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締造完美教室-小學班本課程的開發與實踐 版權信息
- ISBN：9787501997640
- 條形碼：9787501997640 ; 978-7-5019-9764-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
締造完美教室-小學班本課程的開發與實踐 本書特色
什么是完美教室？完美教室如何構建而成？開發建設班本課程的一般原則及內容有哪些？班本課程如何架構并有效操作？本書在新教育實驗理念的指導下，以實際行動很好地回答了上述問題。 書中的理論部分（1—2章）著重介紹完美教室的根基，以及建構完美教室的各個要素。實踐部分（3—9章）以時間為順序，以班本課程為中心關鍵詞，分年段敘述，從小螞蟻班級的建設到課程開發，全息性地展現了六年來班本課程實施的精彩個案，以及流淌于其中的孩子們的生活經歷。 本書*大的創新點便是完整地展現了一間完美教室（1—6年級）的締造過程，呈獻給讀者更多背后“怎么做”的方法，可以作為一本建設完美教室的“手冊”來使用。
締造完美教室-小學班本課程的開發與實踐 內容簡介
這本書是新教育專業發展共同體兩位教師合作的典范。一位是新教育網絡師范學院“完美教室”的講師，從理論層面給予讀者清晰的指導； 另一位是悉心帶領小螞蟻班級走過六年光輝歲月的小學教師，從實踐進一步證明和夯實教育理念。二者可謂相得益彰，讀者可以將其作為建設完美教室的手冊來閱讀使用。 本書不僅適用于直接參與新教育實驗的教師，更適用于所有以孩子的福祉為出發點，建設班本課程的所有一線教師。
締造完美教室-小學班本課程的開發與實踐 目錄
推薦序1：橋西有花幸福開（朱永新）
推薦序2：不忘初心（楊建）
前言：締造完美教室，且行且思
**章 完美教室的根基
一、教育即生活
二、教育即自我實現
三、教育即人
（一）教師：以教師為業，扎根教室
（二）家長：接受專業引領，家校形成合力
（三）學生：以卓越為目標，不斷超越自我
第二章 完美教室的建構
一、教室的環境文化
（一）把握“三個度”，打造教室環境文化
（二）內外兼顧，呈現教室環境文化
二、教室的精神文化
（一）文化之神：愿景、使命、價值觀
（二）文化密碼：班名、班徽、班級吉祥物等
（三）文化之節：儀式、慶典
三、教室的行為文化：班本課程
（一）開發班本課程的原因
（二）班本課程的內涵及特點
（三）開發班本課程教師所具備的條件
（四）班本課程的分類與系統結構
（五）班本課程的實施流程
第三章 小螞蟻教室的建構
一、完美教室：小螞蟻班級的文化系統建構
（一）小螞蟻班級的環境文化
（二）小螞蟻班級的精神文化
二、小螞蟻班本課程開發的框架和內容
三、小螞蟻班本課程開發的原則和建議
第四章 新新的一年級——信任，我愛我家
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的節日——開筆禮
三、我們的歌謠——童詩童趣
案例：《拉大鋸》
四、我們的故事——系列繪本故事
案例：我的同學奧莉薇
五、總結反思，優化效果
第五章 **次升級——自信，走進美好的世界
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的故事——我們不一樣
案例1：《你是特別的，你是*好的》
案例2：《你很特別》
案例3：《大腳丫跳芭蕾》
三、我們的書——多彩童話世界
四、我們的活動——我們都很棒
案例1：我長大了——360°的我
案例2：夸夸我自己——亮亮我的絕活
案例3：心中有榜樣——手拉手齊進步
案例4：做*棒的自己——我的名片
五、我們的電影——小螞蟻的天空
案例：《哆基樸的天空》
六、總結反思，優化效果
第六章 難忘這一年——自律，我要做個好孩子
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的活動——好孩子課程
案例1：爭做喜歡閱讀的好孩子一《木偶奇遇記》整本書共讀
案例2：爭做樂學善思的好孩子一傾聽習慣養成方案
三、我們的社團——五彩社團課程
四、我們的節日——好孩子節
五、總結反思，優化效果
第七章 孩子們十歲了——規則，過一種安全的生活
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的故事——我們不可以
案例：《大衛，不可以》
三、我們的書——《人鴉》
案例1：《人鴉》導讀課
案例2：《人鴉》主題探討課
案例3：《人鴉》童話劇
案例4：《人鴉》課程總結
四、我們的活動——安全伴我行，小螞蟻在行動
案例1：安全伴我行——校園生活的安全
案例2：安全伴我行——居家的安全與保護
案例3：安全伴我行——火災中的自救
案例4：安全伴我行——地震中的避難
案例5：安全伴我行——交通安全你我他
案例6：安全伴我行——小螞蟻在行動
五、我們的約定——小螞蟻好習慣銀行
六、總結反思，優化效果
第八章 喜憂參半五年級——仁愛，過一種快樂的生活
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的詩——友誼之花
案例：晨誦詩歌《朋友》
三、我們的書——共讀愛心書
案例1：《一百條裙子》導讀課
案例2：《一百條裙子》推進課（**課時）
案例3：《一百條裙子》推進課（第二課時）
四、我們的節日——朋友節
五、我們的活動——小螞蟻愛心行動
案例1：幸福家庭計劃——全家總動員
案例2：和諧社區計劃——感受鄰里親情
案例3：仁愛社會計劃——走進敬老院
六、我們的行動——游學課程
案例：藁城親近自然之旅
七、總結反思，優化效果
第九章 畢業了——挑戰，在成長中認識自己
一、學情分析與班本課程總覽
二、我們的書——戰勝困難，我們在成長
案例：《草房子》主題交流課
三、我們的詩歌——中華經典之旅
案例：“螢火蟲”主題課程小結儀式紀實
四、我們的活動——中華達人秀
案例：小發明比賽
五、我們的節日——畢業典禮
案例：點亮一盞心燈，畢業典禮儀式
六、總結反思，優化效果
附錄：原創童話劇《人鴉》
后記：幸福像花兒一樣
展開全部
締造完美教室-小學班本課程的開發與實踐 相關資料
劉娟老師的課堂立足于學生的全人發展、精神成長，超越了單一的學科課堂，整合了學生的現實生活。手捧此書，除了欣慰與感動，特別希望這本書能夠快快送到每一位摯愛學生的老師手中，讓我們對學生的生活有更多的理解，讓每一個生命個體都能茁壯成長。
——王曉香（河北省石家莊市教育科學研究所評價室主任）
一份執著，探求教育的真諦，朝向精神的潤澤和人格的完善；一段旅程，歷經詩意的追求，體驗知識的魅力和生命的成長。就這樣，六年來，這群“小螞蟻”與橋西的孩子們在幸福的花園里茁壯成長，綻放屬于自己的那份美麗。
——楊平（河北省石家莊市橋西區中華南大街小學副校長）
新教育人常說一句話：只有做得精彩，才能寫得精彩！閱讀著手中這本厚厚的書稿，腦海中浮現的總是一個個幸福如花的孩子。這本書不僅是一盞領航燈，更是一座資源庫，為有志于“締造完美教室”的老師們指明了方向，提供了豐富的課程素材。
——賈衛平（新教育實驗網絡師范學院學員）
締造完美教室-小學班本課程的開發與實踐 作者簡介
李亞敏 小學高級教師，現為河北省石家莊市橋西區教育局教研員，新教育實驗網絡師范學院“完美教室課程”講師。從2003年結緣新教育以來，先后踐行新教育“營造書香校園”“師生共寫隨筆”“兒童課程”“每月一事”“完美教室”等項目。近幾年來，致力于指導一線教師締造完美教室，一大批教師和學生從中受益。 劉娟 網名“幸福得像花一樣”，小學高級教師，現任教于河北省石家莊市橋西區中華南大街小學，潛心于締造完美教室，開發班本課程的研究。她的教室—小螞蟻教室是全國新教育實驗“十佳教室”，她開發的班本課程獲得新教育實驗卓越課程提名獎，六年來，孩子們在班本課程的滋養下呈現出各美其美的生命精彩。
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