中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
做身邊的研究 版權信息
- ISBN：9787567602816
- 條形碼：9787567602816 ; 978-7-5676-0281-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
做身邊的研究 本書特色
《做身邊的研究／教師專業發展系列／基礎教育 改革與教師專業發展叢書》編著者龍文祥。 《做身邊的研究／教師專業發展系列／基礎教育 改革與教師專業發展叢書》借鑒國內外有關研究成果 ，從專業理論與實際應用角度，對中小 學教師針對身邊發生的，如何選擇恰當的視角、運用 合理的研究 方法進行探究，以解決實際問題，獲得科學結論，并 發現教育教學規律等 進行了較為系統的梳理與闡述。本書可為中小學教師 從事教育教學研 究提供實質性的幫助，同時也可為有志于從事教育研 究的有關人員提供 參考。
做身邊的研究 內容簡介
本書借鑒國內外有關研究成果，從專業理論與實際應用角度，對中小學教師針對身邊發生的教育現象，如何選擇恰當的視角、運用合理的研究方法進行探究，以解決實際問題，獲得科學結論，并發現教育教學規律等進行了較為系統的梳理與闡述。本書可為中小學教師從事教育教學研究提供實質性的幫助，同時也可為有志于從事教育研究的有關人員提供參考。
做身邊的研究 目錄
總 序
**章 學校教育科學研究的基本原理
**節 教育科學研究的特點
一、科學研究的特征
二、教育科學研究的特點
第二節 教育科學研究的對象
一、對教育科學研究對象的不同認識
二、教育問題及其性質
第三節 教育研究的效度
一、效度的概念
二、影響效度的因素
三、教育科學研究的四種水平
第四節 教育研究的一般過程
一、課題的選擇
二、問題的分析
三、進行研究設計
四、實際材料的搜集、整理與分析
五、研究結論的提出、討論與成果的表述
第五節 教育科學研究的類型
一、根據研究目的劃分
二、根據一般方法論劃分
三、根據具體研究方法劃分
第二章教育研究由何開始——教育科研課題的選擇
**節 選題的意義
一、選題是引發研究活動的根本動因
二、選題是決定科研成敗的關鍵因素
三、選題是衡量研究者素質的一個尺度
第二節 選題的原則
一、價值性原則
二、明確具體性原則
三、創新性原則
四、可行性原則
第三節 教育研究課題的來源
一、課題來源于教育實踐中提出的實際問題
二、課題來源于對學術熱點與學術動態信息的分析
三、課題來源于對已有的教育理論、觀點的懷疑
四、在文獻查閱中進行問題分析
五、從國內外教育的比較分析中提煉問題
第四節 選擇課題的一般程序
一、確認一個感興趣的領域，提出初選研究課題
二、對初選的課題作準確的表述
三、對研究課題進行初步探索
四、將研究課題具體化
五、課題論證及撰寫論證報告
第三章 如何制定研究方案——教育研究的設計
**節 文獻檢索
一、文獻檢索的目的
二、教育科學文獻的種類
三、搜集教育科學研究文獻須遵循的原則
四、文獻資料的記錄
第二節 建立研究假設
一、研究假設的類型
二、假設的作用
三、形成假設的要求
四、提出假設的途徑
五、判斷假設優劣的標準
第三節 選取研究對象確定研究方法
一、選取研究對象
二、確定研究方法
第四節 確定研究變量與指標
一、自變量
二、因變量
三、無關變量
第五節 制訂研究計劃
一、撰寫研究計劃的目的
二、研究計劃的主要內容
第四章 如何審視教育現象(上)——教育調查研究 -
**節 調查研究概述
一、調查的特點與意義
二、調查研究的三個基本要素
三、與調查相關的概念
第二節 教育調查的一般步驟
一、選擇調查對象
二、確定調查項目
三、設計調查問題
四、實地調查
五、調查材料的整理與分析
第三節 問卷調查研究
一、問卷的特點
二、問卷的結構
三、問卷設計的基本步驟
四、問卷問題設計的基本要求
五、問卷中問題排列的基本要求
六、問卷的發放與回收
第四節 訪問調查法
一、訪談的特點與意義
二、訪談的類型
三、訪談法的基本步驟
四、訪談的技術
第五章 如何審視教育現象(下)——教育觀察研究
**節 觀察的意義與特點
一、觀察法的意義
二、課堂觀察的意義
三、教育觀察研究的特點
四、觀察法的局限性
第二節 教育觀察研究的類型
一、自然情境觀察與實驗室觀察
二、直接觀察與間接觀察
三、參號i生觀察與非參與性觀察
四、結構式觀察與非結構式觀察
第三節 教育觀察研究的基本步驟
一、教育觀察研究的設計
二、觀察實施前的準備工作
三、實施現場觀察
四、觀察資料的整理與分析
五、形成研究結論，撰寫觀察報告
第六章 如何驗證科學理論——教育實驗研究
**節 實驗研究概述
一、實驗研究的含義
二、教育實驗研究的基本內容
三、教育實驗的類型
四、幾個相關概念的分析
五、教育實驗研究的功能與局限性
第二節 教育實驗研究的基本過程
一、確定實驗課題，形成研究假設
二、分析、確定實驗變量
三、制定實驗方案
四、實驗的具體實施
五、實驗的總結與評價
第三節 教育實驗設計
一、教育實驗設計的內容
二、教育實驗設計的一般步驟
三、教育實驗設計的模式
四、教育實驗設計的評價標準
第七章 如何開展教育行動——教育行動研究
**節 行動研究概說
一、行動研究的緣由
二、行動研究的特點
三、行動研究的運作模式
第二節 行動研究的過程
一、確定研究問題
二、制訂研究計劃
三、采取實際行動
四、行動的觀察與記錄
五、反思改進
第三節 實施行動研究的原則與要求
一、實踐性
二、合作性
三、規范性
四、動態性
第八章 如何使行為理性化——教育經驗總結研究
**節 教育經驗總結的基本內涵
一、教育經驗總結的定義
二、教育經驗總結的特點
三、教育經驗總結的意義與作用
四、教育經驗總結的層次及其途徑
第二節 教育經驗總結的基本過程
一、發現經驗，確立研究的課題
二、查閱文獻資料
三、制訂總結計劃
四、搜集有關經驗的事實材料
五、事實材料的整理與分析
六、教育經驗總結研究結論的組織論證
第三節 教育經驗總結的基本要求
一、典型性
二、精確性
三、全面性
四、規律性
參考文獻
后 記
**章 學校教育科學研究的基本原理
**節 教育科學研究的特點
一、科學研究的特征
二、教育科學研究的特點
第二節 教育科學研究的對象
一、對教育科學研究對象的不同認識
二、教育問題及其性質
第三節 教育研究的效度
一、效度的概念
二、影響效度的因素
三、教育科學研究的四種水平
第四節 教育研究的一般過程
一、課題的選擇
二、問題的分析
三、進行研究設計
四、實際材料的搜集、整理與分析
五、研究結論的提出、討論與成果的表述
第五節 教育科學研究的類型
一、根據研究目的劃分
二、根據一般方法論劃分
三、根據具體研究方法劃分
第二章教育研究由何開始——教育科研課題的選擇
**節 選題的意義
一、選題是引發研究活動的根本動因
二、選題是決定科研成敗的關鍵因素
三、選題是衡量研究者素質的一個尺度
第二節 選題的原則
一、價值性原則
二、明確具體性原則
三、創新性原則
四、可行性原則
第三節 教育研究課題的來源
一、課題來源于教育實踐中提出的實際問題
二、課題來源于對學術熱點與學術動態信息的分析
三、課題來源于對已有的教育理論、觀點的懷疑
四、在文獻查閱中進行問題分析
五、從國內外教育的比較分析中提煉問題
第四節 選擇課題的一般程序
一、確認一個感興趣的領域，提出初選研究課題
二、對初選的課題作準確的表述
三、對研究課題進行初步探索
四、將研究課題具體化
五、課題論證及撰寫論證報告
第三章 如何制定研究方案——教育研究的設計
**節 文獻檢索
一、文獻檢索的目的
二、教育科學文獻的種類
三、搜集教育科學研究文獻須遵循的原則
四、文獻資料的記錄
第二節 建立研究假設
一、研究假設的類型
二、假設的作用
三、形成假設的要求
四、提出假設的途徑
五、判斷假設優劣的標準
第三節 選取研究對象確定研究方法
一、選取研究對象
二、確定研究方法
第四節 確定研究變量與指標
一、自變量
二、因變量
三、無關變量
第五節 制訂研究計劃
一、撰寫研究計劃的目的
二、研究計劃的主要內容
第四章 如何審視教育現象(上)——教育調查研究 -
**節 調查研究概述
一、調查的特點與意義
二、調查研究的三個基本要素
三、與調查相關的概念
第二節 教育調查的一般步驟
一、選擇調查對象
二、確定調查項目
三、設計調查問題
四、實地調查
五、調查材料的整理與分析
第三節 問卷調查研究
一、問卷的特點
二、問卷的結構
三、問卷設計的基本步驟
四、問卷問題設計的基本要求
五、問卷中問題排列的基本要求
六、問卷的發放與回收
第四節 訪問調查法
一、訪談的特點與意義
二、訪談的類型
三、訪談法的基本步驟
四、訪談的技術
第五章 如何審視教育現象(下)——教育觀察研究
**節 觀察的意義與特點
一、觀察法的意義
二、課堂觀察的意義
三、教育觀察研究的特點
四、觀察法的局限性
第二節 教育觀察研究的類型
一、自然情境觀察與實驗室觀察
二、直接觀察與間接觀察
三、參號i生觀察與非參與性觀察
四、結構式觀察與非結構式觀察
第三節 教育觀察研究的基本步驟
一、教育觀察研究的設計
二、觀察實施前的準備工作
三、實施現場觀察
四、觀察資料的整理與分析
五、形成研究結論，撰寫觀察報告
第六章 如何驗證科學理論——教育實驗研究
**節 實驗研究概述
一、實驗研究的含義
二、教育實驗研究的基本內容
三、教育實驗的類型
四、幾個相關概念的分析
五、教育實驗研究的功能與局限性
第二節 教育實驗研究的基本過程
一、確定實驗課題，形成研究假設
二、分析、確定實驗變量
三、制定實驗方案
四、實驗的具體實施
五、實驗的總結與評價
第三節 教育實驗設計
一、教育實驗設計的內容
二、教育實驗設計的一般步驟
三、教育實驗設計的模式
四、教育實驗設計的評價標準
第七章 如何開展教育行動——教育行動研究
**節 行動研究概說
一、行動研究的緣由
二、行動研究的特點
三、行動研究的運作模式
第二節 行動研究的過程
一、確定研究問題
二、制訂研究計劃
三、采取實際行動
四、行動的觀察與記錄
五、反思改進
第三節 實施行動研究的原則與要求
一、實踐性
二、合作性
三、規范性
四、動態性
第八章 如何使行為理性化——教育經驗總結研究
**節 教育經驗總結的基本內涵
一、教育經驗總結的定義
二、教育經驗總結的特點
三、教育經驗總結的意義與作用
四、教育經驗總結的層次及其途徑
第二節 教育經驗總結的基本過程
一、發現經驗，確立研究的課題
二、查閱文獻資料
三、制訂總結計劃
四、搜集有關經驗的事實材料
五、事實材料的整理與分析
六、教育經驗總結研究結論的組織論證
第三節 教育經驗總結的基本要求
一、典型性
二、精確性
三、全面性
四、規律性
參考文獻
后 記
展開全部
書友推薦
- >
唐代進士錄
- >
月亮與六便士
- >
我與地壇
- >
推拿
- >
莉莉和章魚
- >
朝聞道
- >
自卑與超越
- >
隨園食單
