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學(xué)生寫作學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787802418554
- 條形碼：9787802418554 ; 978-7-80241-855-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學(xué)生寫作學(xué) 本書特色
《學(xué)生寫作學(xué)》編著者王土榮。 《學(xué)生寫作學(xué)》主要講述了，學(xué)生寫作是學(xué)生生命運動的一種形式。從語言學(xué)的角度看，語言是工具；從本體論的角度看，運用語言的言語寫作，就是人的生命活動、精神活動的重要形式。以此來探討學(xué)生寫作的價值、任務(wù)、內(nèi)容、機(jī)制及方法，自然會得出一系列“真”見解，并初步形成“真”理論。
學(xué)生寫作學(xué) 內(nèi)容簡介
《學(xué)生寫作學(xué)》主要講述了，學(xué)生寫作是學(xué)生生命運動的一種形式。從語言學(xué)的角度看，語言是工具；從本體論的角度看，運用語言的言語寫作，就是人的生命活動、精神活動的重要形式。以此來探討學(xué)生寫作的價值、任務(wù)、內(nèi)容、機(jī)制及方法，自然會得出一系列“真”見解，并初步形成“真”理論。
學(xué)生寫作學(xué) 目錄
**章緒論
**節(jié)學(xué)生寫作的主要概念及理據(jù)
第二節(jié)學(xué)生寫作本質(zhì)與規(guī)律的多元揭示
第三節(jié)見心成文的創(chuàng)新與突破
第四節(jié)“見心成文”是學(xué)生寫作的必然發(fā)展
第二章學(xué)生身心發(fā)展的特征及發(fā)展資源的教育化
**節(jié)小學(xué)期（612歲）學(xué)生發(fā)展的自然特征與發(fā)展資源的教育化
第二節(jié)初中期（1315歲）學(xué)生發(fā)展的自然特征與發(fā)展資源的教育化
第三節(jié)高中期（1618歲）學(xué)生發(fā)展的自然特征與發(fā)展資源的教育化
第三章中小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
**節(jié)16年級學(xué)生寫作問題的調(diào)查與分析
第二節(jié)79年級學(xué)生寫作問題的調(diào)查與分析
第三節(jié)高一一高三年級學(xué)生寫作問題的調(diào)查與分析
第四節(jié)師生寫作命題與選題的調(diào)查與分析
第四章國內(nèi)外中小學(xué)生寫作成果的比較與啟示
**節(jié) 國內(nèi)外中小學(xué)生寫作課程標(biāo)準(zhǔn)的比較與啟示
第二節(jié)國內(nèi)外中小學(xué)生寫作教材編寫的比較與啟示
第三節(jié)國內(nèi)外中小學(xué)生寫作教學(xué)的比較與啟示
第四節(jié)國外中小學(xué)生寫作評價的比較與啟示
第五章學(xué)生身心發(fā)展資源與寫作成果的相互轉(zhuǎn)化
**節(jié)學(xué)生身心發(fā)展資源文章化的理性思考與設(shè)想
第二節(jié)16年級學(xué)生身心發(fā)展資源文章化的內(nèi)容選擇
第三節(jié)79年級學(xué)生身心發(fā)展資源文章化的內(nèi)容選擇
第四節(jié)高一一高三年級學(xué)生身心發(fā)展資源文章化的內(nèi)容選擇
第六章順應(yīng)與引導(dǎo)16年級學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)性寫作
**節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)性寫作選題
第二節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)性寫作的過程展示
第三節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展基礎(chǔ)性寫作的成果提升
第四節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展的寫作習(xí)慣與基本寫作素養(yǎng)的養(yǎng)成
第七章79年級的學(xué)生寫作的具體構(gòu)想與實踐
**節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)79年級學(xué)生身心發(fā)展的寫作指引
第二節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)79年級學(xué)生身心發(fā)展的活動性寫作選題
第三節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)79年級學(xué)生身心發(fā)展的寫作過程展示與提升
第四節(jié)掌握基礎(chǔ)性寫作技巧與形成基本的寫作素養(yǎng)
第八章高中學(xué)生寫作的具體構(gòu)想與實踐
**節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)高中學(xué)生身心發(fā)展的寫作指引
第二節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)高一一高三年級學(xué)生身心
發(fā)展的寫作過程展示與提升
第三節(jié)形成發(fā)展性寫作的智慧與提高選擇性寫作的素養(yǎng)
后 記
參考文獻(xiàn)
**節(jié)學(xué)生寫作的主要概念及理據(jù)
第二節(jié)學(xué)生寫作本質(zhì)與規(guī)律的多元揭示
第三節(jié)見心成文的創(chuàng)新與突破
第四節(jié)“見心成文”是學(xué)生寫作的必然發(fā)展
第二章學(xué)生身心發(fā)展的特征及發(fā)展資源的教育化
**節(jié)小學(xué)期（612歲）學(xué)生發(fā)展的自然特征與發(fā)展資源的教育化
第二節(jié)初中期（1315歲）學(xué)生發(fā)展的自然特征與發(fā)展資源的教育化
第三節(jié)高中期（1618歲）學(xué)生發(fā)展的自然特征與發(fā)展資源的教育化
第三章中小學(xué)生寫作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
**節(jié)16年級學(xué)生寫作問題的調(diào)查與分析
第二節(jié)79年級學(xué)生寫作問題的調(diào)查與分析
第三節(jié)高一一高三年級學(xué)生寫作問題的調(diào)查與分析
第四節(jié)師生寫作命題與選題的調(diào)查與分析
第四章國內(nèi)外中小學(xué)生寫作成果的比較與啟示
**節(jié) 國內(nèi)外中小學(xué)生寫作課程標(biāo)準(zhǔn)的比較與啟示
第二節(jié)國內(nèi)外中小學(xué)生寫作教材編寫的比較與啟示
第三節(jié)國內(nèi)外中小學(xué)生寫作教學(xué)的比較與啟示
第四節(jié)國外中小學(xué)生寫作評價的比較與啟示
第五章學(xué)生身心發(fā)展資源與寫作成果的相互轉(zhuǎn)化
**節(jié)學(xué)生身心發(fā)展資源文章化的理性思考與設(shè)想
第二節(jié)16年級學(xué)生身心發(fā)展資源文章化的內(nèi)容選擇
第三節(jié)79年級學(xué)生身心發(fā)展資源文章化的內(nèi)容選擇
第四節(jié)高一一高三年級學(xué)生身心發(fā)展資源文章化的內(nèi)容選擇
第六章順應(yīng)與引導(dǎo)16年級學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)性寫作
**節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)性寫作選題
第二節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)性寫作的過程展示
第三節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展基礎(chǔ)性寫作的成果提升
第四節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展的寫作習(xí)慣與基本寫作素養(yǎng)的養(yǎng)成
第七章79年級的學(xué)生寫作的具體構(gòu)想與實踐
**節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)79年級學(xué)生身心發(fā)展的寫作指引
第二節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)79年級學(xué)生身心發(fā)展的活動性寫作選題
第三節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)79年級學(xué)生身心發(fā)展的寫作過程展示與提升
第四節(jié)掌握基礎(chǔ)性寫作技巧與形成基本的寫作素養(yǎng)
第八章高中學(xué)生寫作的具體構(gòu)想與實踐
**節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)高中學(xué)生身心發(fā)展的寫作指引
第二節(jié)順應(yīng)與引導(dǎo)高一一高三年級學(xué)生身心
發(fā)展的寫作過程展示與提升
第三節(jié)形成發(fā)展性寫作的智慧與提高選擇性寫作的素養(yǎng)
后 記
參考文獻(xiàn)
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學(xué)生寫作學(xué) 作者簡介
王土榮，歷任小學(xué)、初中、高中教師，現(xiàn)任廣東省教育廳教育研究院研究員，正高四級，語文科主任，特級教師，碩導(dǎo)，兼中國當(dāng)代語文教學(xué)專業(yè)委員會副秘書長、人教版初中語文教材編者、粵教版高中語文教材副主編、廣東省人民政府督學(xué)。專著7部，編著15部，論文193篇（人大選印17篇）。主持的科研課題兩次獲廣東省人民政府普通教育教學(xué)成果一等獎。
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