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計算思維教育 版權信息
- ISBN：9787542859785
- 條形碼：9787542859785 ; 978-7-5428-5978-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
計算思維教育 本書特色
王榮良編著的《計算思維教育》適量地介紹了思維的相關知識，并闡述了從知識教育到思維教育變化的緣由和意義，希望通過計算思維教育的個案來引發讀者對思維教育價值的思考、探索與實踐。在本書的后半部分，通過介紹一些計算機基礎課程、程序設計課程以及中小學的信息技術課程教學案例，挖掘和闡述其中的計算思維教育成分，以期讓讀者能對計算思維教育有相對具體的認識。本書所闡述的計算思維教育涉及計算、心理、教育等多個學科。讀者可以感受多個學科在計算思維教育領域碰撞中產生的智慧火花，但同時也面臨著如何理解本書內容的挑戰。本書引用了一些與計算原理和學科發展相關的有趣故事。本書的寫作，參考了大量文獻，包括書籍、論文以及網絡資料，主要文獻已羅列于本書的“參考文獻”中。
計算思維教育 內容簡介
2006年3月，美國卡內基梅隆大學周以真教授**次闡述了計算思維這一概念，計算思維成為了國際上研究的熱點。現正值新課改將近十年，信息技術學科的發展又走到了十字街頭，該學科何去何從，眾說紛紜。參考英國的ICT教育改革，許多人想把計算思維引入信息技術學科教育，但對計算思維的內涵又不甚了解，本書就是幫助讀者厘清以下一些問題：計算思維這一概念是怎樣產生的？ 計算思維與傳統的計算機學科方法論是什么關系？計算思維的本質是什么？計算、計算思維、計算機思維等概念有什么異同？計算思維教育、計算機教育、信息技術教育互相之間是什么關系？在中小學如何開展計算思維教育？本書從計算思維起源、計算與計算思維、計算思維的基本方法、計算思維教育的實施、中小學計算思維教育、計算思維應用與影響等六個方面梳理了計算思維這一概念的理論和相關實踐，以幫助教師正確認識計算思維，把握信息技術課程的發展方向。
計算思維教育 目錄
**章 計算思維起源 **節 無處不在的計算 第二節 機器計算的發展歷程 一、機械表達計算 二、機械自動計算 三、機電計算 四、電子計算 五、機器計算發展歷程回顧 第三節 思維科學的興起 第四節 計算思維的提出 第五節 計算思維誕生的前與后 一、計算思維的發展階段 二、計算思維在歐美 三、計算思維在中國 第六節 計算作為一門學科 一、學科與計算學科 二、研究報告“計算作為一門學科” 三、報告的局限性及思考第二章 計算與計算思維 **節 什么是計算 一、計數與計算 二、邏輯與計算 三、計算定義的探討 四、計算模型 第二節 計算機科學的基礎概念 一、計算機學科的知識結構 二、計算裝置 三、計算載體 四、計算過程 五、計算資源 第三節 思維與思維方式方法 一、什么是思維 二、思維方式 三、思維的邏輯方法 第四節 計算思維概念辨析 一、周以真教授論述計算思維 二、從計算機學科方法論看計算思維 三、計算思維與計算機思維 四、計算思維的本質第三章 計算思維的基本方法 **節 計算的學科形態 一、抽象形態 二、理論形態 三、設計形態 第二節 計算的基本問題 一、學科的重大問題 二、計算學科的基本問題 三、關注基本問題的意義 第三節 計算思維的數學方法 一、證明方法 二、遞歸方法 三、公理化方法 四、形式化方法 第四節 計算思維的工程方法 一、系統方法 二、分治方法 三、結構化方法 四、面向對象方法 五、快速原型方法 六、演化方法第四章 計算思維教育的實施 **節 思維教育 一、知識教育與思維教育 二、思維教育的本質 三、思維教育的實施策略 第二節 計算思維教育的內容和途徑 一、計算思維教育的基本途徑 二、計算思維教育核心思想的形成 三、計算思維教育的主要內容 四、滲透計算思維的教學方法 第三節 計算思維教育實踐 一、計算機導論課程中的計算思維教育實踐 二、大學計算機基礎教學的計算思維教育實踐 三、程序設計教學的計算思維教育實踐第五章 中小學計算思維教育 **節 計算機教育追溯 一、從計算機課程到信息技術課程 二、課程教學內容梳理 三、計算思維教育挖掘 第二節 信息技術課程的思維價值探索 一、信息技術課程中的算法思維 二、信息技術課程中的工程思維 三、信息技術課程中的批判性思維 第三節 中小學計算思維教育的國際視野 一、計算機科學教育的興起 二、英國中小學計算機科學課程 三、美國K一12計算機科學標準 四、計算機科學課程中的計算思維 第四節 信息技術課程中計算思維培養的實現 一、基于計算思維教育的教學原則 二、基于設計的計算思維教學 三、基于應用與操作的計算思維教學第六章 計算思維應用與影響 **節 計算與思維的哲學思考 一、計算中的哲學思想 二、從“萬物皆數”到計算主義 第二節 計算思維的應用 一、計算思維的應用領域 二、計算思維對教育的影響參考文獻
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