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中學化學教學能力的理論與實踐探析 版權信息
- ISBN：9787030419330
- 條形碼：9787030419330 ; 978-7-03-041933-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
中學化學教學能力的理論與實踐探析 本書特色
《中學化學教學能力的理論與實踐探析》閱讀的對象主要為高等師范院校化學教育專業的學生，主要為增強師范生師范技能的訓練、提高、加強，在職中學化學教師也可以在教學中以《中學化學教學能力的理論與實踐探析》作為主要專業能力提升的讀物。《中學化學教學能力的理論與實踐探析》主要內容包括導：教師課堂教學能力提升與新課程改革關系；如何提升中學化學教師備課能力的培養、中學化學備課教案的書寫、課堂教學設計能力的培養與提升、中學化學課堂情境創設能力的培養與提升、中學化學課堂上課能力的培養與提升、中學化學課堂調控組織能力的培養與提、中學化學課堂教學能力的評價、以及如何組織高效率的說課等。
中學化學教學能力的理論與實踐探析 內容簡介
本書閱讀的對象主要為高等師范院校化學教育專業的學生，主要為增強師范生師范技能的訓練、提高、加強，在職中學化學教師也可以在教學中以本書作為主要專業能力提升的讀物。該書主要內容包括導：教師課堂教學能力提升與新課程改革關系；如何提升中學化學教師備課能力的培養、中學化學備課教案的書寫、課堂教學設計能力的培養與提升、中學化學課堂情境創設能力的培養與提升、中學化學課堂上課能力的培養與提升、中學化學課堂調控組織能力的培養與提、中學化學課堂教學能力的評價、以及如何組織高效率的說課等。
中學化學教學能力的理論與實踐探析 目錄
導論 新課程與教師課堂教學能力提升
0.1 高中化學新課程向教師提出了新的挑戰
0.2 新課程促使教師角色發生根本性的轉變
0.2.1 現代社會的師生關系論
0.2.2 傳統教師面臨的挑戰
0.2.3 教師角色轉變的必然性
0.2.4 中學化學教師角色的轉變及其發展趨勢
0.3 師范生化學教學能力培養現狀分析
0.3.1 新課程對職前教師的要求
0.3.2 高師院校對學生的教學技能培養重視程度
0.3.3 高師院校師范生的問題呈現
0.4 化學教師教學能力的概念及其特征
0.4.1 教學能力的概念解析
0.4.2 課堂教學能力的特征
參考文獻
第1章 師范生化學備課能力的培養與提升
1.1 中學化學課堂教學準備的基本要求
1.1.1 有充分的教育學、心理學和教育理論準備
1.1.2 做好充足的備課準備
1.1.3 教師基本素質和熟悉各種教學內容的教學方法準備
1.2 中學化學課堂教學準備的基本思路
1.2.1 了解化學教育的歷程，明確課程地位
1.2.2 研讀課程標準、考試大綱
1.2.3 鉆研教材
1.2.4 了解學生
1.2.5 自主選擇教學行為
1.2.6 恰當處理教學資源
1.2.7 積極開展集體備課和教學研討
1.3 中學化學課堂教學準備中對教材及各種課程資源的使用與處理
1.3.1 課程資源的含義
1.3.2 合理使用和處理課程教學資源的意義
1.3.3 正確使用和處理教材的意義
1.3.4 合理使用和處理其他課程資源
1.4 中學化學備課的定義、特征、類型及其作用
1.4.1 備課的定義與特征
1.4.2 備課的類型和作用
1.5 中學化學備課的步驟和要求
1.5.1 中學化學備課的步驟
1.5.2 中學化學備課的要求
1.6 中學化學教案的組成、書寫與評價
1.6.1 化學教案的組成
1.6.2 中學化學教案的書寫
1.6.3 教案的評價
1.6.4 案例分析
1.7 師范生化學課堂備課能力提升途徑及其實訓
1.7.1 提升課堂備課能力的途徑
1.7.2 師范生化學備課教案實訓
參考文獻
第2章 師范生化學課堂上課能力的培養與提升
2.1 課堂引入能力
2.1.1 課堂引入的特征
2.1.2 課堂引入的類型
2.1.3 課堂引入的作用與要求
2.1.4 課堂引入案例展示
2.2 課堂提問能力
2.2.1 課堂提問的特征
2.2.2 課堂提問的類型
2.2.3 課堂提問的作用
2.2.4 課堂提問的要求
2.2.5 課堂提問案例展示
2.3 課堂講授能力
2.3.1 課堂講授的特征
2.3.2 課堂講授的類型
2.3.3 課堂講授的作用
2.3.4 課堂講授的要求
2.3.5 課堂講授案例展示
2.4 板書板畫能力
2.4.1 板書板畫的特征
2.4.2 板書板畫的類型
2.4.3 板書板畫的作用
2.4.4 板書板畫的要求
……
第3章 師范生說課能力的培養與提升
第4章 師范生聽課能力的培養與提升
第5章 師范生評課能力的培養與提升
第6章 師范生化學實驗能力的培養與提升
第7章 師范生化學課堂教學設計能力的培養與提手}
第8章 師范生化學課堂情境創設能力的培養與提升
第9章 師范生化學課堂調控組織能力的培養與提升
第10章 師范生化學探究教學能力的培養與提升
參考文獻
0.1 高中化學新課程向教師提出了新的挑戰
0.2 新課程促使教師角色發生根本性的轉變
0.2.1 現代社會的師生關系論
0.2.2 傳統教師面臨的挑戰
0.2.3 教師角色轉變的必然性
0.2.4 中學化學教師角色的轉變及其發展趨勢
0.3 師范生化學教學能力培養現狀分析
0.3.1 新課程對職前教師的要求
0.3.2 高師院校對學生的教學技能培養重視程度
0.3.3 高師院校師范生的問題呈現
0.4 化學教師教學能力的概念及其特征
0.4.1 教學能力的概念解析
0.4.2 課堂教學能力的特征
參考文獻
第1章 師范生化學備課能力的培養與提升
1.1 中學化學課堂教學準備的基本要求
1.1.1 有充分的教育學、心理學和教育理論準備
1.1.2 做好充足的備課準備
1.1.3 教師基本素質和熟悉各種教學內容的教學方法準備
1.2 中學化學課堂教學準備的基本思路
1.2.1 了解化學教育的歷程，明確課程地位
1.2.2 研讀課程標準、考試大綱
1.2.3 鉆研教材
1.2.4 了解學生
1.2.5 自主選擇教學行為
1.2.6 恰當處理教學資源
1.2.7 積極開展集體備課和教學研討
1.3 中學化學課堂教學準備中對教材及各種課程資源的使用與處理
1.3.1 課程資源的含義
1.3.2 合理使用和處理課程教學資源的意義
1.3.3 正確使用和處理教材的意義
1.3.4 合理使用和處理其他課程資源
1.4 中學化學備課的定義、特征、類型及其作用
1.4.1 備課的定義與特征
1.4.2 備課的類型和作用
1.5 中學化學備課的步驟和要求
1.5.1 中學化學備課的步驟
1.5.2 中學化學備課的要求
1.6 中學化學教案的組成、書寫與評價
1.6.1 化學教案的組成
1.6.2 中學化學教案的書寫
1.6.3 教案的評價
1.6.4 案例分析
1.7 師范生化學課堂備課能力提升途徑及其實訓
1.7.1 提升課堂備課能力的途徑
1.7.2 師范生化學備課教案實訓
參考文獻
第2章 師范生化學課堂上課能力的培養與提升
2.1 課堂引入能力
2.1.1 課堂引入的特征
2.1.2 課堂引入的類型
2.1.3 課堂引入的作用與要求
2.1.4 課堂引入案例展示
2.2 課堂提問能力
2.2.1 課堂提問的特征
2.2.2 課堂提問的類型
2.2.3 課堂提問的作用
2.2.4 課堂提問的要求
2.2.5 課堂提問案例展示
2.3 課堂講授能力
2.3.1 課堂講授的特征
2.3.2 課堂講授的類型
2.3.3 課堂講授的作用
2.3.4 課堂講授的要求
2.3.5 課堂講授案例展示
2.4 板書板畫能力
2.4.1 板書板畫的特征
2.4.2 板書板畫的類型
2.4.3 板書板畫的作用
2.4.4 板書板畫的要求
……
第3章 師范生說課能力的培養與提升
第4章 師范生聽課能力的培養與提升
第5章 師范生評課能力的培養與提升
第6章 師范生化學實驗能力的培養與提升
第7章 師范生化學課堂教學設計能力的培養與提手}
第8章 師范生化學課堂情境創設能力的培養與提升
第9章 師范生化學課堂調控組織能力的培養與提升
第10章 師范生化學探究教學能力的培養與提升
參考文獻
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