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土建施工類專業導論 版權信息
- ISBN：9787040341768
- 條形碼：9787040341768 ; 978-7-04-034176-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
土建施工類專業導論 本書特色
胡興福等主編的《高等職業教育專業學校資源庫建設項目規劃教材：土建施工類專業導論》在使學生認知建筑、建筑業、高等職業教育的基礎上，介紹土建施工類專業“干什么、學什么、怎么學”。本書是“高等職業教育建筑工程技術專業教學資源庫”的配套教材，也可單獨用作專業教育教材。
土建施工類專業導論 內容簡介
《高等職業教育專業學校資源庫建設項目規劃教材：土建施工類專業導論》內容包括5章，依次為走進建筑、走進建筑業、走進高等職業教育、走進土建施工類專業、走進大學學習。 《高等職業教育專業學校資源庫建設項目規劃教材：土建施工類專業導論》在使學生認知建筑、建筑業、高等職業教育的基礎上，介紹土建施工類專業“干什么、學什么、怎么學”。 《高等職業教育專業學校資源庫建設項目規劃教材：土建施工類專業導論》是“高等職業教育建筑工程技術專業教學資源庫”的配套教材，也可單獨用作專業教育教材。《高等職業教育專業學校資源庫建設項目規劃教材：土建施工類專業導論》適用于土建施工類專業的專業教育，也可供有關專業人員參考。
土建施工類專業導論 目錄
學習單元1 走進建筑
1.1 什么是建筑
1.1.1 建筑的定義
1.1.2 建筑的分類
1.1.3 建筑的構造組成
1.2 建筑的構成要素
1.2.1 建筑功能
1.2.2 建筑的物質技術條件
1.2.3 建筑形象
1.3 建筑產品的誕生過程
1.3.1 建設項目
1.3.2 工程建設程序
1.3.3 建筑的設計過程
1.3.4 建筑工程施工過程
1.4 建筑的發展歷史
1.4.1 古代建筑
1.4.2 近現代建筑
1.5 地下建筑
1.5.1 地下建筑的概念及特點
1.5.2 地下建筑的分類
1.5.3 地下建筑的發展歷史與趨勢
1.5.4 隧道
1.6 工程建設標準
1.6.1 什么是工程建設標準
1.6.2 工程建設標準分類
1.6.3 標準的編號
1.6.4 工程建設標準強制性條文
1.6.5 標準中的用詞
擴展資料
學習單元2 走進建筑業
2.1 什么是建筑業
2.1.1 建筑業的概念
2.1.2 建筑業的范圍
2.2 我國建筑業發展概況
2.2.1 我國建筑業的形成與發展
2.2.2 我國建筑業的特征
2.2.3 我國建筑業發展特點
2.2.4 我國建筑業企業發展概況
2.3 建筑活動的相關機構
2.3.1 業主
2.3.2 勘察設計單位
2.3.3 監理單位
2.3.4 管理機構
2.4 建筑業企業
2.4.1 什么是建筑業企業
2.4.2 建筑業企業的資質
2.4.3 建筑業企業的勞動組織
2.4.4 建筑業企業的經營與管理制度
2.5 施工項目
2.5.1 與施工項目相關的幾個概念
2.5.2 施工項目組織形式
2.5.3 項目部崗位設置及職責
2.6 我國建筑業的發展展望
2.6.1 我國建筑業的發展背景
2.6.2 我國建筑業未來的發展熱點
2.6.3 未來我國建筑業發展方式的轉變
擴展資料
學習單元3 走進高等職業教育
3.1 什么是高等職業教育
3.1.1 幾個相關概念
3.1.2 高等職業教育的定義
3.1.3 高等職業教育的基本屬性
3.1.4 高等職業教育的基本特征
3.2 高等職業教育的人才培養目標
3.2.1 培養目標的概念
3.2.2 高職教育的人才培養目標
3.3 高等職業教育的人才培養模式
3.3.1 人才培養模式的概念
3.3.2 工學結合人才培養模式
3.3.3 發達國家職業教育典型人才培養模式
3.3.4 我國職業教育人才培養模式創新
3.4 高等職業教育畢業生的就業
3.4.1 職業及其分類
3.4.2 高等職業教育的就業去向
3.5 我國高等職業教育的發展狀況
3.5.1 我國專科層次大學教育的辦學形式
3.5.2 我國高等職業教育的發展
擴展資料
學習單元4 走進土建施工類專業
4.1 什么是土建施工類專業
4.1.1 土建施工類專業的定義
4.1.2 土建施工類專業的培養目標與規格
4.2 土建施工類專業的學習內容
4.2.1 相關概念
4.2.2 土建施工類專業的課程體系
4.3 土建類專業畢業生的就業崗位及職業發展
4.3.1 就業崗位及應具備的專業知識
4.3.2 土建施工類專業畢業生的繼續深造
4.3.3 土建施工類專業畢業生的職業發展
4.4 土建施工類專業的發展狀況擴展資料
學習單元5 走進大學學習
5.1 學習的原理
5.1.1 什么是學習
5.1.2 學習的過程
5.1.3 學習的作用
5.1.4 學習的基本理論
5.2 大學學習
5.2.1 大學與中學學習的差別
5.2.2 大學學習的特點
5.2.3 大學階段對于人生的重要性
5.2.4 大學學習的重要性
5.2.5 學會學習的重要性
5.2.6 目前大學生在學習中遇到的主要障礙
5.2.7 大學學習的一般要求
5.3 土建施工類專業的教與學
5.3.1 專業教學論與教學方法
5.3.2 行動導向的教學法
5.3.3 土建施工類專業的學習方法
擴展資料
附錄1 普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（土建大類）
附錄2 學位授予和人才培養學科目錄（2011年）
名詞檢索
參考文獻
1.1 什么是建筑
1.1.1 建筑的定義
1.1.2 建筑的分類
1.1.3 建筑的構造組成
1.2 建筑的構成要素
1.2.1 建筑功能
1.2.2 建筑的物質技術條件
1.2.3 建筑形象
1.3 建筑產品的誕生過程
1.3.1 建設項目
1.3.2 工程建設程序
1.3.3 建筑的設計過程
1.3.4 建筑工程施工過程
1.4 建筑的發展歷史
1.4.1 古代建筑
1.4.2 近現代建筑
1.5 地下建筑
1.5.1 地下建筑的概念及特點
1.5.2 地下建筑的分類
1.5.3 地下建筑的發展歷史與趨勢
1.5.4 隧道
1.6 工程建設標準
1.6.1 什么是工程建設標準
1.6.2 工程建設標準分類
1.6.3 標準的編號
1.6.4 工程建設標準強制性條文
1.6.5 標準中的用詞
擴展資料
學習單元2 走進建筑業
2.1 什么是建筑業
2.1.1 建筑業的概念
2.1.2 建筑業的范圍
2.2 我國建筑業發展概況
2.2.1 我國建筑業的形成與發展
2.2.2 我國建筑業的特征
2.2.3 我國建筑業發展特點
2.2.4 我國建筑業企業發展概況
2.3 建筑活動的相關機構
2.3.1 業主
2.3.2 勘察設計單位
2.3.3 監理單位
2.3.4 管理機構
2.4 建筑業企業
2.4.1 什么是建筑業企業
2.4.2 建筑業企業的資質
2.4.3 建筑業企業的勞動組織
2.4.4 建筑業企業的經營與管理制度
2.5 施工項目
2.5.1 與施工項目相關的幾個概念
2.5.2 施工項目組織形式
2.5.3 項目部崗位設置及職責
2.6 我國建筑業的發展展望
2.6.1 我國建筑業的發展背景
2.6.2 我國建筑業未來的發展熱點
2.6.3 未來我國建筑業發展方式的轉變
擴展資料
學習單元3 走進高等職業教育
3.1 什么是高等職業教育
3.1.1 幾個相關概念
3.1.2 高等職業教育的定義
3.1.3 高等職業教育的基本屬性
3.1.4 高等職業教育的基本特征
3.2 高等職業教育的人才培養目標
3.2.1 培養目標的概念
3.2.2 高職教育的人才培養目標
3.3 高等職業教育的人才培養模式
3.3.1 人才培養模式的概念
3.3.2 工學結合人才培養模式
3.3.3 發達國家職業教育典型人才培養模式
3.3.4 我國職業教育人才培養模式創新
3.4 高等職業教育畢業生的就業
3.4.1 職業及其分類
3.4.2 高等職業教育的就業去向
3.5 我國高等職業教育的發展狀況
3.5.1 我國專科層次大學教育的辦學形式
3.5.2 我國高等職業教育的發展
擴展資料
學習單元4 走進土建施工類專業
4.1 什么是土建施工類專業
4.1.1 土建施工類專業的定義
4.1.2 土建施工類專業的培養目標與規格
4.2 土建施工類專業的學習內容
4.2.1 相關概念
4.2.2 土建施工類專業的課程體系
4.3 土建類專業畢業生的就業崗位及職業發展
4.3.1 就業崗位及應具備的專業知識
4.3.2 土建施工類專業畢業生的繼續深造
4.3.3 土建施工類專業畢業生的職業發展
4.4 土建施工類專業的發展狀況擴展資料
學習單元5 走進大學學習
5.1 學習的原理
5.1.1 什么是學習
5.1.2 學習的過程
5.1.3 學習的作用
5.1.4 學習的基本理論
5.2 大學學習
5.2.1 大學與中學學習的差別
5.2.2 大學學習的特點
5.2.3 大學階段對于人生的重要性
5.2.4 大學學習的重要性
5.2.5 學會學習的重要性
5.2.6 目前大學生在學習中遇到的主要障礙
5.2.7 大學學習的一般要求
5.3 土建施工類專業的教與學
5.3.1 專業教學論與教學方法
5.3.2 行動導向的教學法
5.3.3 土建施工類專業的學習方法
擴展資料
附錄1 普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（土建大類）
附錄2 學位授予和人才培養學科目錄（2011年）
名詞檢索
參考文獻
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