(jià)
1.6.4 案例分析
1.7 師范生化學(xué)課堂備課能力提升途徑及其實(shí)訓(xùn)
1.7.1 提升課堂備課能力的途徑
1.7.2 師范生化學(xué)備課教案實(shí)訓(xùn)
參考文獻(xiàn)
第2章 師范生化學(xué)課堂上課能力的培養(yǎng)與提升
2.1 課堂引入能力
2.1.1 課堂引入的特征
2.1.2 課堂引入的類型
2.1.3 課堂引入的作用與要求
2.1.4 課堂引入案例展示
2.2 課堂提問(wèn)能力
2.2.1 課堂提問(wèn)的特征
2.2.2 課堂提問(wèn)的類型
2.2.3 課堂提問(wèn)的作用
2.2.4 課堂提問(wèn)的要求
2.2.5 課堂提問(wèn)案例展示
2.3 課堂講授能力
2.3.1 課堂講授的特征
2.3.2 課堂講授的類型
2.3.3 課堂講授的作用
2.3.4 課堂講授的要求
2.3.5 課堂講授案例展示
2.4 板書(shū)板畫(huà)能力
2.4.1 板書(shū)板畫(huà)的特征
2.4.2 板書(shū)板畫(huà)的類型
2.4.3 板書(shū)板畫(huà)的作用
2.4.4 板書(shū)板畫(huà)的要求
……
第3章 師范生說(shuō)課能力的培養(yǎng)與提升
第4章 師范生聽(tīng)課能力的培養(yǎng)與提升
第5章 師范生評(píng)課能力的培養(yǎng)與提升
第6章 師范生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提升
第7章 師范生化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與提手}
第8章 師范生化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)與提升
第9章 師范生化學(xué)課堂調(diào)控組織能力的培養(yǎng)與提升
第10章 師范生化學(xué)探究教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升
參考文獻(xiàn)
0.1 高中化學(xué)新課程向教師提出了新的挑戰(zhàn)
0.2 新課程促使教師角色發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變
0.2.1 現(xiàn)代社會(huì)的師生關(guān)系論
0.2.2 傳統(tǒng)教師面臨的挑戰(zhàn)
0.2.3 教師角色轉(zhuǎn)變的必然性
0.2.4 中學(xué)化學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變及其發(fā)展趨勢(shì)
0.3 師范生化學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
0.3.1 新課程對(duì)職前教師的要求
0.3.2 高師院校對(duì)學(xué)生的教學(xué)技能培養(yǎng)重視程度
0.3.3 高師院校師范生的問(wèn)題呈現(xiàn)
0.4 化學(xué)教師教學(xué)能力的概念及其特征
0.4.1 教學(xué)能力的概念解析
0.4.2 課堂教學(xué)能力的特征
參考文獻(xiàn)
第1章 師范生化學(xué)備課能力的培養(yǎng)與提升
1.1 中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備的基本要求
1.1.1 有充分的教育學(xué)、心理學(xué)和教育理論準(zhǔn)備
1.1.2 做好充足的備課準(zhǔn)備
1.1.3 教師基本素質(zhì)和熟悉各種教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法準(zhǔn)備
1.2 中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備的基本思路
1.2.1 了解化學(xué)教育的歷程，明確課程地位
1.2.2 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱
1.2.3 鉆研教材
1.2.4 了解學(xué)生
1.2.5 自主選擇教學(xué)行為
1.2.6 恰當(dāng)處理教學(xué)資源
1.2.7 積極開(kāi)展集體備課和教學(xué)研討
1.3 中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)教材及各種課程資源的使用與處理
1.3.1 課程資源的含義
1.3.2 合理使用和處理課程教學(xué)資源的意義
1.3.3 正確使用和處理教材的意義
1.3.4 合理使用和處理其他課程資源
1.4 中學(xué)化學(xué)備課的定義、特征、類型及其作用
1.4.1 備課的定義與特征
1.4.2 備課的類型和作用
1.5 中學(xué)化學(xué)備課的步驟和要求
1.5.1 中學(xué)化學(xué)備課的步驟
1.5.2 中學(xué)化學(xué)備課的要求
1.6 中學(xué)化學(xué)教案的組成、書(shū)寫(xiě)與評(píng)價(jià)
1.6.1 化學(xué)教案的組成
1.6.2 中學(xué)化學(xué)教案的書(shū)寫(xiě)
1.6.3 教案的評(píng)價(jià)
1.6.4 案例分析
1.7 師范生化學(xué)課堂備課能力提升途徑及其實(shí)訓(xùn)
1.7.1 提升課堂備課能力的途徑
1.7.2 師范生化學(xué)備課教案實(shí)訓(xùn)
參考文獻(xiàn)
第2章 師范生化學(xué)課堂上課能力的培養(yǎng)與提升
2.1 課堂引入能力
2.1.1 課堂引入的特征
2.1.2 課堂引入的類型
2.1.3 課堂引入的作用與要求
2.1.4 課堂引入案例展示
2.2 課堂提問(wèn)能力
2.2.1 課堂提問(wèn)的特征
2.2.2 課堂提問(wèn)的類型
2.2.3 課堂提問(wèn)的作用
2.2.4 課堂提問(wèn)的要求
2.2.5 課堂提問(wèn)案例展示
2.3 課堂講授能力
2.3.1 課堂講授的特征
2.3.2 課堂講授的類型
2.3.3 課堂講授的作用
2.3.4 課堂講授的要求
2.3.5 課堂講授案例展示
2.4 板書(shū)板畫(huà)能力
2.4.1 板書(shū)板畫(huà)的特征
2.4.2 板書(shū)板畫(huà)的類型
2.4.3 板書(shū)板畫(huà)的作用
2.4.4 板書(shū)板畫(huà)的要求
……
第3章 師范生說(shuō)課能力的培養(yǎng)與提升
第4章 師范生聽(tīng)課能力的培養(yǎng)與提升
第5章 師范生評(píng)課能力的培養(yǎng)與提升
第6章 師范生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提升
第7章 師范生化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與提手}
第8章 師范生化學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)與提升
第9章 師范生化學(xué)課堂調(diào)控組織能力的培養(yǎng)與提升
第10章 師范生化學(xué)探究教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升
參考文獻(xiàn)
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