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地道:中國幼教厚德載物 版權信息
- ISBN：9787533464509
- 條形碼：9787533464509 ; 978-7-5334-6450-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
地道:中國幼教厚德載物 本書特色
本書總結了山東銀座英才幼兒園（集團）創辦12年來的真實感悟和成功經驗，包括管理、教研、課程、培訓以及家園合作等方面，都是幼兒園管理與教學中的具體問題與解決之道，案例翔實，結構嚴密，表述清晰，對幼教同行有借鑒價值。
地道:中國幼教厚德載物 內容簡介
本書是以趙春梅為首的銀座幼教人12年汗水淚水的結晶，是12年日復一日實踐基礎上的概括總結，是辛勤耕耘豐收碩果的傾情奉獻，是銀座幼教集團成功的足跡。
地道:中國幼教厚德載物 目錄
引言
**章厚德載物就要植根于“源”
——理念—模式—流程的一體化管理
**節理念植根于溫馨物化
一、理念體系溫馨物化
二、辦園特色
第二節模式植根于邏輯系統
一、運用五種管理模式，促進團隊心智模式的達成
二、運用五種文化管理模式，營造良好的發展環境氛圍
三、運用“三化”管理，保障管理行為的落地
四、效應論在幼兒園管理中的應用——提升管理者的邏輯素養
五、“三一體系”的價值與應用——讓宏觀戰略落地
第三節制度與流程植根于行動實踐
一、制度與流程植根于行動實踐的思考
二、制度與流程植根于行動實踐的具體實施
三、制度與流程植根于行動實踐的作用
第二章厚德載物就要植根于“研”
——教研—保研—家園共育研究的一體化結合
**節教研植根于研究幼兒
一、體驗式教研活動，注重研究幼兒的真實感受和情感體驗
二、“磨課”式教研活動，注重研究幼兒的學習過程與教師的有效教學
三、觀察記錄研究，注重研究解讀幼兒行為和作品
第二節保研植根平衡發展
一、管理制度的研究與運用，彰顯保健整體化，為幼兒平衡發展奠定基礎
二、保育流程的研究與運用，突出保教一體化，為幼兒的平衡發展提供保障
三、幼兒的平衡發展，植根于研究的運用，實現了研究的個性化
第三節植根于共識與同盟，家園共育顯合力
一、植根于共識與同盟，做好科學育兒的引領，夯實家園共育的根基
二、植根于共識與同盟，提高有效的家園溝通能力，促進家園共育的和諧
三、植根于共識與同盟，給予家長體悟幼教的機會，推動家園共育的達成
第三章厚德載物就要植根于“本”
——幼兒—教師—家長的一體化發展
**節幼兒植根性教育與目標達成
一、張揚兒童個性——讓孩子的創造力更多一點
二、擴散兒童思維——讓孩子的想象力更豐富一點
三、規范兒童行為——讓孩子的適應性更國際一點
四、理念影響心智——讓孩子活得更幸福一點
第二節教師植根于教育實踐，以達到教學相長
一、情境教育——把大社會濃縮在幼兒園
二、養成教育——在流程中得到了實現
三、差異教育——讓尊重變成行為
四、互動教育——使教育走向開放
五、生活教育——讓教育契機不再錯過
第三節家長植根于參與互動與理解認同
一、植根于理解認同，形成家園共育合力
二、植根于互動參與，增強理解認同
三、植根于參與互動與理解認同，實現共同成長
第四章厚德載物就要植根于“體”
——課程—教材—環境的一體化完備
**節課程植根于創新思考
一、創造性思維發展主題式課程
二、浸透式雙語課程
三、體驗式藝術課程
四、探究性平衡課程
五、繪本閱讀課程
第二節教材植根于實踐效果
一、把握課程核心價值，科學選配教材
二、抓實課程管理，以督導教材落實過程為保障
三、著眼教師專業素養，夯實課程執行力
第三節環境植根于文化熏陶
一、環境植根于文化熏陶，以品牌管理制度保障統一性
二、環境植根于文化熏陶，以規范物化創設標準為抓手
三、環境植根于文化熏陶，以優化師幼關系提升品質
第五章厚德載物就要植根于“思”
——理論—實踐—反思的一體化培訓
**節理論植根于提升境界
一、理論學習的思考與運用，是理論植根于提升境界的物化
二、常規管理的創新，是理論植根于提升境界的根本
三、有效的團隊打造，是理論植根于提升境界的關鍵
第二節實踐植根于倍增雙效
一、植根倍增雙效，全面提升辦園效益效率
二、視頻培訓板塊的實踐價值與布局
第三節反思培訓植根于未來拓展
一、系統的評價體系，是反思培訓植根于未來拓展的抓手
二、系統的培訓體系，是反思培訓植根于未來拓展的關鍵
三、各類訓練營，是反思培訓植根于未來拓展的保障
四、信息化的運用與現狀
后記 瀏覽：生命價值的畫卷
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地道:中國幼教厚德載物 作者簡介
趙春梅，山東省特級教師，山東省教學能手，中學高級教師，山東銀座英才幼兒園（集團）創始人、董事長，北京銀座東方教育顧問有限公司（集團）董事長，北師大教育經濟與管理博士生，中國民辦教育協會學前教育專業委員會副理事長，山東省學前教育專業委員會理事。 焦敏，山東銀座·英才幼兒園（集團）總園長、黨總支副書記，中學高級教師，北師大教育管理博士生，全國優秀園長，山東省學前教育先進工作者，省級“十二五”重點課題組組長，中國學前教育研究會會員，山東省教育學會教育管理研究專業委員會會員。
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