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地道:中國(guó)幼教厚德載物 版權(quán)信息
- ISBN：9787533464509
- 條形碼：9787533464509 ; 978-7-5334-6450-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
地道:中國(guó)幼教厚德載物 本書特色
本書總結(jié)了山東銀座英才幼兒園（集團(tuán)）創(chuàng)辦12年來的真實(shí)感悟和成功經(jīng)驗(yàn)，包括管理、教研、課程、培訓(xùn)以及家園合作等方面，都是幼兒園管理與教學(xué)中的具體問題與解決之道，案例翔實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，表述清晰，對(duì)幼教同行有借鑒價(jià)值。
地道:中國(guó)幼教厚德載物 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是以趙春梅為首的銀座幼教人12年汗水淚水的結(jié)晶，是12年日復(fù)一日實(shí)踐基礎(chǔ)上的概括總結(jié)，是辛勤耕耘豐收碩果的傾情奉獻(xiàn)，是銀座幼教集團(tuán)成功的足跡。
地道:中國(guó)幼教厚德載物 目錄
引言
**章厚德載物就要植根于“源”
——理念—模式—流程的一體化管理
**節(jié)理念植根于溫馨物化
一、理念體系溫馨物化
二、辦園特色
第二節(jié)模式植根于邏輯系統(tǒng)
一、運(yùn)用五種管理模式，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)心智模式的達(dá)成
二、運(yùn)用五種文化管理模式，營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境氛圍
三、運(yùn)用“三化”管理，保障管理行為的落地
四、效應(yīng)論在幼兒園管理中的應(yīng)用——提升管理者的邏輯素養(yǎng)
五、“三一體系”的價(jià)值與應(yīng)用——讓宏觀戰(zhàn)略落地
第三節(jié)制度與流程植根于行動(dòng)實(shí)踐
一、制度與流程植根于行動(dòng)實(shí)踐的思考
二、制度與流程植根于行動(dòng)實(shí)踐的具體實(shí)施
三、制度與流程植根于行動(dòng)實(shí)踐的作用
第二章厚德載物就要植根于“研”
——教研—保研—家園共育研究的一體化結(jié)合
**節(jié)教研植根于研究幼兒
一、體驗(yàn)式教研活動(dòng)，注重研究幼兒的真實(shí)感受和情感體驗(yàn)
二、“磨課”式教研活動(dòng)，注重研究幼兒的學(xué)習(xí)過程與教師的有效教學(xué)
三、觀察記錄研究，注重研究解讀幼兒行為和作品
第二節(jié)保研植根平衡發(fā)展
一、管理制度的研究與運(yùn)用，彰顯保健整體化，為幼兒平衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)
二、保育流程的研究與運(yùn)用，突出保教一體化，為幼兒的平衡發(fā)展提供保障
三、幼兒的平衡發(fā)展，植根于研究的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了研究的個(gè)性化
第三節(jié)植根于共識(shí)與同盟，家園共育顯合力
一、植根于共識(shí)與同盟，做好科學(xué)育兒的引領(lǐng)，夯實(shí)家園共育的根基
二、植根于共識(shí)與同盟，提高有效的家園溝通能力，促進(jìn)家園共育的和諧
三、植根于共識(shí)與同盟，給予家長(zhǎng)體悟幼教的機(jī)會(huì)，推動(dòng)家園共育的達(dá)成
第三章厚德載物就要植根于“本”
——幼兒—教師—家長(zhǎng)的一體化發(fā)展
**節(jié)幼兒植根性教育與目標(biāo)達(dá)成
一、張揚(yáng)兒童個(gè)性——讓孩子的創(chuàng)造力更多一點(diǎn)
二、擴(kuò)散兒童思維——讓孩子的想象力更豐富一點(diǎn)
三、規(guī)范兒童行為——讓孩子的適應(yīng)性更國(guó)際一點(diǎn)
四、理念影響心智——讓孩子活得更幸福一點(diǎn)
第二節(jié)教師植根于教育實(shí)踐，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)
一、情境教育——把大社會(huì)濃縮在幼兒園
二、養(yǎng)成教育——在流程中得到了實(shí)現(xiàn)
三、差異教育——讓尊重變成行為
四、互動(dòng)教育——使教育走向開放
五、生活教育——讓教育契機(jī)不再錯(cuò)過
第三節(jié)家長(zhǎng)植根于參與互動(dòng)與理解認(rèn)同
一、植根于理解認(rèn)同，形成家園共育合力
二、植根于互動(dòng)參與，增強(qiáng)理解認(rèn)同
三、植根于參與互動(dòng)與理解認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)
第四章厚德載物就要植根于“體”
——課程—教材—環(huán)境的一體化完備
**節(jié)課程植根于創(chuàng)新思考
一、創(chuàng)造性思維發(fā)展主題式課程
二、浸透式雙語課程
三、體驗(yàn)式藝術(shù)課程
四、探究性平衡課程
五、繪本閱讀課程
第二節(jié)教材植根于實(shí)踐效果
一、把握課程核心價(jià)值，科學(xué)選配教材
二、抓實(shí)課程管理，以督導(dǎo)教材落實(shí)過程為保障
三、著眼教師專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)課程執(zhí)行力
第三節(jié)環(huán)境植根于文化熏陶
一、環(huán)境植根于文化熏陶，以品牌管理制度保障統(tǒng)一性
二、環(huán)境植根于文化熏陶，以規(guī)范物化創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為抓手
三、環(huán)境植根于文化熏陶，以優(yōu)化師幼關(guān)系提升品質(zhì)
第五章厚德載物就要植根于“思”
——理論—實(shí)踐—反思的一體化培訓(xùn)
**節(jié)理論植根于提升境界
一、理論學(xué)習(xí)的思考與運(yùn)用，是理論植根于提升境界的物化
二、常規(guī)管理的創(chuàng)新，是理論植根于提升境界的根本
三、有效的團(tuán)隊(duì)打造，是理論植根于提升境界的關(guān)鍵
第二節(jié)實(shí)踐植根于倍增雙效
一、植根倍增雙效，全面提升辦園效益效率
二、視頻培訓(xùn)板塊的實(shí)踐價(jià)值與布局
第三節(jié)反思培訓(xùn)植根于未來拓展
一、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，是反思培訓(xùn)植根于未來拓展的抓手
二、系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，是反思培訓(xùn)植根于未來拓展的關(guān)鍵
三、各類訓(xùn)練營(yíng)，是反思培訓(xùn)植根于未來拓展的保障
四、信息化的運(yùn)用與現(xiàn)狀
后記 瀏覽：生命價(jià)值的畫卷
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地道:中國(guó)幼教厚德載物 作者簡(jiǎn)介
趙春梅，山東省特級(jí)教師，山東省教學(xué)能手，中學(xué)高級(jí)教師，山東銀座英才幼兒園（集團(tuán)）創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)，北京銀座東方教育顧問有限公司（集團(tuán)）董事長(zhǎng)，北師大教育經(jīng)濟(jì)與管理博士生，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，山東省學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)理事。 焦敏，山東銀座·英才幼兒園（集團(tuán)）總園長(zhǎng)、黨總支副書記，中學(xué)高級(jí)教師，北師大教育管理博士生，全國(guó)優(yōu)秀園長(zhǎng)，山東省學(xué)前教育先進(jìn)工作者，省級(jí)“十二五”重點(diǎn)課題組組長(zhǎng)，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員，山東省教育學(xué)會(huì)教育管理研究專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。
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