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寫作學習論 版權信息
- ISBN：9787802414709
- 條形碼：9787802414709 ; 978-7-80241-470-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
寫作學習論 本書特色
《寫作學習論》(作者彭小明、林陳微)從寫作學習及其指導的角度，結合寫作學、學習科學、語文課程與教學論等有關學科的基本理論及其*新研究成果，對寫作學習進行了全面、深入的探討，全書分為寫作的本質與寫作學習的意義；寫作學習的目標與內容；寫作學習的理念與原則等內容。
寫作學習論 內容簡介
本世紀初，我國啟動了新一輪的基礎教育課程改革。這次基礎教育課程改革是在世界各國加速教育改革的大背景下展開的。隨著知識經濟社會的到來，世界各國都把發展教育和培養新型人才作為推動經濟和社會發展的重要支撐點。課程改革是教育改革的重要內容和載體，課程改革集中體現國家的教育理念和教育目標。當前各國基礎課程改革的一個核心目標，就是大力培養受教育者的主體意識，關注學生的學習興趣，尊重學生的自主選擇，積極推進學生自主活動，為學生的終身學習和勇于創新奠定基礎。 我國新一輪的基礎教育課程改革，體現了當今世界教育的先進理念，確定了符合我國基礎教育實際的課程改革目標。教育部制定的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出，要“改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識和基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程”，要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。培養學生的實踐能力、探究能力和合作能力，使學生主動學習和學會學習，是這次課程改革的主要目標之一。
寫作學習論 目錄
引言
**章 寫作的本質與寫作學習的意義
**節 寫作的本質
第二節 寫作學習的意義
第二章 寫作學習的特點與類型
**節 寫作學習的特點
第二節 寫作學習的類型
第三章 寫作學習的歷史與發展
**節 古代的寫作學習
第二節 20世紀的寫作學習
第三節 21世紀寫作學習的發展趨勢
第四章 寫作學習的目標與內容
**節 寫作學習目標概述“
第二節 各階段寫作學習目標
第三節 寫作學習的內容
第五章 寫作學習的理念與原則
**節 寫作學習的基本理念
第二節 寫作學習的基本原則
第六章 寫作學習的規律與要求
**節 寫作學習的基本規律
第二節 寫作學習的基本要求
第七章 寫作訓練的內容與模式
**節 寫作訓練的主要內容
第二節 作訓練的?灸ｊ?br /> 第八章 寫作學習的一般過程
**節 寫作心理過程與寫作學習過程
第二節 寫作能力發展與寫作學習的過程
第三節 寫作學習過程是學習者寫作主體素養的建構過程
第九章 常用文體寫作學習
**節 實用文體寫作學習
第二節 文學文體寫作學習
第十章 寫作學習的評價
**節 寫作學習評價的意義
第二節 寫作學習評價的特點
第三節 寫作學習評價的理念
第四節 寫作學習評價的內容
第五節 寫作學習評價的標準
第六節 寫作學習評價的方式與方法
主要參考文獻
后 記
展開全部
寫作學習論 作者簡介
彭小明，溫州大學教授，碩士生導師，任全國校園文學研究會副會長、浙江省高師語文教學法研究會副主任、全國高等教育學會語文教學法委員會理事、全國語文學習科學專業委員會常務理事、全國語文教師教育研究中心常務理事，主持國家課題《新課程改革背景下的寫作教學模式的建構》等20多項，著有《語文課程與教學新論》等。 林陳微，200年調到溫州大學工作，現任溫州大學甌江學院人文與外國語分院黨總支書記，主要從事中學語文課程與教學論、大學寫作的研究和教學，為中國高等教育學會語文教育專業委員會會員，主持、參與各級各類科研、教改多項，發表論文數十篇。
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