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基于問題的學習(PBL)導論-醫學教育中的問題發現.探討.處理與解決 版權信息
- ISBN：9787117186438
- 條形碼：9787117186438 ; 978-7-117-18643-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于問題的學習(PBL)導論-醫學教育中的問題發現.探討.處理與解決 本書特色
由關超然教授與上海交通大學醫學院的黃鋼教授共同主編的這本《基于問題的學習
基于問題的學習(PBL)導論-醫學教育中的問題發現.探討.處理與解決 內容簡介
由關超然教授與上海交通大學醫學院的黃鋼教授共同主編的這本《基于問題的學習導論--醫學教育中的問題發現探討處理與解決》，旨在引導教師正確理解與應用pbl，通過教師的教學理念與態度轉變，形成啟發、引導、討論與情境、協作、會話和意義建構的教學內涵與路徑，使教學過程形成教學相長、密切交流、獨立思考、主動探究和持續發展的氛圍。全書共分4個部分。**部分為理論篇，從理論層面上闡述pbl的產生發展與醫學教育變革、pbl的理論基礎、pbl的方法流程和考評；第二部分探討了pbl教案規劃的相關問題，并提供具體的pbl教案實例以及pbl在通識、基礎和臨床層面的應用；第三部分分別從教育行政者、教師、學生、醫學顧問等不同角度闡述pbl實踐者的經驗、心得和回饋；第四部分展望了pbl在中國醫學教育的未來前景。
基于問題的學習(PBL)導論-醫學教育中的問題發現.探討.處理與解決 目錄
**篇 理論篇：pbl的理論、方法與考評**章 pbl與醫學教育變革 **節 pbl的發展源自近代醫學教育改革 第二節 pbl在中華大地上萌芽生根 第三節 pbl在中國的發展 第四節 pbl在醫學教育中的本土化實踐及思考第二章 pbl的理論基礎 **節 pbl的教育心理基礎 第二節 問題、問題解決與學習 第三節 pbl的內涵 第四節 pbl隱含的教育理念第三章 pbl方法與流程 **節 臺中中山醫學大學pbl方法與流程 第二節 同濟大學醫學院pbl實施流程 第三節 上海交通大學醫學院pbl實施流程第四章 pbl的考評 **節 漫談pbl教育體系中的考評 第二節 臺中中山醫學大學pbl考評 第三節 同濟大學pbl考評第二篇 案例篇：醫學教育pbl教案典范類型、格式與設計第五章 pbl教案規劃概論 **節 pbl教案的設計、撰寫與審核 第二節 pbl教案的設計應反映中國教育體制、社會環境及科技發展 第三節 中醫教育pbl教案的設計：以中醫內科為例第六章 國內外一些已有pbl基礎的醫學院校提供教案 **節 康奈爾大學：以實例探討pbl學習 第二節 華中科技大學pbl教案：嘔吐不止的小莉 第三節 同濟大學：pbl教案：朱先生的嘔血黑便 第四節 西安交通大學pbl教案：痛得直不起腰的馬大嬸第七章 pbl在中國醫學教育之通識、基礎及臨床層面不同階段的應用 **節 通識教育：pbl案例及其應用 第二節 pbl案例學習在基礎醫學教學不同階段的應用：設計與實施 第三節 pbl教案設計的臨床層面第三篇 感悟篇：pbl實踐者的經驗、心得與回饋第八章 教育行政者對引入pbl的期待、策略與擔憂 **節 上海交通大學醫學院pbl改革實踐 第二節 華中科技大學pbl改革的實踐與探索 第三節 西安交通大學課程整合與pbl改革的實踐與體會 第四節 在探索中前行：一位教學管理人員的感受與思考第九章 教師的經驗與體會 **節 醫學生基礎醫學教育pbl的實施與學習體會 第二節 pbl的經驗與心得 第三節 pbl對手術室護理可持續性發展的現實意義 第四節 參與pbl系列課程的感想 第五節 pbl學習伊始點滴第十章 學生的體會 **節 pbl學習體會 第二節 pbl的感想 第三節 一次難忘的考試 第四節 學會求知——pbl學習體會 第五節 痛并快樂著第十一章 醫學顧問的反思 **節 華人世界里一個pbl醫學教育顧問的宿命 第二節 臺中中山醫學大學醫學系李孟智教授的反思第四篇 展望篇：pbl在中國醫學教育的未來第十二章 編者的期許、展望與前瞻第十三章 pbl在中國大陸醫學教育改革的展望
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基于問題的學習(PBL)導論-醫學教育中的問題發現.探討.處理與解決 作者簡介
黃鋼，醫學博士，教授，博士生導師，上海交通大學醫學院副院長，上海交通大學中國醫院發展研究院執行院長，臨床核醫學研究所所長；兼任中華醫學會核醫學分會主任委員，第四屆亞洲核醫學學院院長，上海市醫學會醫學教育專業委員會主任委員，《中華核醫學雜志》《中華生物醫學工程雜志》《上海高等醫學教育》等雜志副主編，20余本專業雜志學術編委。曾入選上海市“百人計劃”、上海市優秀學科帶頭人計劃、上海市衛生系統青年管理十杰和“銀蛇獎”、上海市醫學領軍人才及上海市領軍人才。2002年被評為衛生部有突出貢獻的中青年專家稱號，2008年獲得上海市重點學科帶頭人(上海市影像醫學核醫學重點學科)，2011年榮獲“寶鋼優秀教師獎”。至今在國內外期刊上發表論文200余篇，其中SCI或EI收錄論文70余篇，申請并獲得專利10余項；主編醫學院校規劃教材及專著10余本，先后指導及培養博士后、博士及碩士研究生50余名；以第一申請者多次獲國家自然科學基金及重點項目，國家重大新藥創制及“973計劃”等30余項課題資助。先后獲國家科技進步二等獎，教育部、衛生部、上海市科技進步獎及中華醫學科技獎等10余項，2012年獲華夏醫學科技獎一等獎。 關超然教授(Professor C.Y.Kwan)現任廣東汕頭大學教師發展及教育評估中心主任。曾任臺灣地區中國醫藥大學醫學院教授，臺灣地區中國醫藥大學醫學院教師培育及發展中心主任和PBL推動小組召集人；香港大學醫學院生理學系講座教授；加拿大McMaster大學醫學院醫學系榮譽教授。 關超然教授自1978年在麥馬斯特大學(McMaster，PBL)任教時起，就是一位屢獲殊榮并熱心推展PBL的實踐者。1992年，他加盟香港大學，促成醫學院于1997年實施混合模式(hybrid)的PBL課程。2000年，關教授幫助新加坡大學醫學院規劃hybrid-PBL課程。2003年期間，WHO菲律賓馬尼拉分部委任他為短期PBL顧問。2004年關教授受邀進駐臺灣地區的黃達夫醫學教育促進基金會，在臺灣地區12所醫學院校推廣PBL在醫護教育的應用，并于2005年受臺灣地區中國醫藥大學(CMU)禮聘主持教師發展中心(CFD)。2006年，關教授受邀在世界藥理學大會(IUPHAR)和亞太生理學會(FAOPS)上主持PBL研討會。關教授繼續把PBL推廣到通識、藥學、口腔和中醫教育中，并倡導繼PBL之后的跨學科學習(inter-professional learning，IPL)。關教授于2013年從CMu榮退后，受聘于中國汕頭大學開展CFD，并以顧問身份幫助中國各地高校。
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