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包郵 書(shū)面糾錯(cuò)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)
作者：姜琳
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頁(yè)數(shù)：
256
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書(shū)面糾錯(cuò)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787301246948
- 條形碼：9787301246948 ; 978-7-301-24694-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
書(shū)面糾錯(cuò)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí) 本書(shū)特色
語(yǔ)言糾錯(cuò)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)息息相關(guān)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的錯(cuò)誤常常會(huì)出現(xiàn)"屢糾不絕"的現(xiàn)象，但這并非意味著糾錯(cuò)是在浪費(fèi)時(shí)間；相反，我們應(yīng)該反思是不是在糾錯(cuò)的方式和時(shí)機(jī)上出了問(wèn)題。本書(shū)從理論、研究和實(shí)踐三個(gè)部分論述了書(shū)面糾錯(cuò)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。概括起來(lái)，本書(shū)有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）內(nèi)容充實(shí)，對(duì)于開(kāi)闊視野、提高認(rèn)識(shí)有著重要作用。本書(shū)梳理了二語(yǔ)習(xí)得和二語(yǔ)寫(xiě)作的諸多理論，涵蓋了先天論、認(rèn)知心理、及社會(huì)文化等不同范疇。此外，本書(shū)稱得上是糾錯(cuò)研究的"大觀園"，所涉及的研究不下百余個(gè)，時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)80年（1930-2013），包括觀察性、調(diào)查性、實(shí)驗(yàn)性、元分析及綜述型研究。（2）具有前瞻性，對(duì)糾錯(cuò)研究的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。本書(shū)單獨(dú)使用一個(gè)章節(jié)，從理論、研究和教學(xué)三個(gè)角度，分析了糾錯(cuò)領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。（3）對(duì)于完善教師培訓(xùn)、提高教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。為幫助新手教師有效地運(yùn)用糾錯(cuò)理論及研究的成果，本書(shū)提供了一系列具體的建議，包括操作步驟、注意事項(xiàng)，及材料樣本等。在接受了本書(shū)科學(xué)、理性的指導(dǎo)后，相信外語(yǔ)教師在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，不會(huì)再盲從教學(xué)潮流的鐘擺而左右不定了。
書(shū)面糾錯(cuò)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《書(shū)面糾錯(cuò)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)》為二語(yǔ)學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的*新成果，獲得了廣東省和教育部的多個(gè)研究項(xiàng)目的共同資助，可見(jiàn)在研究界較為收到認(rèn)可。本研究主要針對(duì)的研究對(duì)象是書(shū)面糾錯(cuò)對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響和二者之間的關(guān)系。從理論、研究和實(shí)三個(gè)部分予以論述。本書(shū)特點(diǎn)：（1）內(nèi)容充實(shí)，對(duì)于開(kāi)闊視野、提高認(rèn)識(shí)有著重要作用。（2）具有前瞻性，對(duì)糾錯(cuò)研究的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。（3）對(duì)于完善教師培訓(xùn)、提高教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。
書(shū)面糾錯(cuò)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí) 目錄
目錄
**章緒論
1.1研究意義
1.2研究現(xiàn)狀
1.3書(shū)面反饋的類(lèi)型
1.4小結(jié)
第二章二語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)于錯(cuò)誤及糾錯(cuò)的認(rèn)識(shí)
2.1引言
2.2行為主義學(xué)習(xí)理論
2.3基于生成語(yǔ)言學(xué)的二語(yǔ)習(xí)得理論
2.4二語(yǔ)學(xué)習(xí)加工理論
2.5基于使用的二語(yǔ)習(xí)得理論
2.6二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論
2.7二語(yǔ)習(xí)得互動(dòng)假說(shuō)
2.8二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論
2.9小結(jié)
第三章寫(xiě)作理論對(duì)于錯(cuò)誤及糾錯(cuò)的認(rèn)識(shí)
3.1引言
3.2一語(yǔ)寫(xiě)作理論對(duì)于錯(cuò)誤及糾錯(cuò)的認(rèn)識(shí)
3.3二語(yǔ)寫(xiě)作理論對(duì)于錯(cuò)誤及糾錯(cuò)的認(rèn)識(shí)
3.4truscott的糾錯(cuò)論
3.5小結(jié)
第四章反饋研究綜述
4.1引言
4.2口頭反饋與書(shū)面反饋的區(qū)別
4.3口頭反饋研究綜述
4.4書(shū)面反饋研究綜述
4.5小結(jié)
第五章觀察性和調(diào)查性書(shū)面反饋研究
5.1引言
5.2觀察性反饋研究
5.3調(diào)查性反饋研究
5.4小結(jié)
第六章準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)性書(shū)面反饋研究
6.1引言
6.2反饋對(duì)于習(xí)得二語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的作用
6.3反饋對(duì)學(xué)生修改作文的短期影響
6.4反饋對(duì)學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言發(fā)展的長(zhǎng)期影響
6.5反饋形式與效果
6.6錯(cuò)誤類(lèi)型、糾錯(cuò)數(shù)量與反饋效果
6.7個(gè)體和環(huán)境因素對(duì)反饋效果的影響
6.8小結(jié)
第七章反饋研究未來(lái)展望
7.1引言
7.2反饋理論展望
7.3實(shí)驗(yàn)方法展望
7.4研究?jī)?nèi)容展望
7.5教師培訓(xùn)
7.6小結(jié)
附錄1
附錄2
附錄3
參考文獻(xiàn)
**章緒論
1.1研究意義
1.2研究現(xiàn)狀
1.3書(shū)面反饋的類(lèi)型
1.4小結(jié)
第二章二語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)于錯(cuò)誤及糾錯(cuò)的認(rèn)識(shí)
2.1引言
2.2行為主義學(xué)習(xí)理論
2.3基于生成語(yǔ)言學(xué)的二語(yǔ)習(xí)得理論
2.4二語(yǔ)學(xué)習(xí)加工理論
2.5基于使用的二語(yǔ)習(xí)得理論
2.6二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論
2.7二語(yǔ)習(xí)得互動(dòng)假說(shuō)
2.8二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論
2.9小結(jié)
第三章寫(xiě)作理論對(duì)于錯(cuò)誤及糾錯(cuò)的認(rèn)識(shí)
3.1引言
3.2一語(yǔ)寫(xiě)作理論對(duì)于錯(cuò)誤及糾錯(cuò)的認(rèn)識(shí)
3.3二語(yǔ)寫(xiě)作理論對(duì)于錯(cuò)誤及糾錯(cuò)的認(rèn)識(shí)
3.4truscott的糾錯(cuò)論
3.5小結(jié)
第四章反饋研究綜述
4.1引言
4.2口頭反饋與書(shū)面反饋的區(qū)別
4.3口頭反饋研究綜述
4.4書(shū)面反饋研究綜述
4.5小結(jié)
第五章觀察性和調(diào)查性書(shū)面反饋研究
5.1引言
5.2觀察性反饋研究
5.3調(diào)查性反饋研究
5.4小結(jié)
第六章準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)性書(shū)面反饋研究
6.1引言
6.2反饋對(duì)于習(xí)得二語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的作用
6.3反饋對(duì)學(xué)生修改作文的短期影響
6.4反饋對(duì)學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言發(fā)展的長(zhǎng)期影響
6.5反饋形式與效果
6.6錯(cuò)誤類(lèi)型、糾錯(cuò)數(shù)量與反饋效果
6.7個(gè)體和環(huán)境因素對(duì)反饋效果的影響
6.8小結(jié)
第七章反饋研究未來(lái)展望
7.1引言
7.2反饋理論展望
7.3實(shí)驗(yàn)方法展望
7.4研究?jī)?nèi)容展望
7.5教師培訓(xùn)
7.6小結(jié)
附錄1
附錄2
附錄3
參考文獻(xiàn)
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書(shū)面糾錯(cuò)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí) 作者簡(jiǎn)介
姜琳，副教授，2005年獲英國(guó)艾塞克斯大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士學(xué)位；2006-2008年在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)從事博士后研究工作，現(xiàn)為英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)部副主任，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究中心專職研究員。主要研究方向?yàn)榈诙Z(yǔ)言習(xí)得。
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