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中學語文卷-當代名師智慧課堂教學藝術 版權信息
- ISBN：9787516132432
- 條形碼：9787516132432 ; 978-7-5161-3243-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
中學語文卷-當代名師智慧課堂教學藝術 本書特色
許書明編著的《當代名師智慧課堂教學藝術（中學語文卷）》以“當代語文名師智慧課堂教學藝術”為研究對象，是基于當下課堂缺少“智慧”的現狀和教師專業發展的新要求。意在探尋語文教學藝術的新視角和新途徑，探索名師教學智慧之教學藝術的理論特質與有效實踐。以期從一個側面揭示出名師成功的有效途徑和奧秘，這對一般教師迅速成長為名師（智慧型教師）具有特殊意義和價值。 本書創造性地提出了“智慧藝術”這一新概念。從語法結構看，不能將它們理解為“智慧的藝術”，亦不能簡單地理解為“智慧與藝術”。二者互有交叉，相互聯系；藝術離不開智慧的參加，智慧需要藝術的表現形式。“教學智慧”和“教學藝術”都屬于教學實踐的范疇，但二者有一定的區別：教學智慧是指解決問題的能力，教學藝術是指如何使問題解決得更好。
中學語文卷-當代名師智慧課堂教學藝術 內容簡介
本選題從實用性方面論述了一些名師的教學方法藝術。“教學方法藝術”有活用方法、優化方法等含義。“教學方法”包括廣義“教學方法體系”和狹義“單一的具體操作方法”。本選題強調不能將方法孤立起來考察，而應構建成方法的體系來運用。教學藝術雖然屬于教學實踐活動范疇，但是卻與教師的教學思想，諸如價值觀念、審美情趣等息息相關。它不僅僅是教學形式問題，更是教學思想的直接體現。可以說它是形神兼備的，其形是教學的技能技巧，而神則是內在的先進教學思想。“名師教學方法藝術”，是在正確的方法觀指導下的極具個性化的綜合藝術。它具有獨特性、技能性、審美性、創造性等特點。研究結論：只有明確方法與教學系統中其他要素的關系，從而選擇、創造優化的方法，形成一個優化的組合方法體系，才能產生*優化的功能。
中學語文卷-當代名師智慧課堂教學藝術 目錄
緒論 一 智慧與教學智慧 （一）智慧 （二）教學智慧 （三）教學智慧與相關概念的區別 二 智慧課堂與智慧型教師 （一）智慧課堂 （二）智慧型教師 三 智慧課堂的生成藝術 （一）語文教學藝術的本質 （二）名師教學智慧的生成藝術 四 問題提出及研究構想 （一）問題提出 （二）目的和意義 （三）研究內容 （四）研究思路及創新**章 于漪智慧課堂教學藝術 **節 “情美語文”智慧課堂教學理論 一 “情美語文”教學思想 二 “情美語文”教學模式 三 “情美語文”教學方法 四 “情美語文”教學特色 第二節 “情美語文”智慧課堂教學藝術 一 “情境創設”的智慧藝術 二 “情感陶冶”的智慧藝術 三 “審美滲透”的智慧藝術 四 “形象分析”的智慧藝術 五 “思維開啟”的智慧藝術 六 “激發情趣”的智慧藝術 第三節 “情美語文”經典課品片段賞析第二章 錢夢龍智慧課堂教學藝術 **節 “導讀語文”智慧課堂教學理論 一 “導讀語文”教學思想 二 “導讀語文”教學模式 三 “導讀語文”教學方法 四 “導讀語文”教學特色 第二節 “導讀語文”智慧課堂教學藝術 一 “隨機應變”的智慧藝術 二 “曲問巧思”的智慧藝術 三 “聰睿答疑”的智慧藝術 四 “點撥喚醒”的智慧藝術 五 “讀寫溝通”的智慧藝術 第三節 “導讀語文”經典課品片段賞析第三章 寧鴻彬智慧課堂教學藝術 **節 “輕簡語文”智慧課堂教學理論 一 “輕簡語文”教學思想 二 “輕簡語文”教學模式 三 “輕簡語文”教學方法 四 “輕簡語文”教學特色 第二節 “輕簡語文”智慧課堂教學藝術 一 “問題設計”的智慧藝術 二 “精心設計”的智慧藝術 三 “濃縮內容”的智慧藝術 四 “課堂應變”的智慧藝術 五 “思維訓練”的智慧藝術 第三節 “輕簡語文”經典課品片段賞析第四章 洪鎮濤智慧課堂教學藝術 **節 “本體語文”智慧課堂教學理論 一 “本體語文”教學思想 二 “本體語文”教學模式 三 “本體語文”教學方法 四 “本體語文”教學特色 第二節 “本體語文”智慧課堂教學藝術 一 “語言學習”的智慧藝術 二 “語感實踐”的智慧藝術 三 “語感分析”的智慧藝術 四 “語感生成“的智慧藝術 五 “拈精摘要”的智慧藝術 第三節 “本體語文”經典課品片段賞析第五章 蔡澄清智慧課堂教學藝術 **節 “導學語文”智慧課堂教學理論 一 “導學語文”教學思想 二 “導學語文”教學模式 三 “導學語文”教學方法 四 “導學語文”教學特色 第二節 “導學語文”智慧課堂教學藝術 一 “過程點撥”的智慧藝術 二 “誘導點撥”的智慧藝術 三 “確定視點”的智慧藝術 四 “捕捉時機”的智慧藝術 五 “靈活點拔”的智慧藝術 第三節 “導學語文”經典課品片段賞析第六章 余映潮智慧課堂教學藝術 **節 “創美語文”智慧課堂教學理論 一 “創美語文”教學思想 二 “創美語文”教學模式 三 “創美語文”教學方法 四 “創美語文”教學特色 第二節 “創美語文”智慧課堂教學藝術 一 “文本解讀”的智慧藝術 二 “教材處理”的智慧藝術 三 “課型設計”的智慧藝術 四 “思路設計”的智慧藝術 五 “板塊形成”的智慧藝術 第三節 “創美語文”經典課品片段賞析第七章 程少堂智慧課堂教學藝術 **節 “文化語文”智慧課堂教學理論 一 “文化語文”教學思想 二 “文化語文”教學模式 三 “文化語文”教學方法 四 “文化語文”教學特色 第二節 “文化語文”智慧課堂教學藝術 一 “文化切入”的智慧藝術 二 “幽默點染”的智慧藝術 三 “語言品味”的智慧藝術 四 “情趣激發”的智慧藝術 五 “知識運用”的智慧藝術 第三節 “文化語文”經典課品片段賞析第八章 黃厚江智慧課堂教學藝術 **節 “本色語文”智慧課堂教學理論 一 “本色語文”教學思想 二 “本色語文”教學模式 三 “本色語文”教學方法 四 “本色語文”教學特色 第二節 “本色語文”智慧課堂教學藝術 一 “整合教學”的智慧藝術 二 “和諧共生”的智慧藝術 三 “語言表達”的智慧藝術 四 “問題處理”的智慧藝術 五 “結構設計”的智慧藝術 第三節 “本色語文”經典課品片段賞析第九章 趙謙翔智慧課堂教學藝術 **節 “綠色語文”智慧課堂教學理論 一 “綠色語文”教學思想 二 “綠色語文”教學模式 三 “綠色語文”教學方法 四 “綠色語文”教學特色 第二節 “綠色語文”智慧課堂教學藝術 一 “熟讀點撥”的智慧藝術 二 “精思點撥”的智慧藝術 三 “感性熏陶”的智慧藝術 四 “詩歌鑒賞”的智慧藝術 五 “綠色作文”的智慧藝術 第三節 “綠色語文”經典課品片段賞析第十章 董一菲智慧課堂教學藝術 **節 “詩意語文”智慧課堂教學理論 一 “詩意語文”教學思想 二 “詩意語文”教學模式 三 “詩意語文”教學方法 四 “詩意語文”教學特色 第二節 “詩意語文”智慧課堂教學藝術 一 “詩意導引”的智慧藝術 二 “詩意言語”的智慧藝術 三 “文化生成”的智慧藝術 四 “情意感染”的智慧藝術 五 “思維教學”的智慧藝術 第三節 “詩意語文”經典課品片段賞析參考文獻后記
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中學語文卷-當代名師智慧課堂教學藝術 作者簡介
許書明 四川師范大學文學院教授、碩士生導師。全國精品課程“語文課程與教學論”主講，全國新課程國家級骨干者培訓主講。全國語文學習科學專委會常務理事、副秘書長，全國語文學習科學專委會四川省分會副會長兼秘書長，四川省教育學會中學語文教學專委會理事、學術委員。四川省教育廳中小學教學名師培養工程專家組成員。在中國社會科學出版社、人民出版社、高等教育出版社等出版《語文四大名師研究》《語文課堂教學藝術》《語文有效課堂教學設計與實施》《語文有效教學設計技能訓練》等20多部著作。在《教育探索》《甘肅社會科學》《教學與管理》《中學語文教學參考》《四川師范大學學報》等權威核心期刊、CSSCI來源期刊、中文核心期刊等各類刊物上發表論文“語文閱讀教學生成秩序的表現特征” “閱讀教學秩序的反思與批判” “體驗式閱讀教學的特征及其步驟和策略” “語文課堂教學模式的解構與建構” “語文四大名師教學藝術風格綜論” “語文名師課堂提問藝術賞析” “語文參與性教學模式研究” “試論個性化作文教學目標和原則” “口語交際教學理論體系的構建”等100多篇。教育科研成果獲教育部三等獎一次；獲四川省人民政府教學成果一等獎兩次，三等獎一次；獲四川省教育廳優秀教育科研成果一等獎兩次，二等獎一次；獲四川省社會科學優秀成果三等獎一次，優秀獎兩次；校級教學成果一等獎三次。
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