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不批評才能培養(yǎng)出自覺主動的孩子 版權(quán)信息
- ISBN：9787550229938
- 條形碼：9787550229938 ; 978-7-5502-2993-8
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
不批評才能培養(yǎng)出自覺主動的孩子 本書特色
一受到批評，孩子就亂發(fā)脾氣、又哭又鬧；再三糾正，他還是記不住，下次仍然犯同樣的錯誤……孩子的所有行為問題，其實都與您的處理方式密切相關(guān)！ 1. “為什么要把脫下來的衣服到處亂扔呢？”“為什么不和小朋友們一起玩啊？”，類似這樣的問題，媽媽只應(yīng)該自己在心里思考一下，而不應(yīng)該直接去問孩子，因為孩子也不知道該怎么回答。其實，媽媽只不過是把自己解決不了的難題發(fā)泄到了孩子身上而已。要想改變這種惡性循環(huán)，父母就需要明確告訴孩子具體該怎么做，才能代替孩子已經(jīng)做出的不當行為。 2. 孩子喜歡摸自己的小雞雞——孩子開始對自己的身體感興趣，就說明他可以玩的東西太少了。這時，不能敷衍了事地批評孩子一句“別摸了”就算了，若無其事地讓孩子去做費勁的事才是有效的處理方式（比如，讓孩子去洗手）。另外，還要適當豐富孩子的室內(nèi)活動，或者允許孩子渾身沾滿泥巴、跑來跑去地自由玩耍。 …… 很多時候，孩子的壞習(xí)慣正是在家長的“批評”中養(yǎng)成的。被批評時，孩子不會馬上改正，還會產(chǎn)生抗拒情緒，反而更難達到教育目的。只有以“表揚”為基礎(chǔ)的教育，才能從根本上改變孩子的行為！
不批評才能培養(yǎng)出自覺主動的孩子 內(nèi)容簡介
◆以“表揚”為基礎(chǔ)的教育，才能從根本上改變孩子的行為！ ◆日本*熱的國民級奇跡教育法！上市僅2年，創(chuàng)造銷量奇跡！ ◆越表揚，孩子越自信、越積極！越批評，孩子越自卑、越叛逆！ ◆育兒的*終目標，不是培養(yǎng)服從指令的孩子，也不是培養(yǎng)為了得到獎勵才肯去做的孩子，而是要通過強化孩子的內(nèi)部動機，培養(yǎng)出“自覺主動的孩子”。 ◆一受到批評，孩子就亂發(fā)脾氣、又哭又鬧；再三糾正，他還是不長記性，下次仍然犯同樣的錯誤……孩子的所有行為問題，其實都與您的處理方式密切相關(guān)！ 推薦您購買讀客其他暢銷書： 《這樣跟孩子定規(guī)矩，孩子*不會抵觸》 《*美*美的中國童話（全36冊套裝典藏版）》
不批評才能培養(yǎng)出自覺主動的孩子 目錄
第1章 “不批評”才能幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣
恰當?shù)馁澝篮捅頁P，能培養(yǎng)出“喜歡收拾房間”的孩子
案例1 客廳弄得亂七八糟也不收拾
⑥父母的贊賞和認可，輕松幫孩子養(yǎng)成新的習(xí)慣
⑥讓孩子做些力所能及的事，并盡力“表揚”他
⑥批評不利于孩子良好習(xí)．慣的養(yǎng)成
⑥即使孩子沒做到*完美，也可以夸他“努力嘗試”和“有進步”
⑥只要“糖塊”，不要“棍棒”
⑥多說“做得不錯!” “非常棒!”，能幫助孩子學(xué)會新的行為
⑥只有意識到表揚的重要性，才能學(xué)會表揚
⑥奧田老師應(yīng)用題：
不滿1歲、還不能完全聽懂媽媽話的孩子，該怎么表揚呢?
與其在孩子做不到時批評他，不如在他完成后表揚他
案例z 孩子總是不主動刷牙
⑥為孩子定規(guī)矩的父母是否扮演了“警察”的角色?
⑥父母和老師不能成為只懲罰不表揚的警察
⑥只要不覺得“理所應(yīng)當”，就會經(jīng)常表揚孩子
⑥“禁止規(guī)則”不利于好習(xí)慣的養(yǎng)成
⑥不放過任何一個表揚孩子的機會
案例3孩子不能按時洗澡…20
⑥降低期望值，才能輕松育兒
案例4早上不能按時起床…22
⑥看到孩子小小的進步，才能不斷地表揚孩子
抓住“偶然”的機會，才能培養(yǎng)出“自覺主動型孩子”
案例5孩子不會主動幫助他人…24
⑨你希望孩子只做分內(nèi)的事，還是能夠土動幫助他人?
⑥媽媽的一聲“謝謝”，是對孩子莫大的鼓舞
⑥“主動做事”與“為了不挨罵而做事”的區(qū)別
⑥為什么會培養(yǎng)出“得過且過型孩子”?
⑧你希望孩子長大后成為一個什么樣的人呢?
⑥不要命令孩子做這做那，要學(xué)會克制!
⑥奧田老師應(yīng)用題：希望孩子能主動給老人讓座。該怎么做呢?
想方設(shè)法表揚孩子的認真和努力…33
案例6孩子總愛說“媽媽幫我”，不愿意自己去做…33
⑥培養(yǎng)自信比糾正錯誤更重要
⑥只要用心。表揚孩子的機會就無處不在
⑥學(xué)會花樣百出地表揚孩子
⑥即使孩子失敗了。也要表揚他“good try!”
⑥在孩子12歲之前，請費盡心思表揚他
⑥父母的價值觀會自然而然地影響孩子
第2章 別給孩子的性格貼標簽，所有問題都只是具體的行為問題
第3章 “家長訊”而非“孩子主導(dǎo)”才能培養(yǎng)出“懂得克制的孩子”
第4章 育兒構(gòu)想具體，越有利于培養(yǎng)出自覺主動的孩子
后記
恰當?shù)馁澝篮捅頁P，能培養(yǎng)出“喜歡收拾房間”的孩子
案例1 客廳弄得亂七八糟也不收拾
⑥父母的贊賞和認可，輕松幫孩子養(yǎng)成新的習(xí)慣
⑥讓孩子做些力所能及的事，并盡力“表揚”他
⑥批評不利于孩子良好習(xí)．慣的養(yǎng)成
⑥即使孩子沒做到*完美，也可以夸他“努力嘗試”和“有進步”
⑥只要“糖塊”，不要“棍棒”
⑥多說“做得不錯!” “非常棒!”，能幫助孩子學(xué)會新的行為
⑥只有意識到表揚的重要性，才能學(xué)會表揚
⑥奧田老師應(yīng)用題：
不滿1歲、還不能完全聽懂媽媽話的孩子，該怎么表揚呢?
與其在孩子做不到時批評他，不如在他完成后表揚他
案例z 孩子總是不主動刷牙
⑥為孩子定規(guī)矩的父母是否扮演了“警察”的角色?
⑥父母和老師不能成為只懲罰不表揚的警察
⑥只要不覺得“理所應(yīng)當”，就會經(jīng)常表揚孩子
⑥“禁止規(guī)則”不利于好習(xí)慣的養(yǎng)成
⑥不放過任何一個表揚孩子的機會
案例3孩子不能按時洗澡…20
⑥降低期望值，才能輕松育兒
案例4早上不能按時起床…22
⑥看到孩子小小的進步，才能不斷地表揚孩子
抓住“偶然”的機會，才能培養(yǎng)出“自覺主動型孩子”
案例5孩子不會主動幫助他人…24
⑨你希望孩子只做分內(nèi)的事，還是能夠土動幫助他人?
⑥媽媽的一聲“謝謝”，是對孩子莫大的鼓舞
⑥“主動做事”與“為了不挨罵而做事”的區(qū)別
⑥為什么會培養(yǎng)出“得過且過型孩子”?
⑧你希望孩子長大后成為一個什么樣的人呢?
⑥不要命令孩子做這做那，要學(xué)會克制!
⑥奧田老師應(yīng)用題：希望孩子能主動給老人讓座。該怎么做呢?
想方設(shè)法表揚孩子的認真和努力…33
案例6孩子總愛說“媽媽幫我”，不愿意自己去做…33
⑥培養(yǎng)自信比糾正錯誤更重要
⑥只要用心。表揚孩子的機會就無處不在
⑥學(xué)會花樣百出地表揚孩子
⑥即使孩子失敗了。也要表揚他“good try!”
⑥在孩子12歲之前，請費盡心思表揚他
⑥父母的價值觀會自然而然地影響孩子
第2章 別給孩子的性格貼標簽，所有問題都只是具體的行為問題
第3章 “家長訊”而非“孩子主導(dǎo)”才能培養(yǎng)出“懂得克制的孩子”
第4章 育兒構(gòu)想具體，越有利于培養(yǎng)出自覺主動的孩子
后記
展開全部
不批評才能培養(yǎng)出自覺主動的孩子 作者簡介
奧田健次： 日本臨床心理專家，專業(yè)行為治療師、臨床心理咨詢師。現(xiàn)任日本櫻花學(xué)園大學(xué)人文學(xué)院副教授。日本家庭出診型療法“自閉癥兒童的家庭介入型指導(dǎo)（home-basedintervention）”的開創(chuàng)者，在全國各地進行家庭援助。提出了ABA應(yīng)用行為分析療法，不僅在日本國內(nèi)深受好評，還受到了來自世界各國的診療邀請。解決行為問題時嚴謹?shù)挠^點、技術(shù)以及指導(dǎo)方案令人難以望其項背，受到國內(nèi)外專家的一致贊許。 先后榮獲1999“日本行為療法學(xué)會獎”、2003“日本教育實踐學(xué)會研究獎勵獎”、2008“日本行為分析學(xué)會學(xué)會獎”，是當今日本最炙手可熱的育兒暢銷書作家。
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