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中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)交際中的詞匯策略 版權(quán)信息
- ISBN：9787566809803
- 條形碼：9787566809803 ; 978-7-5668-0980-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)交際中的詞匯策略 本書(shū)特色
《中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)交際中的詞匯策略》從語(yǔ)言學(xué)理論出發(fā)，旨在探討廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)交際過(guò)程中使用的詞匯策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者詞匯策略的類型，提出對(duì)學(xué)習(xí)者有幫助作用的詞匯策略建議，為學(xué)習(xí)者克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中遇到的困難提供一些參考，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得比較理想的效果。 筆者陳龍從事大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)多年，對(duì)中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難有所了解，也試圖探求一些有效的方法來(lái)教學(xué)生積極有效地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。
中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)交際中的詞匯策略 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)交際中的詞匯策略》從語(yǔ)言學(xué)理論出發(fā)，旨在探討廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)交際過(guò)程中使用的詞匯策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者詞匯策略的類型，提出對(duì)學(xué)習(xí)者有幫助作用的詞匯策略建議，為學(xué)習(xí)者克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中遇到的困難提供一些參考，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得比較理想的效果。筆者陳龍從事大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)多年，對(duì)中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難有所了解，也試圖探求一些有效的方法來(lái)教學(xué)生積極有效地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。
中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)交際中的詞匯策略 目錄
前言
第1章 緒論
1.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)在中國(guó)的現(xiàn)況
1.2 漢語(yǔ)構(gòu)詞的基本規(guī)律
1.3 中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者遇到的詞匯困難
1.4 研究目標(biāo)
1.5 研究問(wèn)題與假設(shè)
1.6 本書(shū)結(jié)構(gòu)概述
第2章 研究的理論基礎(chǔ)
2.1 雙語(yǔ)現(xiàn)象
2.1.1 雙語(yǔ)現(xiàn)象的類型
2.1.2 雙語(yǔ)心理詞匯組織結(jié)構(gòu)
2.1.3 一語(yǔ)和二語(yǔ)心理詞匯的關(guān)系
2.2 外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言遷移
2.3 交際策略與詞匯搜索策略
2.3.1 交際策略的定義
2.3.2 交際策略的分類
2.3.3 詞匯搜索策略
2.3.4 交際策略的教學(xué)與可教性
2.4 小結(jié)
第3章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集
3.1 內(nèi)省研究法
3.1.1 內(nèi)省法的運(yùn)用
3.1.2 回顧訪談
3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
3.2.1 受試者的篩選標(biāo)準(zhǔn)
3.2.2 翻譯任務(wù)
3.3 實(shí)驗(yàn)
3.4 數(shù)據(jù)處理
3.5 小結(jié)
第4章 詞匯策略的分類
4.1 詞匯策略的確定
4.1.1 根據(jù)內(nèi)省語(yǔ)料確定詞匯策略
4.1.2 根據(jù)回顧性數(shù)據(jù)確定詞匯策略
4.2 詞匯策略的分類
4.3 詞匯策略的內(nèi)容及例證
4.3.1 檢索
4.3.2 策略性活動(dòng)
4.3.3 非策略性活動(dòng)／調(diào)整策略
4.3.4 放棄
4.4 小結(jié)
第5章 詞匯策略的使用和翻譯質(zhì)量等級(jí)
5.1 詞匯策略的使用頻率
5.1.1 基于一語(yǔ)的策略運(yùn)用
5.1.2 基于二語(yǔ)的策略使用
5.2 詞匯檢索
5.3 調(diào)整策略
5.4 放棄策略
5.5 翻譯質(zhì)量和語(yǔ)言水平之間的關(guān)系
5.6 一些難以界定的情況
5.7 小結(jié)
第6章 研究結(jié)果的分析、討論與結(jié)論
6.1 詞匯策略的使用和二語(yǔ)語(yǔ)言水平之間的關(guān)系
6.2 詞匯策略的混合
6.3 詞匯策略的有效性
6.4 漢語(yǔ)名詞復(fù)合結(jié)構(gòu)的遷移
6.5 翻譯質(zhì)量和第二語(yǔ)言水平的差異
6.5.1 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格
6.5.2 學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)
6.5.3 學(xué)習(xí)者的思維特征
6.5.4 詞匯策略的特點(diǎn)
6.6 對(duì)教學(xué)的啟示
6.7 結(jié)論
6.8 進(jìn)一步研究的建議
附錄
附錄1 instructions for the informants
附錄2 questionnaire
附錄3 changes in the concept of nationalism
附錄4 optimal translation
附錄5 the chinese text
附錄6 list of strategies and learner forms
附錄7 sample of transcription of think-aloud protocols
參考文獻(xiàn)
第1章 緒論
1.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)在中國(guó)的現(xiàn)況
1.2 漢語(yǔ)構(gòu)詞的基本規(guī)律
1.3 中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者遇到的詞匯困難
1.4 研究目標(biāo)
1.5 研究問(wèn)題與假設(shè)
1.6 本書(shū)結(jié)構(gòu)概述
第2章 研究的理論基礎(chǔ)
2.1 雙語(yǔ)現(xiàn)象
2.1.1 雙語(yǔ)現(xiàn)象的類型
2.1.2 雙語(yǔ)心理詞匯組織結(jié)構(gòu)
2.1.3 一語(yǔ)和二語(yǔ)心理詞匯的關(guān)系
2.2 外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言遷移
2.3 交際策略與詞匯搜索策略
2.3.1 交際策略的定義
2.3.2 交際策略的分類
2.3.3 詞匯搜索策略
2.3.4 交際策略的教學(xué)與可教性
2.4 小結(jié)
第3章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集
3.1 內(nèi)省研究法
3.1.1 內(nèi)省法的運(yùn)用
3.1.2 回顧訪談
3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
3.2.1 受試者的篩選標(biāo)準(zhǔn)
3.2.2 翻譯任務(wù)
3.3 實(shí)驗(yàn)
3.4 數(shù)據(jù)處理
3.5 小結(jié)
第4章 詞匯策略的分類
4.1 詞匯策略的確定
4.1.1 根據(jù)內(nèi)省語(yǔ)料確定詞匯策略
4.1.2 根據(jù)回顧性數(shù)據(jù)確定詞匯策略
4.2 詞匯策略的分類
4.3 詞匯策略的內(nèi)容及例證
4.3.1 檢索
4.3.2 策略性活動(dòng)
4.3.3 非策略性活動(dòng)／調(diào)整策略
4.3.4 放棄
4.4 小結(jié)
第5章 詞匯策略的使用和翻譯質(zhì)量等級(jí)
5.1 詞匯策略的使用頻率
5.1.1 基于一語(yǔ)的策略運(yùn)用
5.1.2 基于二語(yǔ)的策略使用
5.2 詞匯檢索
5.3 調(diào)整策略
5.4 放棄策略
5.5 翻譯質(zhì)量和語(yǔ)言水平之間的關(guān)系
5.6 一些難以界定的情況
5.7 小結(jié)
第6章 研究結(jié)果的分析、討論與結(jié)論
6.1 詞匯策略的使用和二語(yǔ)語(yǔ)言水平之間的關(guān)系
6.2 詞匯策略的混合
6.3 詞匯策略的有效性
6.4 漢語(yǔ)名詞復(fù)合結(jié)構(gòu)的遷移
6.5 翻譯質(zhì)量和第二語(yǔ)言水平的差異
6.5.1 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格
6.5.2 學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)
6.5.3 學(xué)習(xí)者的思維特征
6.5.4 詞匯策略的特點(diǎn)
6.6 對(duì)教學(xué)的啟示
6.7 結(jié)論
6.8 進(jìn)一步研究的建議
附錄
附錄1 instructions for the informants
附錄2 questionnaire
附錄3 changes in the concept of nationalism
附錄4 optimal translation
附錄5 the chinese text
附錄6 list of strategies and learner forms
附錄7 sample of transcription of think-aloud protocols
參考文獻(xiàn)
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中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)交際中的詞匯策略 作者簡(jiǎn)介
陳龍，德國(guó)馬爾堡大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士，暨南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)系副教授、碩士研究生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)樾螒B(tài)學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有比較深入的研究。在國(guó)外出版有關(guān)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)專著，在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表過(guò)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的論文，并且獲得教育部留學(xué)回國(guó)人員科研基金的資助，進(jìn)一步開(kāi)展中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的研究，同時(shí)還主持暨南大學(xué)人文社科基金項(xiàng)目、本科生綜合英語(yǔ)精品課程以及研究生中西文化比較研究精品課程建設(shè)等項(xiàng)目。
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