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首都基礎(chǔ)教育發(fā)展報告:2013 版權(quán)信息
- ISBN：9787565618673
- 條形碼：9787565618673 ; 978-7-5656-1867-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
首都基礎(chǔ)教育發(fā)展報告:2013 本書特色
《首都基礎(chǔ)教育發(fā)展報告(2013)》由張景斌主編，是首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院以主題研究報告的形式，對2011-2012年度北京地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的突出問題的主題性總結(jié)、分析和預(yù)測而形成的富有參考價值的報告。報告分十個專題，附加2011年、2012年兩年的年度大事記。
首都基礎(chǔ)教育發(fā)展報告:2013 內(nèi)容簡介
本書以主題研究報告的形式對2011-2012年度北京地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的突出問題的主題性總結(jié)、分析和預(yù)測。全書共有十個專題分為四個板塊，分別為區(qū)域教育發(fā)展、育人體系建設(shè)、學(xué)校質(zhì)量提升和特別觀察。
首都基礎(chǔ)教育發(fā)展報告:2013 目錄
前言
區(qū)域教育發(fā)展
專題一北京市中小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢
一、集團(tuán)化辦學(xué)的依據(jù)與緣由
二、北京市的集團(tuán)化辦學(xué)組建方式與管理
三、集團(tuán)化辦學(xué)產(chǎn)生的積極意義
四、集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)思考
專題二 區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育狀況的過程性表現(xiàn)與分析
——來自學(xué)校相關(guān)群體的調(diào)查
一、學(xué)校教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系
二、來自幾個相關(guān)群體的調(diào)查數(shù)據(jù)
三、主要結(jié)論與思考
育人體系建設(shè)
專題三 北京市中小學(xué)國學(xué)教育的開展與觀察
一、國學(xué)教育的勃興
二、北京中小學(xué)國學(xué)教育實(shí)踐的三種方式
三、北京市中小學(xué)開展國學(xué)教育的特征及思考
專題四 北京基礎(chǔ)教育中“科技教育”的實(shí)踐探索
一、基礎(chǔ)教育中科技教育的內(nèi)涵及其發(fā)展背景
二、北京基礎(chǔ)教育中科技教育的特征
三、反思與建議
專題五 北京市拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索
一、北京市拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的行動路線
二、拔尖創(chuàng)新人才的特質(zhì)及培養(yǎng)研究
三、北京市拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索
四、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值與思考
學(xué)校質(zhì)量提升
專題六 北京市城鄉(xiāng)學(xué)校一體化發(fā)展模式與對策
一、制度創(chuàng)新：推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校一體化的必然選擇
二、形、構(gòu)、質(zhì)：城鄉(xiāng)學(xué)校一體化模式的核心要素
三、從異形異構(gòu)異質(zhì)模式走向特色優(yōu)質(zhì)模式：城鄉(xiāng)學(xué)校一體化的發(fā)展路徑
四、基本結(jié)論與對策建議
專題七 北京數(shù)字學(xué)校的實(shí)踐及其深化
一、北京數(shù)字學(xué)校的概念內(nèi)涵與發(fā)展背景
二、北京市建設(shè)數(shù)字學(xué)校的實(shí)踐探索
三、北京數(shù)字學(xué)校發(fā)展的思考與建議
特別觀察
專題八 北京高考命題年度變化與思考
一、高考命題改革之“需”
二、高考試卷命題之“變”
三、高考命題改革之“效”
四、北京高考改革之“重”
專題九 “減負(fù)”中的學(xué)生作業(yè)：基于教師的調(diào)研
一、調(diào)研問題的聚焦與實(shí)施
二、調(diào)研的結(jié)論及分析
三、調(diào)研反思
專題十 基于“微平臺”的北京基礎(chǔ)教育信息傳播
——以新浪微博、騰訊微信的認(rèn)證用戶為例
一、北京基礎(chǔ)教育微博的傳播分析
二、北京基礎(chǔ)教育微信的傳播分析
三、“微平臺”教育信息傳播的思考
北京市基礎(chǔ)教育2013年大事記
記
區(qū)域教育發(fā)展
專題一北京市中小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢
一、集團(tuán)化辦學(xué)的依據(jù)與緣由
二、北京市的集團(tuán)化辦學(xué)組建方式與管理
三、集團(tuán)化辦學(xué)產(chǎn)生的積極意義
四、集團(tuán)化辦學(xué)的幾點(diǎn)思考
專題二 區(qū)域內(nèi)學(xué)校教育狀況的過程性表現(xiàn)與分析
——來自學(xué)校相關(guān)群體的調(diào)查
一、學(xué)校教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系
二、來自幾個相關(guān)群體的調(diào)查數(shù)據(jù)
三、主要結(jié)論與思考
育人體系建設(shè)
專題三 北京市中小學(xué)國學(xué)教育的開展與觀察
一、國學(xué)教育的勃興
二、北京中小學(xué)國學(xué)教育實(shí)踐的三種方式
三、北京市中小學(xué)開展國學(xué)教育的特征及思考
專題四 北京基礎(chǔ)教育中“科技教育”的實(shí)踐探索
一、基礎(chǔ)教育中科技教育的內(nèi)涵及其發(fā)展背景
二、北京基礎(chǔ)教育中科技教育的特征
三、反思與建議
專題五 北京市拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索
一、北京市拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的行動路線
二、拔尖創(chuàng)新人才的特質(zhì)及培養(yǎng)研究
三、北京市拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索
四、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值與思考
學(xué)校質(zhì)量提升
專題六 北京市城鄉(xiāng)學(xué)校一體化發(fā)展模式與對策
一、制度創(chuàng)新：推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校一體化的必然選擇
二、形、構(gòu)、質(zhì)：城鄉(xiāng)學(xué)校一體化模式的核心要素
三、從異形異構(gòu)異質(zhì)模式走向特色優(yōu)質(zhì)模式：城鄉(xiāng)學(xué)校一體化的發(fā)展路徑
四、基本結(jié)論與對策建議
專題七 北京數(shù)字學(xué)校的實(shí)踐及其深化
一、北京數(shù)字學(xué)校的概念內(nèi)涵與發(fā)展背景
二、北京市建設(shè)數(shù)字學(xué)校的實(shí)踐探索
三、北京數(shù)字學(xué)校發(fā)展的思考與建議
特別觀察
專題八 北京高考命題年度變化與思考
一、高考命題改革之“需”
二、高考試卷命題之“變”
三、高考命題改革之“效”
四、北京高考改革之“重”
專題九 “減負(fù)”中的學(xué)生作業(yè)：基于教師的調(diào)研
一、調(diào)研問題的聚焦與實(shí)施
二、調(diào)研的結(jié)論及分析
三、調(diào)研反思
專題十 基于“微平臺”的北京基礎(chǔ)教育信息傳播
——以新浪微博、騰訊微信的認(rèn)證用戶為例
一、北京基礎(chǔ)教育微博的傳播分析
二、北京基礎(chǔ)教育微信的傳播分析
三、“微平臺”教育信息傳播的思考
北京市基礎(chǔ)教育2013年大事記
記
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