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中國大學入學公平提升;基于教育雙重價值框架的理論分析與實證檢驗 版權信息
- ISBN：9787209087599
- 條形碼：9787209087599 ; 978-7-209-08759-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中國大學入學公平提升;基于教育雙重價值框架的理論分析與實證檢驗 本書特色
張立新編著的《中國大學入學公平提升：基于教育雙重價值框架的理論分析與實證檢驗》著眼于*基本的高等教育不公平問題——大學入學不公平，在回顧教育公平和教育價值方面相關研究的基礎上，從教育雙重價值的視角將大學入學的非理性參與以及不公平兩大問題聯系起來置于一個統一的框架下進行思考。在對相關理論分析和評述的基礎上，分析了中國社會轉型對大學入學公平在主客體兩個向度的基本規定性，我國現階段大學入學公平的內涵選擇和應該遵循的基本原則，以及教育內在價值與大學入學不公平的關系，提出了基于教育雙重價值視角的我國大學入學公平提升研究的理論框架。
中國大學入學公平提升;基于教育雙重價值框架的理論分析與實證檢驗 內容簡介
本書著眼于*基本的高等教育不公平問題——大學入學不公平，從教育雙重價值的視角將大學入學的非理性參與以及不公平兩大問題聯系起來，置于一個統一的框架下進行分析思考。運用定性研究和定量研究相結合的方法，構建了一個包含教育生產性價值和消費性價值的雙重價值的模型，從教育價值追求層面證明了大學入學不公平的內在原因以及內外因之間的聯系，建立了提升大學入學公平的一般性路徑，進而提出了促進我國大學入學公平的策略和措施。
中國大學入學公平提升;基于教育雙重價值框架的理論分析與實證檢驗 目錄
總序前言**章 緒論**節 研究背景與問題的提出第二節 研究的目的與意義一、研究的目的二、研究的意義第三節 國內外研究現狀綜述一、教育公平的研究現狀二、教育價值與教育的消費方面的研究現狀三、國內外研究現狀評述第四節 研究內容與研究方法一、研究內容與邏輯結構二、研究方法第二章 大學入學公平研究的理論基礎**節 公平的內涵、類型及特征一、公平的內涵及其考察維度二、公平的層次與類別三、公平的特征第二節 相關理論分析與評述一、若干公平觀的理論考察與比較二、公平與效率關系的相關理論三、公共物品與外部性理論四、尋租理論五、資本劃分、社會分層與社會流動理論六、內外因辨證關系理論第三節 中國社會轉型對大學入學公平的基本規定性一、社會轉型在客體向度上對大學入學公平的要求二、社會轉型在主體向度上對大學入學公平的要求第四節 大學入學公平提升研究的理論框架設計一、大學入學公平提升的原則設計二、大學入學公平的內涵選擇三、大學入學不公平與教育價值的關系四、中國大學入學公平提升研究的理論分析框架第五節 本章小結第三章 大學入學公平問題的內因考察**節 大學教育的雙重價值一、教育雙重價值的提出及發展境遇二、大學教育的生產性價值三、大學教育的消費性價值四、大學教育生產性價值與消費性價值的關系第二節 大學入學公平問題內在原因的理論求證一、研究假設二、模型及其討論三、相關理論與現實證據支持第三節 大學入學公平問題內在原因的實證分析一、變量設計及數據來源二、研究方法與過程三、結果分析及其討論四、研究結論第四節 本章小結第四章 大學入學公平問題內外因聯系路徑的建立**節 影響大學入學公平的外部因素的選擇第二節 影響大學入學公平的外部因素的分析一、個體教育選擇二、學費因素三、教育補貼四、學費與補貼政策的交互效應第三節 個體教育選擇與大學教育消費性價值的聯系一、理論分析二、實證分析第四節 教育財政因素與大學教育消費性價值的聯系一、學費與大學教育消費性價值聯系的理論分析二、政府補貼與大學教育消費性價值聯系的理論分析三、教育財政因素與大學教育消費性價值聯系的實證分析第五節 本章小結第五章 中國大學入學公平狀況的測量與分析**節 數據來源與分析方法一、數據來源二、分析方法與技術第二節 中國大學入學的城鄉公平狀況測量與分析一、數量差異二、質量差異第三節 中國大學入學的區域公平狀況測量與分析一、大學的區域分布差異二、大學入學的省際錄取差異第四節 中國大學入學的性別公平狀況測量與分析一、總量層次二、質量層次第五節 中國大學入學的階層公平狀況測量與分析一、階層間大學入學公平的總體狀況二、階層間大學入學公平狀況的深層次差異第六節 本章小結第六章 中國大學入學公平的提升策略與措施研究**節 個體教育選擇的引導一、中國現階段制約大學教育個體選擇的因素二、促進中國個人大學教育選擇的路徑選擇三、引導個體教育類型選擇的一種具體方法第二節 非統一純學費價格政策的實施一、中國現階段學費及補貼政策存在的問題二、中國現階段學費與教育補貼政策的統籌優化第三節 資格審查技術保障一、大學入學的學術能力資格審查技術二、教育補貼獲得資格與償還信用的審查技術第四節 本章小結結論參考文獻附錄：關于在校大學生情況的調查后記
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