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當代大學生核心價值觀研究 版權信息
- ISBN：9787010136493
- 條形碼：9787010136493 ; 978-7-01-013649-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代大學生核心價值觀研究 本書特色
本書以社會主義核心價值體系為統領，理論和實證相結合，首先深入闡釋了大學生核心價值觀的基本屬性和本質內涵、歷史根基和理論根源，其次系統分析了大學生核心價值觀的現狀和生成機制，再次著力破解了當代大學生核心價值觀建構培育問題，建構了一個完整的大學生核心價值觀理論框架。本書對于深入推進大學生社會主義核心價值體系教育，深化大學生核心價值觀理論研究具有較大參考價值。全書分為三大部分：首先，**、二章探討大學生核心價值觀的內涵和根據問題，為全書廓清理論前提。側重探討大學生核心價值觀的概念邊界、基本屬性和內涵實質，分析大學生核心價值觀的理論根源和歷史根基。其次，第三、四章探討大學生核心價值觀的現狀和生成問題，為全書奠定現實依據。通過問卷調研和個案訪談挖掘當代大學生核心價值觀的現狀、特點及影響因素，分析探討當代大學生核心價值觀生成的內在規律和機制。再次，第五、六章討論大學生核心價值觀的培育和凝練問題，為全書落腳點。側重探究大學生核心價值觀培育的主要目標、具體路徑，闡述大學生核心價值觀凝練的基本邏輯、方式方法和具體內容。
當代大學生核心價值觀研究 內容簡介
本書以社會主義核心價值體系為統領，理論和實證相結合，首先深入闡釋了大學生核心價值觀的基本屬性和本質內涵、歷史根基和理論根源，其次系統分析了大學生核心價值觀的現狀和生成機制，再次著力破解了當代大學生核心價值觀建構培育問題，建構了一個完整的大學生核心價值觀理論框架。本書對于深入推進大學生社會主義核心價值體系教育，深化大學生核心價值觀理論研究具有較大參考價值。全書分為三大部分：首先，**、二章探討大學生核心價值觀的內涵和根據問題，為全書廓清理論前提。側重探討大學生核心價值觀的概念邊界、基本屬性和內涵實質，分析大學生核心價值觀的理論根源和歷史根基。其次，第三、四章探討大學生核心價值觀的現狀和生成問題，為全書奠定現實依據。通過問卷調研和個案訪談挖掘當代大學生核心價值觀的現狀、特點及影響因素，分析探討當代大學生核心價值觀生成的內在規律和機制。再次，第五、六章討論大學生核心價值觀的培育和凝練問題，為全書落腳點。側重探究大學生核心價值觀培育的主要目標、具體路徑，闡述大學生核心價值觀凝練的基本邏輯、方式方法和具體內容。
當代大學生核心價值觀研究 目錄
序
導論
**章 大學生核心價值觀的問題提出
**節 大學生核心價值觀是一個現實問題
一、社會核心價值體系要以社會中各群體的核心價值觀為支撐
二、大學生的多樣價值取向要以大學生核心價值觀為引領
第二節 大學生核心價值觀是一個理論問題
一、大學生核心價值觀提出的理論基礎
二、大學生核心價值觀提出的直接依據
第三節 大學生核心價值觀是一個時代問題
一、開放環境與大學生核心價值觀
二、社會分化與大學生核心價值觀
三、主體覺醒與大學生核心價值觀
第二章 大學生核心價值觀的本質規定
**節價值、價值觀、核心價值觀
一、價值
二、價值觀
三、核心價值觀
第二節 大學生核心價值觀的內涵
一、大學生核心價值觀是大學生群體角色特征的集中反映
二、大學生核心價值觀是大學生共識性的價值追求和價值準則
三、大學生核心價值觀是大學生群體價值高度自覺的產物
四、大學生核心價值觀是社會核心價值觀在大學生群體內的延展和體現
第三節 大學生核心價值觀的結構
一、“成長”的內涵
二、“責任”的內涵
第四節 大學生核心價值觀的特征
一、以自我實現為基本追求
二、以發揮先鋒作用為價值指向
三、以政治責任為本質要求
四、以為進入社會做好準備為主要任務
第五節 大學生核心價值觀的功能
一、群體分野的重要依據
二、角色確立的重要基礎
三、社會化的重要規范
第三章 大學生核心價值觀的歷史和現狀考察
**節 大學生核心價值觀的歷史考察
一、大學生核心價值觀演變的歷史審視
二、大學生核心價值觀演變的內在規律
第二節 大學生核心價值觀的現狀分析
一、自覺度：理性認知的模糊
二、共識度：“成長”和“責任”互動
三、契合度：社會核心價值觀的疏離
第四章 當代大學生核心價值觀的理念凝練
**節 當代大學生核心價值觀凝練的現狀考察
一、國內外大學生核心價值觀凝練的文獻考察
二、當代大學生核心價值觀凝練的現狀調查
第二節 當代大學生核心價值觀凝練的基本原則
一、兼顧社會要求和群體特色
二、兼顧核心主導和包容多樣
三、兼顧歷史品格和時代精神
四、兼顧自上而下和自下而上
第三節 當代大學生核心價值觀凝練的主要內容
一、信念為魂
二、品學為本
三、創新為要
四、家國為基
第五章 當代大學生核心價值觀的生成機理
**節 大學生核心價值觀生成的基本特征
第二節 大學生核心價值觀生成的主體因素
一、知識系統
二、心理系統
三、信念系統
第三節 大學生核心價值觀生成的過程機制
一、價值自覺：大學生核心價值觀生成的精神基礎
二、價值共識：大學生核心價值觀生成的內在機制
三、價值升華：大學生核心價值觀生成的驅動力
第四節 大學生核心價值觀生成的環境條件
一、家庭環境
二、學校教育
三、社會環境
第六章 當代大學生核心價值觀的培育策略
**節 當代大學生核心價值觀培育的目標確立
一、目標的總體定位
二、目標的層次結構
第二節 當代大學生核心價值觀培育的基本原則
一、個人取向與公共取向相結合
二、現實問題和理想目標相結合
三、真實境遇和虛擬生活相結合
四、教育塑造和自我生成相結合
第三節 當代大學生核心價值觀培育的方法策略
一、理論教育的“生活化”轉向
二、校園文化的“教育場”功能
三、實踐活動的“常態化”建設
四、自我教育的“自覺性”培養
第四節 當代大學生核心價值觀培育的體制保障
一、當代大學生核心價值觀培育的政策保障
二、當代大學生核心價值觀培育的隊伍建設
結語
參考文獻
索 引
后記
導論
**章 大學生核心價值觀的問題提出
**節 大學生核心價值觀是一個現實問題
一、社會核心價值體系要以社會中各群體的核心價值觀為支撐
二、大學生的多樣價值取向要以大學生核心價值觀為引領
第二節 大學生核心價值觀是一個理論問題
一、大學生核心價值觀提出的理論基礎
二、大學生核心價值觀提出的直接依據
第三節 大學生核心價值觀是一個時代問題
一、開放環境與大學生核心價值觀
二、社會分化與大學生核心價值觀
三、主體覺醒與大學生核心價值觀
第二章 大學生核心價值觀的本質規定
**節價值、價值觀、核心價值觀
一、價值
二、價值觀
三、核心價值觀
第二節 大學生核心價值觀的內涵
一、大學生核心價值觀是大學生群體角色特征的集中反映
二、大學生核心價值觀是大學生共識性的價值追求和價值準則
三、大學生核心價值觀是大學生群體價值高度自覺的產物
四、大學生核心價值觀是社會核心價值觀在大學生群體內的延展和體現
第三節 大學生核心價值觀的結構
一、“成長”的內涵
二、“責任”的內涵
第四節 大學生核心價值觀的特征
一、以自我實現為基本追求
二、以發揮先鋒作用為價值指向
三、以政治責任為本質要求
四、以為進入社會做好準備為主要任務
第五節 大學生核心價值觀的功能
一、群體分野的重要依據
二、角色確立的重要基礎
三、社會化的重要規范
第三章 大學生核心價值觀的歷史和現狀考察
**節 大學生核心價值觀的歷史考察
一、大學生核心價值觀演變的歷史審視
二、大學生核心價值觀演變的內在規律
第二節 大學生核心價值觀的現狀分析
一、自覺度：理性認知的模糊
二、共識度：“成長”和“責任”互動
三、契合度：社會核心價值觀的疏離
第四章 當代大學生核心價值觀的理念凝練
**節 當代大學生核心價值觀凝練的現狀考察
一、國內外大學生核心價值觀凝練的文獻考察
二、當代大學生核心價值觀凝練的現狀調查
第二節 當代大學生核心價值觀凝練的基本原則
一、兼顧社會要求和群體特色
二、兼顧核心主導和包容多樣
三、兼顧歷史品格和時代精神
四、兼顧自上而下和自下而上
第三節 當代大學生核心價值觀凝練的主要內容
一、信念為魂
二、品學為本
三、創新為要
四、家國為基
第五章 當代大學生核心價值觀的生成機理
**節 大學生核心價值觀生成的基本特征
第二節 大學生核心價值觀生成的主體因素
一、知識系統
二、心理系統
三、信念系統
第三節 大學生核心價值觀生成的過程機制
一、價值自覺：大學生核心價值觀生成的精神基礎
二、價值共識：大學生核心價值觀生成的內在機制
三、價值升華：大學生核心價值觀生成的驅動力
第四節 大學生核心價值觀生成的環境條件
一、家庭環境
二、學校教育
三、社會環境
第六章 當代大學生核心價值觀的培育策略
**節 當代大學生核心價值觀培育的目標確立
一、目標的總體定位
二、目標的層次結構
第二節 當代大學生核心價值觀培育的基本原則
一、個人取向與公共取向相結合
二、現實問題和理想目標相結合
三、真實境遇和虛擬生活相結合
四、教育塑造和自我生成相結合
第三節 當代大學生核心價值觀培育的方法策略
一、理論教育的“生活化”轉向
二、校園文化的“教育場”功能
三、實踐活動的“常態化”建設
四、自我教育的“自覺性”培養
第四節 當代大學生核心價值觀培育的體制保障
一、當代大學生核心價值觀培育的政策保障
二、當代大學生核心價值觀培育的隊伍建設
結語
參考文獻
索 引
后記
展開全部
當代大學生核心價值觀研究 作者簡介
韓麗穎，女，1979年生，河北唐山人。東北師范大學思想政治教育研究中心副主任，副教授、碩士生導師，思想政治教育專業博士。在社會主義核心價值體系、思想政治教育基礎理論、大學生價值觀等領域，主持教育部人文社會科學研究項目2項，參與國家社會科學基金項目、全國教育規劃項目、教育部人文社會科學研究項目等課題6項，主編教材1部，在《社會科學戰線》、《東北師大學報》等刊物上發表論文多篇，獲吉林省第九屆社會科學優秀成果二等獎。
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