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先秦卷-中國(guó)教育通史-2-(下) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303165049
- 條形碼：9787303165049 ; 978-7-303-16504-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
先秦卷-中國(guó)教育通史-2-(下) 本書(shū)特色
梅汝莉、譚佛佑、施克燦主編的《中國(guó)教育通史（2先秦卷下）（精）》承接先秦卷（上），撰寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)教育史上紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的內(nèi)容。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)先后完成了封建化的進(jìn)程，為了尋求更為合適的治國(guó)安邦之道，使春秋以來(lái)的“養(yǎng)士”之風(fēng)愈演演烈。這就為士階層的發(fā)展提供了廣闊的社會(huì)基礎(chǔ)，一時(shí)之間，學(xué)派林立，處士橫議，儒、墨、道、法、縱橫、農(nóng)、兵、名、陰陽(yáng)家等諸子百家競(jìng)相在戰(zhàn)國(guó)這個(gè)歷史舞臺(tái)上亮相，他們站在不同的階級(jí)或階層立場(chǎng)上，相互爭(zhēng)鳴，而又相互吸收、補(bǔ)充，寫(xiě)下了中國(guó)學(xué)術(shù)文化史上*為輝煌的一頁(yè)。諸子百家學(xué)術(shù)思潮的勃興，形成了我國(guó)歷史上**次教育思想發(fā)展的高潮……
先秦卷-中國(guó)教育通史-2-(下) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中國(guó)教育通史（2）：先秦卷（下）》承接先秦卷（上），撰寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)教育史上紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的內(nèi)容。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)先后完成了封建化的進(jìn)程，為了尋求更為合適的治國(guó)安邦之道，使春秋以來(lái)的“養(yǎng)士”之風(fēng)愈演演烈。這就為士階層的發(fā)展提供了廣闊的社會(huì)基礎(chǔ)，一時(shí)之間，學(xué)派林立，處士橫議，儒、墨、道、法、縱橫、農(nóng)、兵、名、陰陽(yáng)家等諸子百家競(jìng)相在戰(zhàn)國(guó)這個(gè)歷史舞臺(tái)上亮相，他們站在不同的階級(jí)或階層立場(chǎng)上，相互爭(zhēng)鳴，而又相互吸收、補(bǔ)充，寫(xiě)下了中國(guó)學(xué)術(shù)文化史上*為輝煌的一頁(yè)。諸子百家學(xué)術(shù)思潮的勃興，形成了我國(guó)歷史上**次教育思想發(fā)展的高潮。
先秦卷-中國(guó)教育通史-2-(下) 目錄
**章 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期教育制度概述
**節(jié) 儒家經(jīng)籍教學(xué)體系的成形
一、從孔子到荀子：儒學(xué)經(jīng)籍的傳授體系
二、儒家經(jīng)籍內(nèi)容體系的成形
第二節(jié) 百家爭(zhēng)鳴與各家私學(xué)的發(fā)展
一、百家爭(zhēng)鳴之源
二、儒、墨私學(xué)的分化
三、道、法學(xué)派的興起
第二章 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家教育思想的變遷
**節(jié) 孟子對(duì)儒家“教人做人”思想的弘揚(yáng)與發(fā)展
一、對(duì)孔子“教人做人”思想的弘揚(yáng)
二、“明人獸之別”的論述
三、創(chuàng)立人格教育的論述
四、人格教育的基本結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 孟子論教學(xué)與德育的基本思想
一、對(duì)教學(xué)原則和方法的論述
二、倫理道德教育的基本思想
第三節(jié) 荀子的教育思想
一、論教育對(duì)人的作用
二、論教育的培養(yǎng)目標(biāo)和人才的取用
三、論道德修養(yǎng)的教育思想
四、論教學(xué)的基本思想
五、論教師與師生關(guān)系
第四節(jié) 茍子對(duì)儒法教育思想融合的貢獻(xiàn)
一、多規(guī)格多層次的培養(yǎng)目標(biāo)
二、隆禮與重法相結(jié)合的教育思想
三、學(xué)思行結(jié)合：教學(xué)方法論的貢獻(xiàn)
第三章 《禮記》綜合儒家各派的教育思想
**節(jié) 《禮記》對(duì)古代教育制度的總結(jié)
一、對(duì)學(xué)校體系和學(xué)制建設(shè)的論述
二、對(duì)視學(xué)典禮和養(yǎng)老制度的論述
三、對(duì)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度的論述
四、對(duì)考核升級(jí)選任制度的論述
第二節(jié) 《禮記》論早期教育的思想
一、論早期教育的基本過(guò)程和內(nèi)容
二、論早期教育的擇師及其條件
三、論早期品德修養(yǎng)和行為禮貌教育
第三節(jié) 《禮記》對(duì)儒家教育基本理論的總結(jié)
一、論教育的作用和目的
二、論教育與人的關(guān)系
三、論教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程的知行觀
四、論仁、義、禮、樂(lè)之教的巨大作用
第四節(jié) 《禮記》對(duì)儒家教師論的理論總結(jié)
一、論教師的地位和作用
二、論儒者（教師）的獨(dú)立人格
三、論儒者教師的職業(yè)意識(shí)與道德修養(yǎng)
四、論教師的智能結(jié)構(gòu)與師生關(guān)系
第五節(jié) 《學(xué)記》的教學(xué)思想
一、《學(xué)記》的作者及其成書(shū)
二、論教與學(xué)成敗的關(guān)系
三、論教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系
四、論教學(xué)的原則和方法
第四章 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道、法、兵、陰陽(yáng)等學(xué)派的教育思想
**節(jié) 老、莊和道家教育思想的形成與發(fā)展
一、老子與道家教育思想的形成
二、莊子與道家教育思想的發(fā)展
第二節(jié) 韓非與法家教育思想的形成與發(fā)展
一、法家先驅(qū)與法家教育思想的形成
二、韓非與法家教育思想的發(fā)展
第三節(jié) 兵家的軍事教育思想
一、論富國(guó)強(qiáng)兵、教戰(zhàn)愛(ài)民的思想
二、為將之道的教育思想
三、訓(xùn)卒教士的基本思想
四、軍事教育的辯證原則
第四節(jié) 陰陽(yáng)家與縱橫家的教育思想
一、陰陽(yáng)家鄒衍的教育思想
二、縱橫家的教育思想
第五節(jié) 名家與貨殖家的教育思想
一、名家的教育思想
二、貨殖家的教育思想
第五章 稷下學(xué)宮及教育思想的爭(zhēng)鳴與交融
**節(jié) 稷下學(xué)宮的興建
一、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士之風(fēng)
二、學(xué)宮創(chuàng)辦淵源
第二節(jié) 齊文化與稷下學(xué)宮
一、齊文化的形成與表征
二、稷下學(xué)宮的興學(xué)思想
第三節(jié) 稷下學(xué)宮的教育思想爭(zhēng)鳴
一、教育思想爭(zhēng)鳴的內(nèi)容
二、稷下學(xué)者爭(zhēng)鳴的原則與藝術(shù)
第四節(jié) 兼容各家的稷下教育思想
一、具有首創(chuàng)性的教育價(jià)值觀
二、稷下黃老精氣說(shuō)與德、智、體統(tǒng)一論
三、道、德、法、智融合的教育思想
四、豐富和擴(kuò)大教育內(nèi)容的思想
五、兼容德法的社會(huì)教化思想
第六章 雜家的出現(xiàn)與先秦教育思想百家爭(zhēng)鳴的終結(jié)
**節(jié) 先秦諸子教育思想的分化、融合與雜家的出現(xiàn)
一、先秦諸子教育思想的分化
二、先秦諸子教育思想的融合
三、雜家的出現(xiàn)
第二節(jié) 先秦教育思想百家爭(zhēng)鳴的終結(jié)——《呂氏春秋》的教育思想
一、《呂氏春秋》的成書(shū)及其特點(diǎn)
二、《呂氏春秋》的教育思想
結(jié)語(yǔ)
人名與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)索引
參考文獻(xiàn)
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