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新農(nóng)村建設中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究-基于浙江經(jīng)驗 版權(quán)信息
- ISBN：9787308126953
- 條形碼：9787308126953 ; 978-7-308-12695-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新農(nóng)村建設中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究-基于浙江經(jīng)驗 本書特色
在新世紀全面推進現(xiàn)代化建設進程中，提高農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)具有重要意義。浙江的經(jīng)濟社會發(fā)展走在全國前列，與浙江各級政府高度重視農(nóng)民培訓、各地開展切合各地實際的農(nóng)民培訓，從而提升農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)密不可分。研究浙江農(nóng)民培訓的基本經(jīng)驗與價值，對實現(xiàn)現(xiàn)代化浙江目標產(chǎn)生積極意義。方湖柳、舒志定專著的《新農(nóng)村建設中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究--基于浙江經(jīng)驗》以浙江創(chuàng)新農(nóng)民培育工作的具體個案為研究對象，總結(jié)具有普遍意義的成功經(jīng)驗，闡析下一階段浙江農(nóng)民培訓的思路與策略。
新農(nóng)村建設中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究-基于浙江經(jīng)驗 內(nèi)容簡介
在新世紀全面推進現(xiàn)代化建設進程中，提高農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)具有重要意義。浙江的經(jīng)濟社會發(fā)展走在全國前列，與浙江各級政府高度重視農(nóng)民培訓、各地開展切合各地實際的農(nóng)民培訓，從而提升農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)密不可分。研究浙江農(nóng)民培訓的基本經(jīng)驗與價值，對實現(xiàn)現(xiàn)代化浙江目標產(chǎn)生積極意義。本課題以浙江創(chuàng)新農(nóng)民培育工作的具體個案為研究對象，總結(jié)具有普遍意義的成功經(jīng)驗，闡析下一階段浙江農(nóng)民培訓的思路與策略。
新農(nóng)村建設中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究-基于浙江經(jīng)驗 目錄
引言 高度重視農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育
一、黨和國家對農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育的高度重視
二、必須充分認識農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育的重要意義
三、必須充分認識總結(jié)農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育經(jīng)驗的不凡價值
**章衢州市非高等高中后制度化職業(yè)培訓
**節(jié)創(chuàng)新非高等高中后制度化職業(yè)培訓的背景
一、非高等高中后制度化職業(yè)培訓的現(xiàn)實需要
二、非高等高中后制度化職業(yè)培訓國際經(jīng)驗的啟示
第二節(jié)衢州市非高等高中后制度化職業(yè)培訓的實踐
一、基本概念
二、基本做法
三、主要績效
第三節(jié)衢州市非高等高中后制度化職業(yè)培訓的理論思考
一、建設科學的運行機制
二、探索有效的培訓模式
三、設置合理的培訓課程
第四節(jié)建立非高等高中后職業(yè)培訓制度的制約因素
一、納入農(nóng)民培訓范疇不利于長效制度的建立
二、省管縣的體制不利于職教資源的統(tǒng)籌
三、不完善的就業(yè)準入制度影響培訓動力
第五節(jié)促進非高等高中后制度化職業(yè)培訓科學發(fā)展的策略
一、“制度化”是實施制度化職業(yè)培訓的關(guān)鍵
二、培訓質(zhì)量是實施制度化職業(yè)培訓的根本
三、市場機制是完善制度化職業(yè)培訓的重要舉措
第二章奉化市“四輪聯(lián)動式”*雙證制教育培訓
**節(jié)“四輪聯(lián)動式”*雙證制教育培訓的背景
一、提升現(xiàn)代農(nóng)民文化素養(yǎng)和技能水平的需要
二、破解人均受教育年限偏低的有效手段
三、增強農(nóng)村*教育活力的重要途徑
第二節(jié)“四輪聯(lián)動式”*雙證制教育培訓的探索
一、“四輪聯(lián)動式”培訓體系
二、確立“政府導向”推動輪
三、構(gòu)建“項目結(jié)合”驅(qū)動輪
四、形成“三教聯(lián)手”協(xié)動輪
五、創(chuàng)建“三個到位”促動輪
第三節(jié)“四輪聯(lián)動式”*雙證制教育培訓的成果
一、創(chuàng)建出適應*雙證制教育的培訓體系
二、實現(xiàn)了居民受教育年限的持續(xù)增長
三、培養(yǎng)了一批有科技文化素質(zhì)的新型農(nóng)民
四、提升了*教育服務地方經(jīng)濟的能力
第四節(jié)奉化經(jīng)驗對全省*雙證制教育培訓工作的啟示
一、確保資金到位，是搞好教育培訓的重要基礎
二、廣泛宣傳發(fā)動，是推動招生工作的有效途徑
三、細化過程管理，是提升教育質(zhì)量的根本保證
第三章溫州市民營中小企業(yè)創(chuàng)新農(nóng)民工培訓
**節(jié)加強民營中小企業(yè)員工培訓的意義
一、員工培訓是提升企業(yè)核心競爭力的需要
二、員工培訓是企業(yè)人力資源開發(fā)的需要
三、員工培訓是員工實現(xiàn)自我發(fā)展的需要
四、員工培訓是構(gòu)建和諧社會的需要
第二節(jié)溫州市民營中小企業(yè)員工培訓工作基本狀況
一、溫州市中小企業(yè)員工培訓工作現(xiàn)狀
二、溫州中小企業(yè)員工培訓工作的主要問題
三、溫州市民營中小企業(yè)員工培訓問題的成因
第三節(jié)完善溫州市民營中小企業(yè)員工培訓工作的對策和建議
一、完善與發(fā)揮政府公共服務職能
二、健全與創(chuàng)新企業(yè)培訓管理制度
三、鼓勵與支持中等職業(yè)學校積極參與中小企業(yè)員工培訓
第四章臺州市民營企業(yè)學習型企業(yè)建設實踐
**節(jié)問題研究背景與案例擇取
一、問題提出的背景
二、走近案例
第二節(jié)建設學習型企業(yè)對員工發(fā)展的影響
一、增強員工是企業(yè)主人的意識
二、培育員工實現(xiàn)自我價值的意識
三、克服員工的邊緣意識
第三節(jié)學習型企業(yè)建設的策略構(gòu)建
一、結(jié)合員工學習特點，是建設學習型企業(yè)的基礎
二、轉(zhuǎn)變企業(yè)家理念，是建設學習型企業(yè)的關(guān)鍵
第四節(jié)建設學習型企業(yè)對農(nóng)民教育的啟示
一、為解決農(nóng)民教育師資難題提供思路
二、為解決農(nóng)民有效掌握高新科技難題提供思路
三、學習型企業(yè)建設實踐是開展*教育的生動案例
第五章“教育移民”與中職教育人才培養(yǎng)模式——以寧波某旅游學校為例
**節(jié)“中職教育移民”形成的背景與含義
一、“中職教育移民”形成的背景
二、“中職教育移民”的含義
第二節(jié)“中職教育移民”教育模式實施假設
一、關(guān)于模式及職教人才培養(yǎng)模式
二、“中職教育移民”教育模式
第三節(jié)探索“中職教育移民”工作的發(fā)展歷程
一、企業(yè)主導階段
二、職業(yè)學校主動嘗試階段
三、論證推廣階段
四、發(fā)展中存在的主要問題
第四節(jié)“中職教育移民”：寧波某旅游學校的實踐
一、學校開展教育移民工作的動因
二、指導中職教育移民實施的主要理論
三、中職教育移民的教育模式構(gòu)建
四、“中職教育移民”的實施策略，
五、“中職教育移民”的初步成果
第五節(jié)源于案例學校的啟示
一、案例學校呈現(xiàn)的主要經(jīng)驗
二、案例學校呈現(xiàn)的困難
三、案例學校的主要啟示
第六章融入農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓的中等職業(yè)學校——以臺州市兩校為例
**節(jié)職業(yè)教育與勞動力素質(zhì)培訓研究綜述
一、關(guān)于開展農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓問題的認識
二、國內(nèi)關(guān)于職業(yè)學校開展職業(yè)培訓的研究
三、發(fā)達國家職業(yè)院校培訓現(xiàn)狀的研究
四、中職學校參與農(nóng)村勞動力培訓的研究內(nèi)容與方法
第二節(jié)中職學校參與農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓的必要性及優(yōu)勢
一、中職學校參與農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓的必要性
二、中職學校參與農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓的優(yōu)勢
三、臺州市切實推進中職學校參與農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓
第三節(jié)案例學校分析(一)
一、案例學校基本情況
二、案例學校主要做法
三、案例學校主要成效
四、案例中反映的主要問題
第四節(jié)案例學校分析(二)
一、案例學校基本情況
二、案例學校主要做法
三、案例反映的主要問題
第五節(jié)完善中職學校參與農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓的對策
一、高度重視培訓工作，為經(jīng)濟社會發(fā)展服務
二、提高職業(yè)培訓質(zhì)量，形成培訓品牌
三、加強培訓管理，優(yōu)化資源配置
四、創(chuàng)建多種培訓模式，加強校企校地合作
五、建立人才庫，加大職業(yè)培訓師資建設力度
第七章校企合作培訓外來務工人員模式——以杭州市余杭鎮(zhèn)*學校為例
**節(jié)校企合作培訓外來務工人員的背景
一、重視開展外來務工人員培訓社會背景
二、企業(yè)培訓工作局限及*學校優(yōu)勢
三、創(chuàng)新培訓舉措以應對迫切的培訓需求
第二節(jié)校企合作培訓外來務工人員的運作
一、構(gòu)建政府學校企業(yè)一體化的培訓運作機制
二、簽訂校企合作協(xié)議，確立培訓依據(jù)和保障
三、創(chuàng)新培訓管理模式，確保優(yōu)質(zhì)的培訓服務
第三節(jié)校企合作培訓外來務工人員的效果、經(jīng)驗與建議
一、校企合作培訓外來務工人員的初步效果
二、校企合作培訓外來務工人員的主要經(jīng)驗
三、進一步推進校企合作培訓外來務工人員的建議
第八章農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育的浙江創(chuàng)新實踐總結(jié)及發(fā)展建議
一、浙江農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育實踐創(chuàng)新的特征
二、影響當前農(nóng)民培訓工作開展的管理障礙
三、促進農(nóng)民培訓管理制度創(chuàng)新的重點及保障
參考文獻
索引
后記
展開全部
新農(nóng)村建設中農(nóng)民現(xiàn)代化素質(zhì)培育研究-基于浙江經(jīng)驗 作者簡介
方湖柳，博士，現(xiàn)任杭州師范大學經(jīng)濟與管理學院教授，碩士研究生導師。近年來主要致力于農(nóng)村人力資源，農(nóng)村發(fā)展的研究與教學工作，在《中國農(nóng)村經(jīng)濟》《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題》等專業(yè)期刊上發(fā)表論文四十余篇。舒志定，博士，現(xiàn)任湖州師范學院教師教育學院院長，特聘教授，上海師范法學現(xiàn)代校長研修中心博士研究生導師，今年來致力于馬克思教育思想當代價值，教師教育哲學，教育領(lǐng)導學的研究與教學工作。
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