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新編應(yīng)用文書處理教程 版權(quán)信息
- ISBN：9787562474647
- 條形碼：9787562474647 ; 978-7-5624-7464-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新編應(yīng)用文書處理教程 本書特色
在長期的教學實踐中，我們深知教材對教學內(nèi)容、教學方式、教學手段及教學效果具有導向和制約作用。目前國內(nèi)出版的應(yīng)用文寫作方面的教材種類繁多，特點各異。從整體上來看，普遍存在著“重理論闡述、輕實作訓練”，“重模仿寫作、輕事務(wù)處理”，“重法定公文、輕事務(wù)文書”的傾向，這樣造成教學遠離學生日常學習和生活實際，遠離將來從事的崗位工作，妨礙了他們對應(yīng)用文重要性的積極認知，限制了他們對應(yīng)用文學習的濃厚興趣。 鑒于以上情況，我們幾位多年從事應(yīng)用文寫作教學和研究的同仁，編寫了應(yīng)用文書處理 教程。楊懷勇、馬福群主編的《新編應(yīng)用文書處理教程》緊扣高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，按照“基于工作過程建構(gòu)教學內(nèi)容”的理念，結(jié)合專業(yè)特點，以學生為本，加強針對性，注重實踐性，強化操作性。
新編應(yīng)用文書處理教程 內(nèi)容簡介
天下文章，不外乎兩大類：一類是實用型應(yīng)用文，一類是審美型文學作品。我們可以不當文學家，不寫文學作品，但作為一個職場人，不能不處理紛繁的公、私事務(wù)，不能不寫應(yīng)用文。計劃總結(jié)、請示報告、條據(jù)信函、通知通報、啟事聲明等將伴隨我們學習、生活、工作的全過程。能否得心應(yīng)手地撰寫工作所需的實用文書，成為衡量職場人工作能力強弱的重要標準。高等職業(yè)教育旗幟鮮明地把培養(yǎng)應(yīng)用型高技能、高素質(zhì)人才作為其辦學的基本定位，應(yīng)用文書處理課程因其有利于培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力和處理工作事務(wù)能力而備受關(guān)注和重視，同計算機、外語一樣，現(xiàn)已成為高職高專院校普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課、技能課。 在長期的教學實踐中，我們深知教材對教學內(nèi)容、教學方式、教學手段及教學效果具有導向和制約作用。目前國內(nèi)出版的應(yīng)用文寫作方面的教材種類繁多，特點各異。從整體上來看，普遍存在著“重理論闡述、輕實作訓練”，“重模仿寫作、輕事務(wù)處理”，“重法定公文、輕事務(wù)文書”的傾向，這樣造成教學遠離學生日常學習和生活實際，遠離將來從事的崗位工作，妨礙了他們對應(yīng)用文重要性的積極認知，限制了他們對應(yīng)用文學習的濃厚興趣。 鑒于以上情況，我們幾位多年從事應(yīng)用文寫作教學和研究的同仁，編寫了應(yīng)用文書處理教程。本書緊扣高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，按照“基于工作過程建構(gòu)教學內(nèi)容”的理念，結(jié)合專業(yè)特點，以學生為本，加強針對性，注重實踐性，強化操作性。 一是創(chuàng)新體例，增強新穎感。堅持以學生為主體的教材建設(shè)理念。全書按事務(wù)文書處理、公務(wù)文書處理、專用(經(jīng)濟、法律、學業(yè))文書處理五個情境為載體設(shè)計學習任務(wù)。每一任務(wù)按學習目標、理論準備、例文示范、技能訓練、討論評析五個環(huán)節(jié)來組織教學。這樣以模塊化方式安排教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)，旨在打破以教師理論知識傳授為主的傳統(tǒng)學科課程建設(shè)模式，突出以學生為中心的導向性和以處理事務(wù)為核心的工具性。 二是精選例文，增強親切感。堅持職業(yè)性、開放性的教材建設(shè)理念。在例文的選擇上，一是注重選擇與學生群體或個體日常的學習和生活密切相關(guān)的例文，寫作主體絕大多數(shù)就是學生本身，讓他們感受到應(yīng)用文就在自己的身邊，每吋每刻都可能遇到應(yīng)用文書處理事務(wù)；二是注重選擇與學生今后職業(yè)生涯、專業(yè)工作可能相關(guān)的例文，以開拓學生的視野，讓他們體會到應(yīng)用文寫作就是處理相關(guān)事務(wù)，應(yīng)用寫作能力是職業(yè)能力的重要組成部分。 三是強化訓練，增強成就感。堅持實踐性、實用性的教材建設(shè)理念。在理論知識夠用、管用的前提下，盡量簡化理論知識的闡述，加大實訓內(nèi)容比例。每一學習任務(wù)中都配有技能訓練題，每一學習情境后還配有一套應(yīng)用能力水平測試題。讓學生在不斷的寫作訓練實踐中，循序漸進，潛移默化，感知職場工作氛圍，養(yǎng)成文書處理的良好習慣，提高思維與表達能力，增強職業(yè)自信力．
新編應(yīng)用文書處理教程 目錄
應(yīng)用文書處理課程導入
課程導人1 應(yīng)用文的產(chǎn)生與演變
課程導人2 應(yīng)用文的含義與分類
課程導人3 應(yīng)用文的主旨與材料
課程導人4 應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)與語言
課程導人5 應(yīng)用文的思維與表達
應(yīng)用能力水平測試
學習情境一 事務(wù)文書處理
子晴境1 條據(jù)文書處理
任務(wù)1 寫作說明性條據(jù)
任務(wù)2 寫作憑證性條據(jù)
子情境2 專用書信處理
任務(wù)1 寫作介紹信、證明信
任務(wù)2 寫作申請書、倡議書
任務(wù)3 寫作感謝信、慰問信、賀信
子情境3 告啟類文書處理
任務(wù)1 寫作啟事、公示
任務(wù)2 寫作聲明、海報
子情境4 計劃與總結(jié)文書處理
任務(wù)1 寫作計劃
任務(wù)2 寫作總結(jié)
子情境5 述職報告與調(diào)查報告文書處理
任務(wù)1 寫作述職報告
任務(wù)2 寫作調(diào)查報告
子情境6 簡報、規(guī)章制度文書處理
任務(wù)1 編寫簡報
任務(wù)2 編寫規(guī)章制度
應(yīng)用能力水平測試
……
學習情境二 公務(wù)文書處理
學習情境三 經(jīng)濟文書處理
學習情境四 法律文書處理
學習情境五 學業(yè)文書處理
附錄
參考文獻
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新編應(yīng)用文書處理教程 節(jié)選
在長期的教學實踐中,我們深知教材對教學內(nèi)容、教學方式、教學手段及教學效果具有導向和制約作用。目前國內(nèi)出版的應(yīng)用文寫作方面的教材種類繁多,特點各異。從整體上來看,普遍存在著“重理論闡述、輕實作訓練”,“重模仿寫作、輕事務(wù)處理”,“重法定公文、輕事務(wù)文書”的傾向,這樣造成教學遠離學生日常學習和生活實際,遠離將來從事的崗位工作,妨礙了他們對應(yīng)用文重要性的積極認知,限制了他們對應(yīng)用文學習的濃厚興趣。
鑒于以上情況,我們幾位多年從事應(yīng)用文寫作教學和研究的同仁,編寫了應(yīng)用文書處理
教程。楊懷勇、馬福群主編的《新編應(yīng)用文書處理教程》緊扣高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標,按照“基于工作過程建構(gòu)教學內(nèi)容”的理念,結(jié)合專業(yè)特點,以學生為本,加強針對性,注重實踐性,強化操作性。
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