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在自己的樹下(八品-九品) 版權信息
- ISBN：9787020160624
- 條形碼：9787020160624 ; 978-7-02-016062-4
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
在自己的樹下(八品-九品) 本書特色
諾獎得主大江健三郎真誠講述自己的少年往事
講述戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的親身體驗與深刻反省
在靈魂之樹下向未來的自己提問
寬容中蘊含犀利，鋒芒中展露溫厚
靈氣畫手繪制新版封面
知名譯者全新修訂翻譯版本
面向所有年齡段讀者的心靈讀物
在自己的樹下(八品-九品) 內(nèi)容簡介
《在自己的樹下》是諾貝爾文學獎得主、日本作家大江健三郎的自傳性隨筆集，收錄文章十六篇，介紹了作者自己的學習和成長經(jīng)歷，是作者在“漫長的作家生涯中”*次為孩子們寫的書。年幼時奇特的生命經(jīng)歷，母親關于再生的講述，祖母口中“自己的樹”的故事，對戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的親身體驗與深刻反省，在樹上的小屋中再等待一段時間的信念，森林中的小海豹，一百年的孩子，連接過去和未來……孩子為什么要上學？樹為什么會筆直地向上生長？從森林環(huán)繞的山村走出來的文學巨匠，以特有的筆觸，為年輕人展現(xiàn)自己的成長道路與生活體驗，寬容中的犀利，溫厚中的鋒芒，一切，都在提醒讀者正視自己，正視人類自身。
在自己的樹下(八品-九品) 目錄
孩子為什么要上學 1
你是怎么生活過來的 12
小海豹的故事 23
你想成為什么樣的人 33
摘抄的樂趣 43
孩子的戰(zhàn)斗方式 54
新加坡的皮球 63
在某中學講課 73
我的學習方法 83
被洪流沖下來的人 95
坦克太郎的“腦袋” 105
樹上的讀書小屋 115
抵制流言的力量 125
一百年的孩子 135
孩子永遠來得及 145
請等待一段時間 154
孩子也要使用“難懂的詞語”
——為文庫版寫的后記 164
展開全部
在自己的樹下(八品-九品) 相關資料
精彩內(nèi)容節(jié)選
后記
孩子也要使用“難懂的詞語”
——為文庫版寫的后記
1
由于寫了那本書, 自己的生活方式發(fā)生了改變，我這么一說，大概有人會覺得太夸張了吧？
不過，回顧自己多年來寫小說和隨筆的經(jīng)歷，其中有幾本書，在我看來的確是這樣的。
《個人的體驗》這部長篇小說就是其中一部。我把光出生時的體驗，包括作為父親的心理活動在內(nèi)，并沒有歪曲事實，只是塑造了鳥這個年輕的主人公，以虛構的形式寫了出來。我想要通過寫小說，來堅定自己的決心, 今后怎樣和有認知障礙的孩子共同生活下去。
這本書出版后四十年過去了，在這期間，我作為小說家持續(xù)至今的工作仿佛都是從《個人的體驗》這棵樹上生發(fā)出來的枝葉。之所以會這樣，是因為我一邊寫初的小說，一邊思考的是真正可以改變迄今為止的自己的重要東西，還因為從那以后，光和我、妻子，以及后來出生的孩子們的共生，持續(xù)不斷地給我補充了養(yǎng)分。
光出生的那年夏天，他還躺在醫(yī)院的特護室里，妻子也在住院時，我卻去了廣島。原子病醫(yī)院的重藤文夫院長，給我介紹了原子病患者們與病魔痛苦搏斗以及他們的生活經(jīng)歷等等，我還聽了先生介紹給我的患者們的自述。
通過那一個星期廣島之行，我認識到，自己一直為處于危險狀態(tài)的嬰兒憂心忡忡，關注的只局限于自己的內(nèi)心，實在是懦弱，不像個男子漢。因此，我要變得堅強，首先要讓自己站得直直的。為此，我決定寫一篇關于原子病患者們的隨筆。以在廣島的所見所聞，來鞭策自己重新振作……
就這樣我寫作了《廣島札記》這本書。在這本書里, 我開始思考核武器和人類的問題，后來的四十年間，對這個問題的思考也成為我作為日本人在這個世界中生存與對新發(fā)生的社會事件進行思考的根基。精彩內(nèi)容節(jié)選
后記
孩子也要使用“難懂的詞語”
——為文庫版寫的后記
1
由于寫了那本書, 自己的生活方式發(fā)生了改變，我這么一說，大概有人會覺得太夸張了吧？
不過，回顧自己多年來寫小說和隨筆的經(jīng)歷，其中有幾本書，在我看來的確是這樣的。
《個人的體驗》這部長篇小說就是其中一部。我把光出生時的體驗，包括作為父親的心理活動在內(nèi)，并沒有歪曲事實，只是塑造了鳥這個年輕的主人公，以虛構的形式寫了出來。我想要通過寫小說，來堅定自己的決心, 今后怎樣和有認知障礙的孩子共同生活下去。
這本書出版后四十年過去了，在這期間，我作為小說家持續(xù)至今的工作仿佛都是從《個人的體驗》這棵樹上生發(fā)出來的枝葉。之所以會這樣，是因為我一邊寫初的小說，一邊思考的是真正可以改變迄今為止的自己的重要東西，還因為從那以后，光和我、妻子，以及后來出生的孩子們的共生，持續(xù)不斷地給我補充了養(yǎng)分。
光出生的那年夏天，他還躺在醫(yī)院的特護室里，妻子也在住院時，我卻去了廣島。原子病醫(yī)院的重藤文夫院長，給我介紹了原子病患者們與病魔痛苦搏斗以及他們的生活經(jīng)歷等等，我還聽了先生介紹給我的患者們的自述。
通過那一個星期廣島之行，我認識到，自己一直為處于危險狀態(tài)的嬰兒憂心忡忡，關注的只局限于自己的內(nèi)心，實在是懦弱，不像個男子漢。因此，我要變得堅強，首先要讓自己站得直直的。為此，我決定寫一篇關于原子病患者們的隨筆。以在廣島的所見所聞，來鞭策自己重新振作……
就這樣我寫作了《廣島札記》這本書。在這本書里, 我開始思考核武器和人類的問題，后來的四十年間，對這個問題的思考也成為我作為日本人在這個世界中生存與對新發(fā)生的社會事件進行思考的根基。
2
現(xiàn)在我把《在自己的樹下》看作是開頭說的那樣的書。已經(jīng)進入老年的我——這個文庫版出版時我就七十歲了——感到通過寫這本書，自己的生活方式出現(xiàn)了變化。下面就歸納一下出現(xiàn)了什么變化。
一、我是出于讓還可以叫作孩子的年輕人閱讀的心愿寫了這本書，因而覺得自己的文章有了新意。我常常想要溫柔而明快地寫作，但也祈禱不要削弱自己長久以來養(yǎng)成的表現(xiàn)力。在修改稿子期間，我一直這樣祈禱著，這樣說更加符合實際。
以這本書出版為契機我開始去中學和高中，和學生們直接對話了。我讓學生們寫文章，還幫他們修改，使文章表達得更為清楚。從我的角度來說，就和修改自己的文章一樣。
以和學生們在教室里的交流為起點，后來還上了電視節(jié)目，于是我收到了遠遠超過學生人數(shù)的年輕人和媽媽們來信，雖說不是給所有的人，我也寫了回信，給了他們不少如何把文章修改好的提示。要問我為什么還給媽媽們寫回信，是因為我想?yún)⑴c到媽媽和孩子圍繞寫文章的對話中去。
也可以說，有一個時期，每天都做這些事情，我自身也從中獲取了關于寫文章的新發(fā)現(xiàn)。
可能有人會想，一個上年紀的作家，怎么會呢？
“是的，文章并不是在一個人的頭腦里制作出來的東西！文章至少是在兩個人之間完成的！”我常常對自己這樣諄諄告誡。
二、在這本書里我常常回憶小時候的自己，以及父親和母親。這些回憶成了誘因——這個詞也是在我小時候知道的，每次從家里的廚房旁邊的井里打水的時候，都要先往水泵里添一杯水，這就叫做誘因——我發(fā)現(xiàn)了好多個一直不曾想起的自己小時候的經(jīng)驗。
隨著這樣的回憶不斷疊加，也可以說我意識到了，父親和母親其實是很注意用各自獨特的方式教育我的。雖然是小孩子的自以為是，但我以前一直認為父母根本不懂教育，和做學問就更不沾邊了。
三、還有我通過寫作這本書，接受了自己已經(jīng)是真正的老人了這個事實，并且確認了在自己這個老人的內(nèi)心，發(fā)源自小時候的水流還在潺潺流動著。我在想, 當自己作為老人也不再存在之后，要對向著未來生活下去的孩子們說些什么。我決心將自己經(jīng)歷的人生和職業(yè)中獲得的東西，在關于世界、關于社會以及關于人的問題上，認為是很重要的事情，傳達給他們。實際上，這是很多老年人殷切期望的事。
說到我所做的事，可以用一句“把詞語傳遞下去”來表達。人們常說“把接力棒傳給下一代”，換做詞語的話，我想要把一個個詞當作小接力棒，傳遞給他們無數(shù)個小接力棒。回想起來，開始寫作《在自己的樹下》時，這個念頭就已經(jīng)在我心里萌芽了。
3
后記寫到這里，我忽然想到，年輕人大概會覺得自己在被人說教而產(chǎn)生反感吧。實際上，我自己曾經(jīng)就是個對于大人們用“難懂的詞語”說話很抵觸的孩子。而且，現(xiàn)在回憶起來，大多數(shù)時候我都認為自己是正確的。不過也有時候我會感到，大人那么說話，采用那種寫法，是因為那個大人經(jīng)過認真思考，無論如何也要這么說、這
么寫下來。于是我就想，那好吧，我也忍耐著傾聽，閱讀吧，從而改正了初的抵觸態(tài)度。
而且，有時我會發(fā)現(xiàn)，這樣接受的“難懂的詞語”在自己內(nèi)心扎下根來，現(xiàn)在寫文章時，也會浮現(xiàn)在我的腦海中。我下面舉個這樣的例子，來結束后記吧。
那就是希求這個詞。我記得有過這么一件事。我小時候，應該說是幼兒時——因為我記得是被母親抱在懷里的時候——母親說了下面這句話，村里醫(yī)生的太太聽了笑起來，我雖然很小，卻感覺受了傷害。
“這孩子，知道自己使用的詞語全都是什么時候聽來的！”
我當時心想，沒有全都是這回事。然而，對于感到有趣的詞語，我還是記得自己是在什么時候遇到過的，這樣的事情有過好幾次。對小時候的我來說，這是很自然的事。成人之后，那個詞會和使用那個詞語的人一起留在我的記憶中。有時是直接聽那個人說的，也有時是看那個人寫的書知道的。后來遇到有趣的詞語時，我就有意識
地把它所在的一行詩、文章的一段整個都背下來。我這個習慣一直保留至今。對于日語和外語都是這樣的。
那么，學會希求這個“難懂的詞語”時，我還住在四國的森林中——關于村里的生活，在這本書里寫過好多次了——清楚地記得那是我十二歲的春天。戰(zhàn)爭結束是在我十歲那年的夏天，在前一年，父親去世了。因此，我覺得不可能上中學了。然而，戰(zhàn)敗后進行了改革，村里也建立了不收學費的新制中學。我興高采烈地成了一年級新生，我對學校里教授的所有內(nèi)容都很有興趣。從這一年開始施行了新憲法。社會課的老師說，這個憲法重要的部分和孩子的生活有關系，也很短，讓我們把同是這一年頒布的教育基本法抄在本子上。
那簡直是一連串的“難懂的詞語”，但是我很喜歡那篇文章。開頭就是“吾等重視個人的尊嚴，同時期望培育希求真理與和平的人”，我很喜歡這里面的吾等這個說法。
在我們村里，有好幾個死于戰(zhàn)爭的年輕人。此外，近的都市松山市遭到了空襲，我家也無法再和那里的大紙鋪做買賣了，母親為此很痛心。由于經(jīng)常停電，天一黑，大人們在家門前的路上點起篝火，圍坐著說話，我能夠感受到，他們都在認真地思考今后怎么生活下去。而這樣的感覺，用了吾等這個詞，對于孩子的教育做出種種決定，給我感覺就和法律文章一樣了。
而且在那篇文章里，尤其是希求這個詞，甚至令我去想象正在思考這個法律、把它寫在紙上的那些人的表情。這個詞單從詞義說，也可以說成是盼望、期望、希望。但是，在食物和房子都很短缺的戰(zhàn)敗國里，認真的大人們，把今后要建設什么樣的學校的方針，跟孩子們做出承諾。我覺得這個詞是符合該意的詞語。
接下來的一句是“以創(chuàng)造普及性的且富于個性的文化為目標的教育”，如果能夠實行的話，我一定要好好受教育。雖說還沒有想好將來要做什么，但我下定了決心，就跟著這個感覺走下去吧。
在自己的樹下(八品-九品) 作者簡介
大江健三郎
日本作家，一九九四年諾貝爾文學獎獲得者。出身于日本四國地區(qū)，一九五七年以小說《死者的奢華》登上文壇，《飼育》獲第三十九屆芥川文學獎，《性的人》《個人的體驗》獲新潮文學獎，長篇三部曲《燃燒的綠樹》獲意大利蒙特羅文學獎。其他重要作品有小說《水死》《空翻》，散文集《沖繩札記》《在自己的樹下》《致新人》等。大江健三郎的寫作范圍寬廣且具人本關懷的精神，政治、核能危機、死亡與再生等等皆呈現(xiàn)于他的創(chuàng)作中。
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