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教材教法 版權信息
- ISBN：9787560344201
- 條形碼：9787560344201 ; 978-7-5603-4420-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
教材教法 本書特色
《全國優秀數學教師專著系列·數學解題與研究叢書：教材教法》是一部高中數學教學參考用書，主要講述教材教法，系統、詳盡地闡述了高中數學解題技巧，有理論、有實踐！度珖鴥炐銛祵W教師專著系列·數學解題與研究叢書：教材教法》注重科學性、系統性和趣味性，全書共含78篇小文章，每篇文章各自獨立成文，所以本書可系統性地研讀，也可有選擇性地閱讀。 《全國優秀數學教師專著系列·數學解題與研究叢書：教材教法》可作為高三復習備考用書，也可供高中、大學師生及初等數學愛好者研讀，或作為高中數學競賽輔導資料和師范大學數學教法方面的教材。
教材教法 內容簡介
本書是一部高中數學教學參考用書，主要講述教材教法，系統、詳盡地闡述了高中數學解題技巧，有理論、有實踐.本書注重科學性、系統性和趣味性，全書共含78篇小文章，每篇文章各自獨立成文，所以本書可系統性地研讀，也可有選擇性地閱讀。 本書可作為高三復習備考用書，也可供高中、大學師生及初等數學愛好者研讀，或作為高中數學競賽輔導資料和師范大學數學教法方面的教材。
教材教法 目錄
1 棱柱、棱錐是凸多面體嗎
2 這是數列問題而不是連續函數問題
3 條件“墻長18m”多余嗎
4 是很巧，還是有不足
5 對超幾何分布的分布列的微小改動
6 談談人教版教材中函數極值的定義
7 訂正人教版教科書（數學·選修2-2．a版>中一道復習參考題的答案
8 狂算、少算與不算——談談減少運算量的若干技巧
9 談談新課標教材中導數的定義
10 建議把“等比數列”改成“等倍數列”
11 談談對稱式不等式的證明
12 用柯西不等式求*值時要注意等號成立的條件
13 簡證兩角和的余弦公式
14 對地球衛星運行橢圓軌道的近地點、遠地點的思考
15 對教科書《選修4-4>中《直線的參數方程》的改進——兼談過已知點求已知二次曲線的非中點弦所在直線方程問題的解決
16 對人教版教科書《數學1·必修．a版》的幾點建議
17 對人教版教科書《數學2·必修．a版》的幾點建議
18 對人教版教科書《數學3·必修．a版》的幾點建議
19 對人教版教科書《數學4·必修．a版》的幾點建議
20 對人教版教科書《數學5·必修．a版》的幾點建議
21 對人教版教科書《數學·選修1-1．a版》的幾點建議
22 對人教版教科書《數學·選修1-2．a版》的三點建議
23 對人教版教科書《數學·選修2-1．a版》的幾點建議
24 對人教版教科書《數學·選修2-2．a版》的幾點建議
25 對人教版教科書《數學·選修2-3．a版》的幾點建議
26 對人教版教科書《數學·選修4-1．a版》的三點建議
27 對人教版教科書《數學·選修4-4．a版》的兩點建議
28 對人教版教科書《數學·選修4-5．a版》的三點建議
29 對鄂教版教科書《數學1（必修）》及《數學4（必修）》的幾點建議
30 對2010年高考江蘇卷壓軸題的兩點分析
31 只需簡單的有效方法，不需復雜的完整結論——一個典型例題比什么都重要
32 “思、探、練、變、提”的解題教學
33 教育者也要關注另一個1％-談數學特困生的成長
34 數學教學更需要“慢教育”
35 數學教學要注意有效性原則和可接受性原則——數學老師：你是費力不討好，還是討好不費力
36 利滾利、漂洗衣服與題海戰術
37 數學教學更需要直白
38 學生聽課才叫累！-老師：請管住你的嘴
39 崇高的師德：教育者要做學生生命中的貴人
40 有感于顧泠沅教授談師德
41 別讓參考答案禁錮了解題者的思維
42 “專家引領、同行互助、自我反思”是教師專業化成長的三大通道
43 漸開線與擺線的參數方程均能化為普通方程
44 數學老師的一次輔導
45 談談用數形結合思想解題
46 在平面三角中應區別和澄清的一些概念
47 題設*好別多余
48 編擬習題時應注意問題的存在性
49 “有意義”應貫穿于數學活動的始終
50 在數學教與學中要謹防“滑過”現象
51 解題時要講究先后順序
52 數學教學要求真務實
53 兩邊夾，夾出美麗的答案來
54 數學教學不可“深一腳、淺一腳”
55 用坐標法證明空間向量數量積的分配律是循環論證
56 解題宜簡
57 高中文科生也應學習數學歸納法
58 “線性規劃”也可這樣講授
59 等于變小于，錯誤在哪里
60 解答這兩道復習參考題并不容易
61 這樣推導直線的斜率公式更簡潔
62 方差中亟待澄清的兩個錯誤觀點
63 求兩圓公共弦長問題的完整解法
64 運用“變量分離法”解題時的第六點注意
65 梳理新增內容“定積分”、“三元均值不等式”與“柯西不等式”
66 平面幾何證明選講
67 三角函數的圖象和性質（復習課）
68 《空間角的求法》教學設計
69 《正弦定理（**課時）》教學設計
70 《數學歸納法（**課時）》教學設計
71 《非整數指數冪的引入，根式》學案
72 《分數指數冪、無理數指數冪》學案
73 《2.1平面向量的實際背景及基本概念》學案
74 《2.2二項分布及其應用》學案
75 《3.1回歸分析的基本思想及其初步應用》學案
76 《3.2獨立性檢驗的基本思想及其初步應用》學案
77 高中數學基礎知識復習題
78 有效教學是高三復習備考永恒的話題——給高三數學老師說幾句話
編輯手記
2 這是數列問題而不是連續函數問題
3 條件“墻長18m”多余嗎
4 是很巧，還是有不足
5 對超幾何分布的分布列的微小改動
6 談談人教版教材中函數極值的定義
7 訂正人教版教科書（數學·選修2-2．a版>中一道復習參考題的答案
8 狂算、少算與不算——談談減少運算量的若干技巧
9 談談新課標教材中導數的定義
10 建議把“等比數列”改成“等倍數列”
11 談談對稱式不等式的證明
12 用柯西不等式求*值時要注意等號成立的條件
13 簡證兩角和的余弦公式
14 對地球衛星運行橢圓軌道的近地點、遠地點的思考
15 對教科書《選修4-4>中《直線的參數方程》的改進——兼談過已知點求已知二次曲線的非中點弦所在直線方程問題的解決
16 對人教版教科書《數學1·必修．a版》的幾點建議
17 對人教版教科書《數學2·必修．a版》的幾點建議
18 對人教版教科書《數學3·必修．a版》的幾點建議
19 對人教版教科書《數學4·必修．a版》的幾點建議
20 對人教版教科書《數學5·必修．a版》的幾點建議
21 對人教版教科書《數學·選修1-1．a版》的幾點建議
22 對人教版教科書《數學·選修1-2．a版》的三點建議
23 對人教版教科書《數學·選修2-1．a版》的幾點建議
24 對人教版教科書《數學·選修2-2．a版》的幾點建議
25 對人教版教科書《數學·選修2-3．a版》的幾點建議
26 對人教版教科書《數學·選修4-1．a版》的三點建議
27 對人教版教科書《數學·選修4-4．a版》的兩點建議
28 對人教版教科書《數學·選修4-5．a版》的三點建議
29 對鄂教版教科書《數學1（必修）》及《數學4（必修）》的幾點建議
30 對2010年高考江蘇卷壓軸題的兩點分析
31 只需簡單的有效方法，不需復雜的完整結論——一個典型例題比什么都重要
32 “思、探、練、變、提”的解題教學
33 教育者也要關注另一個1％-談數學特困生的成長
34 數學教學更需要“慢教育”
35 數學教學要注意有效性原則和可接受性原則——數學老師：你是費力不討好，還是討好不費力
36 利滾利、漂洗衣服與題海戰術
37 數學教學更需要直白
38 學生聽課才叫累！-老師：請管住你的嘴
39 崇高的師德：教育者要做學生生命中的貴人
40 有感于顧泠沅教授談師德
41 別讓參考答案禁錮了解題者的思維
42 “專家引領、同行互助、自我反思”是教師專業化成長的三大通道
43 漸開線與擺線的參數方程均能化為普通方程
44 數學老師的一次輔導
45 談談用數形結合思想解題
46 在平面三角中應區別和澄清的一些概念
47 題設*好別多余
48 編擬習題時應注意問題的存在性
49 “有意義”應貫穿于數學活動的始終
50 在數學教與學中要謹防“滑過”現象
51 解題時要講究先后順序
52 數學教學要求真務實
53 兩邊夾，夾出美麗的答案來
54 數學教學不可“深一腳、淺一腳”
55 用坐標法證明空間向量數量積的分配律是循環論證
56 解題宜簡
57 高中文科生也應學習數學歸納法
58 “線性規劃”也可這樣講授
59 等于變小于，錯誤在哪里
60 解答這兩道復習參考題并不容易
61 這樣推導直線的斜率公式更簡潔
62 方差中亟待澄清的兩個錯誤觀點
63 求兩圓公共弦長問題的完整解法
64 運用“變量分離法”解題時的第六點注意
65 梳理新增內容“定積分”、“三元均值不等式”與“柯西不等式”
66 平面幾何證明選講
67 三角函數的圖象和性質（復習課）
68 《空間角的求法》教學設計
69 《正弦定理（**課時）》教學設計
70 《數學歸納法（**課時）》教學設計
71 《非整數指數冪的引入，根式》學案
72 《分數指數冪、無理數指數冪》學案
73 《2.1平面向量的實際背景及基本概念》學案
74 《2.2二項分布及其應用》學案
75 《3.1回歸分析的基本思想及其初步應用》學案
76 《3.2獨立性檢驗的基本思想及其初步應用》學案
77 高中數學基礎知識復習題
78 有效教學是高三復習備考永恒的話題——給高三數學老師說幾句話
編輯手記
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