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教育教學知識與能力(上下冊) 版權信息
- ISBN：9787107240874
- 條形碼：9787107240874 ; 978-7-107-24087-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育教學知識與能力(上下冊) 本書特色
郜舒竹編著的《教育教學知識與能力(上下適用于小學教師資格申請者)》是為小學教師資格申請者編寫的筆試用書。根據《中小學和幼兒園教師資格考試標準(試行)》和《小學教師資格考試大綱(試行)》要求，全書分為教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識與小學課程、教學設計、教學實施、教學評價七個模塊。模塊一至模塊三主要介紹我國小學課程歷史沿革、學校管理制度、對小學教師專業要求等基本教育知識，小學生身心發展特點及對學生學習、活動的指導，班級管理理論和方法；模塊四分別介紹小學數學、語文、英語、科學等學科課程的發展歷程、課程標準的核心內容和目標要求；模塊五至模塊七主要介紹小學教學活動各主要環節相關知識的理論和實踐。
教育教學知識與能力(上下冊) 內容簡介
《中小學和幼兒園教師資格考試學習參考書系列：教育教學知識與能力（上下冊）（適用于小學教師資格申請者）》以實用性、時效性、應試性為基本原則，緊扣考綱三級指標，全面解讀考核知識點；采用實用的知識結構模式，以考核模塊為單位，運用綱要式結構，以點帶面標明各部分知識的內在關聯，同時采用整體記憶，快速建立層次分明的知識體系；注重教師教育教學知識體系的構建、規律的探索和思路的創新，使學生在知識、能力、綜合素質等方面都得到提高和發展；大量精選案例均來自一線老師多年的教學實踐，突出對學習者實際教學能力的培養；章末小結具有內容梳理和重點復習的作用：模塊自測嚴格模擬大綱樣題，旨在幫助考生提前演練，查漏補缺。
教育教學知識與能力(上下冊) 目錄
模塊一 教育基礎
**章 小學教育的歷史沿革及其特點
第二章 基礎教育課程改革及其發展
第三章 小學校的組織與管理
第四章 小學教師的專業發展——知識與能力
模塊二 學生指導
**章 小學兒童身心發展的一般規律
第二章 小學兒童的學習特點及其指導方法
第三章 小學兒童思想品德的養成
第四章 小學兒童的安全與健康
模塊三 班級管理
**章 小學班級管理概述
第二章 小學班級管理的一般原理
第三章 小學班級活動的指導
第四章 班級管理的日常工作與學生教育
展開全部
教育教學知識與能力(上下冊) 節選
（二）課程管理實踐 《綱要》指出：“為保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。”三級課程管理是一個管理層面的概念，從課程管理的角度出發，把基礎教育課程管理的主體由單一的國家管理擴大為國家、地方和學校三級共同管理，地方和學校也參與到課程管理中來，地方和學校從原來對課程的機械接受、被動執行，轉變為分別從自身的角色定位出發，根據三級課程管理體制下所享有的課程管理權限，承擔相應的管理責任和義務，與中央一起共同對基礎教育課程進行創造性的管理。 1．國家對基礎教育課程的管理 國家對基礎教育課程的管理將改變權力過度集中在中央的現象，把一些課程管理的權限賦予地方和學校，實現課程管理重心的下移，為地方和學校提供更多的課程空間和寬松的環境，自身從具體的課程管理細節中擺脫出來，強調從指導和監控的角度出發，以各種各樣的方針政策，引領地方和學校認真落實國家課程改革的精神，既要保持國家課程計劃的嚴肅性，也要發揮地方和學校管理與開發課程的積極性和創造性。 **，總體規劃基礎教育課程。以“三個面向”為指針，從基礎教育是社會發展的全局性、先導性工程的高度出發，充分考慮滿足學生終身發展的實際需要，對基礎教育課程進行整體規劃，國家是課程改革與發展的總設計師。通過規劃，努力建立新的基礎教育課程體系，引領全國基礎教育課程改革的基本走向，為我們描繪出一幅基礎教育課程發展的全景畫面和藍圖。 第二，制定課程管理的各項政策。國家從宏觀管理的角度，制定與課程改革相關的大政方針。現階段，就本次基礎教育課程改革而言，*主要、*上位的綱領性文件就是《基礎教育課程改革綱要（試行）》，它明確了課程改革的指導思想，擬定了課程功能、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理等6個課程改革目標。在《綱要》的統領之下，已經出臺和將要出臺一系列的課程政策文件，比如《地方課程管理指南》、《學校課程管理指南》、《綜合實踐活動課程開發指南》、《加強以校為本的教研制度建設的指導意見》等等。 ……
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