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如何成為優(yōu)秀的外語(yǔ)教師 版權(quán)信息
- ISBN：9787307127920
- 條形碼：9787307127920 ; 978-7-307-12792-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
如何成為優(yōu)秀的外語(yǔ)教師 本書(shū)特色
張慶宗編著的《如何成為優(yōu)秀的外語(yǔ)教師》在介紹英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、性質(zhì)和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，論述了優(yōu)秀的外語(yǔ)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。筆者從教學(xué)心理的視角詳細(xì)論述了優(yōu)秀外語(yǔ)教師需具備的知識(shí)基礎(chǔ)和教學(xué)能力，影響優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的認(rèn)知心理和情感心理，并指出優(yōu)秀外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的路徑。該書(shū)作為教育碩士（英語(yǔ)）和中小學(xué)外語(yǔ)教師的閱讀文本，對(duì)他們?nèi)绾斡行У孬@得專業(yè)發(fā)展，快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師具有一定的指導(dǎo)意義。
如何成為優(yōu)秀的外語(yǔ)教師 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)由6個(gè)章節(jié)組成 。全書(shū)以流暢及生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的案例闡述了成為優(yōu)秀教師*為關(guān)鍵的要素。包括如何理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)、如何組織和理解高效課堂 ，如何提高優(yōu)秀外語(yǔ)教師的教學(xué)能力，如何做好教育科研等。是教師獲得專業(yè)發(fā)展，快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的指導(dǎo)用書(shū)。
如何成為優(yōu)秀的外語(yǔ)教師 目錄
**章 緒論
**節(jié) 英語(yǔ)課程的目標(biāo)、性質(zhì)和教學(xué)理念
一、英語(yǔ)課程的總目標(biāo)
二、英語(yǔ)課程的性質(zhì)
三、英語(yǔ)課程的教學(xué)理念
第二節(jié) 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教師的要求
一、對(duì)教師專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)能力的要求
二、對(duì)教師認(rèn)知心理和情感心理的要求
三、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和研究能力的要求
第二章 外語(yǔ)教師的知識(shí)基礎(chǔ)
**節(jié) 教師知識(shí)基礎(chǔ)
一、教師知識(shí)基礎(chǔ)概述
二、教師知識(shí)基礎(chǔ)分類
第二節(jié) 外語(yǔ)教師知識(shí)基礎(chǔ)
一、外語(yǔ)教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)
二、外語(yǔ)教師應(yīng)熟悉一般的教學(xué)知識(shí)
三、外語(yǔ)教師應(yīng)掌握外語(yǔ)課程知識(shí)
四、外語(yǔ)教師應(yīng)能熟練運(yùn)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)
五、外語(yǔ)教師應(yīng)了解學(xué)生及其發(fā)展特點(diǎn)
六、外語(yǔ)教師應(yīng)具有教育背景知識(shí)
第三章 外語(yǔ)教師的教學(xué)能力
**節(jié) 教師的語(yǔ)言表達(dá)能力
一、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力
二、教師獲取資源和信息的能力
第二節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)知識(shí)和能力
一、英語(yǔ)教學(xué)基本理論
二、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)
三、英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)
第三節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)
一、英語(yǔ)教學(xué)原則
二、英語(yǔ)教學(xué)基本策略
三、英語(yǔ)教學(xué)流派
四、英語(yǔ)課堂教學(xué)方法
五、英語(yǔ)教學(xué)基本環(huán)節(jié)
六、英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織與管理
七、英語(yǔ)學(xué)習(xí)測(cè)試與評(píng)估
第四章 外語(yǔ)教師認(rèn)知因素
**節(jié) 教師信念
一、教師信念概述
二、建立教師信念體系
第二節(jié) 教師計(jì)劃
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程教學(xué)大綱
三、教學(xué)計(jì)劃
四、學(xué)時(shí)分配
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
第三節(jié) 教師課堂決策
一、教師課堂決策概述
二、影響外語(yǔ)教師課堂決策的因素
第五章 外語(yǔ)教師情感因素
**節(jié) 教師動(dòng)機(jī)
一、教師動(dòng)機(jī)概述
二、教師動(dòng)機(jī)理論
三、教師動(dòng)機(jī)對(duì)教師的影響
第二節(jié) 教師自我概念
一、教師自我概念概述
二、教師職業(yè)概念對(duì)教師的影響
第三節(jié) 教師教學(xué)效能感
一、教學(xué)效能感概述
二、教學(xué)效能感對(duì)教師的影響
三、教學(xué)效能感對(duì)學(xué)生的影響
第四節(jié) 教師期望
一、教師期望概述
二、教師期望效應(yīng)的理論模型
三、影響教師期望的因素
四、教師期望效應(yīng)與學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)成績(jī)
第五節(jié) 教師職業(yè)倦怠
一、教師職業(yè)倦怠概述
二、教師職業(yè)倦怠成因分析
三、緩解教師職業(yè)倦怠對(duì)策
第六章 外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 教師發(fā)展概述
一、教師專業(yè)發(fā)展的理性取向
二、教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐一反思取向
三、教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展理論
一、“關(guān)注”階段論
二、katz的教師發(fā)展時(shí)期論
三、burden的教師發(fā)展理論
四、職業(yè)生命周期階段論——fessler的生涯發(fā)展理論
五、huberman的教師職業(yè)周期論
六、steffy的教師生涯階段模式論
七、心理發(fā)展階段論
八、教師社會(huì)化發(fā)展階段論
第三節(jié) 外語(yǔ)教師專業(yè)教育模式
一、匠才／學(xué)徒模式
二、應(yīng)用科學(xué)模式
三、反思性模式
第四節(jié) 教師成長(zhǎng)目標(biāo)
一、教學(xué)專長(zhǎng)
二、教師成長(zhǎng)的機(jī)制與目標(biāo)
第五節(jié) 外語(yǔ)教師專業(yè)研究能力
一、外語(yǔ)教師專業(yè)研究能力現(xiàn)狀
二、外語(yǔ)教師如何做科學(xué)研究
第六節(jié) 外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展途徑
一、教師專業(yè)發(fā)展途徑
二、外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展途徑
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 英語(yǔ)課程的目標(biāo)、性質(zhì)和教學(xué)理念
一、英語(yǔ)課程的總目標(biāo)
二、英語(yǔ)課程的性質(zhì)
三、英語(yǔ)課程的教學(xué)理念
第二節(jié) 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教師的要求
一、對(duì)教師專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)能力的要求
二、對(duì)教師認(rèn)知心理和情感心理的要求
三、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和研究能力的要求
第二章 外語(yǔ)教師的知識(shí)基礎(chǔ)
**節(jié) 教師知識(shí)基礎(chǔ)
一、教師知識(shí)基礎(chǔ)概述
二、教師知識(shí)基礎(chǔ)分類
第二節(jié) 外語(yǔ)教師知識(shí)基礎(chǔ)
一、外語(yǔ)教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)
二、外語(yǔ)教師應(yīng)熟悉一般的教學(xué)知識(shí)
三、外語(yǔ)教師應(yīng)掌握外語(yǔ)課程知識(shí)
四、外語(yǔ)教師應(yīng)能熟練運(yùn)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)
五、外語(yǔ)教師應(yīng)了解學(xué)生及其發(fā)展特點(diǎn)
六、外語(yǔ)教師應(yīng)具有教育背景知識(shí)
第三章 外語(yǔ)教師的教學(xué)能力
**節(jié) 教師的語(yǔ)言表達(dá)能力
一、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力
二、教師獲取資源和信息的能力
第二節(jié) 外語(yǔ)教學(xué)知識(shí)和能力
一、英語(yǔ)教學(xué)基本理論
二、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)
三、英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)
第三節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)
一、英語(yǔ)教學(xué)原則
二、英語(yǔ)教學(xué)基本策略
三、英語(yǔ)教學(xué)流派
四、英語(yǔ)課堂教學(xué)方法
五、英語(yǔ)教學(xué)基本環(huán)節(jié)
六、英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織與管理
七、英語(yǔ)學(xué)習(xí)測(cè)試與評(píng)估
第四章 外語(yǔ)教師認(rèn)知因素
**節(jié) 教師信念
一、教師信念概述
二、建立教師信念體系
第二節(jié) 教師計(jì)劃
一、教學(xué)目標(biāo)
二、課程教學(xué)大綱
三、教學(xué)計(jì)劃
四、學(xué)時(shí)分配
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
第三節(jié) 教師課堂決策
一、教師課堂決策概述
二、影響外語(yǔ)教師課堂決策的因素
第五章 外語(yǔ)教師情感因素
**節(jié) 教師動(dòng)機(jī)
一、教師動(dòng)機(jī)概述
二、教師動(dòng)機(jī)理論
三、教師動(dòng)機(jī)對(duì)教師的影響
第二節(jié) 教師自我概念
一、教師自我概念概述
二、教師職業(yè)概念對(duì)教師的影響
第三節(jié) 教師教學(xué)效能感
一、教學(xué)效能感概述
二、教學(xué)效能感對(duì)教師的影響
三、教學(xué)效能感對(duì)學(xué)生的影響
第四節(jié) 教師期望
一、教師期望概述
二、教師期望效應(yīng)的理論模型
三、影響教師期望的因素
四、教師期望效應(yīng)與學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)成績(jī)
第五節(jié) 教師職業(yè)倦怠
一、教師職業(yè)倦怠概述
二、教師職業(yè)倦怠成因分析
三、緩解教師職業(yè)倦怠對(duì)策
第六章 外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 教師發(fā)展概述
一、教師專業(yè)發(fā)展的理性取向
二、教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐一反思取向
三、教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展理論
一、“關(guān)注”階段論
二、katz的教師發(fā)展時(shí)期論
三、burden的教師發(fā)展理論
四、職業(yè)生命周期階段論——fessler的生涯發(fā)展理論
五、huberman的教師職業(yè)周期論
六、steffy的教師生涯階段模式論
七、心理發(fā)展階段論
八、教師社會(huì)化發(fā)展階段論
第三節(jié) 外語(yǔ)教師專業(yè)教育模式
一、匠才／學(xué)徒模式
二、應(yīng)用科學(xué)模式
三、反思性模式
第四節(jié) 教師成長(zhǎng)目標(biāo)
一、教學(xué)專長(zhǎng)
二、教師成長(zhǎng)的機(jī)制與目標(biāo)
第五節(jié) 外語(yǔ)教師專業(yè)研究能力
一、外語(yǔ)教師專業(yè)研究能力現(xiàn)狀
二、外語(yǔ)教師如何做科學(xué)研究
第六節(jié) 外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展途徑
一、教師專業(yè)發(fā)展途徑
二、外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展途徑
參考文獻(xiàn)
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