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地道:中國幼教厚德載物 版權信息
- ISBN:9787533464509
- 條形碼:9787533464509 ; 978-7-5334-6450-9
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:
地道:中國幼教厚德載物 本書特色
本書總結了山東銀座英才幼兒園(集團)創辦12年來的真實感悟和成功經驗,包括管理、教研、課程、培訓以及家園合作等方面,都是幼兒園管理與教學中的具體問題與解決之道,案例翔實,結構嚴密,表述清晰,對幼教同行有借鑒價值。
地道:中國幼教厚德載物 內容簡介
本書是以趙春梅為首的銀座幼教人12年汗水淚水的結晶,是12年日復一日實踐基礎上的概括總結,是辛勤耕耘豐收碩果的傾情奉獻,是銀座幼教集團成功的足跡。
地道:中國幼教厚德載物 目錄
引言
**章厚德載物就要植根于“源”
——理念—模式—流程的一體化管理
**節理念植根于溫馨物化
一、理念體系溫馨物化
二、辦園特色
第二節模式植根于邏輯系統
一、運用五種管理模式,促進團隊心智模式的達成
二、運用五種文化管理模式,營造良好的發展環境氛圍
三、運用“三化”管理,保障管理行為的落地
四、效應論在幼兒園管理中的應用——提升管理者的邏輯素養
五、“三一體系”的價值與應用——讓宏觀戰略落地
第三節制度與流程植根于行動實踐
一、制度與流程植根于行動實踐的思考
二、制度與流程植根于行動實踐的具體實施
三、制度與流程植根于行動實踐的作用
第二章厚德載物就要植根于“研”
——教研—保研—家園共育研究的一體化結合
**節教研植根于研究幼兒
一、體驗式教研活動,注重研究幼兒的真實感受和情感體驗
二、“磨課”式教研活動,注重研究幼兒的學習過程與教師的有效教學
三、觀察記錄研究,注重研究解讀幼兒行為和作品
第二節保研植根平衡發展
一、管理制度的研究與運用,彰顯保健整體化,為幼兒平衡發展奠定基礎
二、保育流程的研究與運用,突出保教一體化,為幼兒的平衡發展提供保障
三、幼兒的平衡發展,植根于研究的運用,實現了研究的個性化
第三節植根于共識與同盟,家園共育顯合力
一、植根于共識與同盟,做好科學育兒的引領,夯實家園共育的根基
二、植根于共識與同盟,提高有效的家園溝通能力,促進家園共育的和諧
三、植根于共識與同盟,給予家長體悟幼教的機會,推動家園共育的達成
第三章厚德載物就要植根于“本”
——幼兒—教師—家長的一體化發展
**節幼兒植根性教育與目標達成
一、張揚兒童個性——讓孩子的創造力更多一點
二、擴散兒童思維——讓孩子的想象力更豐富一點
三、規范兒童行為——讓孩子的適應性更國際一點
四、理念影響心智——讓孩子活得更幸福一點
第二節教師植根于教育實踐,以達到教學相長
一、情境教育——把大社會濃縮在幼兒園
二、養成教育——在流程中得到了實現
三、差異教育——讓尊重變成行為
四、互動教育——使教育走向開放
五、生活教育——讓教育契機不再錯過
第三節家長植根于參與互動與理解認同
一、植根于理解認同,形成家園共育合力
二、植根于互動參與,增強理解認同
三、植根于參與互動與理解認同,實現共同成長
第四章厚德載物就要植根于“體”
——課程—教材—環境的一體化完備
**節課程植根于創新思考
一、創造性思維發展主題式課程
二、浸透式雙語課程
三、體驗式藝術課程
四、探究性平衡課程
五、繪本閱讀課程
第二節教材植根于實踐效果
一、把握課程核心價值,科學選配教材
二、抓實課程管理,以督導教材落實過程為保障
三、著眼教師專業素養,夯實課程執行力
第三節環境植根于文化熏陶
一、環境植根于文化熏陶,以品牌管理制度保障統一性
二、環境植根于文化熏陶,以規范物化創設標準為抓手
三、環境植根于文化熏陶,以優化師幼關系提升品質
第五章厚德載物就要植根于“思”
——理論—實踐—反思的一體化培訓
**節理論植根于提升境界
一、理論學習的思考與運用,是理論植根于提升境界的物化
二、常規管理的創新,是理論植根于提升境界的根本
三、有效的團隊打造,是理論植根于提升境界的關鍵
第二節實踐植根于倍增雙效
一、植根倍增雙效,全面提升辦園效益效率
二、視頻培訓板塊的實踐價值與布局
第三節反思培訓植根于未來拓展
一、系統的評價體系,是反思培訓植根于未來拓展的抓手
二、系統的培訓體系,是反思培訓植根于未來拓展的關鍵
三、各類訓練營,是反思培訓植根于未來拓展的保障
四、信息化的運用與現狀
后記 瀏覽:生命價值的畫卷
地道:中國幼教厚德載物 作者簡介
趙春梅,山東省特級教師,山東省教學能手,中學高級教師,山東銀座英才幼兒園(集團)創始人、董事長,北京銀座東方教育顧問有限公司(集團)董事長,北師大教育經濟與管理博士生,中國民辦教育協會學前教育專業委員會副理事長,山東省學前教育專業委員會理事。 焦敏,山東銀座·英才幼兒園(集團)總園長、黨總支副書記,中學高級教師,北師大教育管理博士生,全國優秀園長,山東省學前教育先進工作者,省級“十二五”重點課題組組長,中國學前教育研究會會員,山東省教育學會教育管理研究專業委員會會員。
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