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鏈式學習法-組織學習的六級臺階 版權信息
- ISBN：9787505121522
- 條形碼：9787505121522 ; 978-7-5051-2152-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
鏈式學習法-組織學習的六級臺階 本書特色
鐘國興、楊永加編著的《鏈式學習法：組織學習的六級臺階》從信息化時代組織學習轉型的迫切需要出發，在剖析了傳統學習的種種弊端后，提出建立科學的學習模式——鏈式學習；接著分六章依次闡述了鏈式學習法的六個環節，即“找到問題、小組研討、自主學習、知識共享、深入研討、突破操作”；*后介紹了與鏈式學習相關的理念，如升級生存法、團隊智商、雙型組織、點式管理，以及相關的其他方法，如五項修煉和行動學習法，更好地闡釋了鏈式學習法的理念和與其他方法的關系。
鏈式學習法-組織學習的六級臺階 內容簡介
本書從信息化時代組織學習轉型的迫切需要出發，在剖析了傳統學習的種種弊端后，提出建立科學的學習模式——鏈式學習；接著分六章依次闡述了鏈式學習法的六個環節，即“找到問題、小組研討、自主學習、知識共享、深入研討、突破操作”；*后介紹了與鏈式學習相關的理念，如升級生存法、團隊智商、雙型組織、點式管理，以及相關的其他方法，如五項修煉和行動學習法，更好地闡釋了鏈式學習法的理念和與其他方法的關系。
鏈式學習法-組織學習的六級臺階 目錄
導 言 尋找科學的學習模式
第1章 學習方式落后了嗎—信息化時代的學習轉型
一、我們可能還不會學習 / 002
二、不會學習的原因在于把學習簡單化 / 004
三、信息化時代組織憑借什么生存 / 005
四、信息化時代組織怎樣才能升級 / 007
五、學習的三個階段 / 010
六、信息化時代學習的六大轉型 / 011
七、什么是學習型組織 / 014
八、創建學習型組織的五個階段 / 016
第2章 組織學習為何缺少實效—傳統學習的弊端
一、運動式學習 / 021
二、灌輸式學習 / 023
三、盲從式學習 / 024
四、形式化學習 / 026
五、簡單化學習 / 028
六、個體化學習 / 030
第3章 建立科學的學習模式—鏈式學習法
一、國內外組織學習理論關于學習模式的要素 / 034
二、什么是科學的學習模式 / 039
三、鏈式學習的六個環節 / 042
四、中國需要自己的科學學習模式 / 043
第4章 鏈式學習的**環節—找到問題
一、問題是學習的**動力 / 047
二、用問題激活學習 / 049
三、怎樣尋找問題 / 051
四、全面尋找問題 / 054
五、列出問題清單 / 056
六、排除非問題 / 058
七、揭破偽問題 / 060
八、找到焦點問題 / 062
九、重整問題清單 / 064
十、建立裸面共識 / 065
第5章 鏈式學習的第二環節—小組研討
一、圍繞問題建立自由團隊 / 069
二、訂立團隊“憲法” / 072
三、傾聽之后爭論 / 075
四、層層剝蔥式研討 / 078
五、找問題的癥結點 / 081
六、畫出問題樹 / 084
七、建立深度共識 / 087
八、求同存異，建立問題檔案 / 089
第6章 鏈式學習的第三環節—自主學習
一、學習必須自主 / 092
二、列出自己的問題清單 / 095
三、列出需要學習的全部知識點 / 096
四、概念學習 / 098
五、方法學習 / 100
六、案例學習 / 102
七、知識重組 / 103
八、質疑是必要的學習態度 / 105
九、建立升級共識 / 107
第7章 鏈式學習的第四環節—知識共享
一、假設共享了每個人的知識 / 111
二、開放的心態“講學習” / 113
三、設計和選擇交流平臺 / 115
四、欣賞別人的知識和感悟 / 117
五、講出自己學習的精彩 / 119
六、對話、質詢、辯論和點評 / 120
七、反思、啟發和感想 / 123
八、建立開放共識 / 125
第8章 鏈式學習的第五環節—深入研討
一、議論而不研究問題是常見弊端 / 128
二、尋找問題背后的問題 / 129
三、研討時代趨勢與本組織的關系 / 131
四、找到組織的未來點和關鍵詞 / 133
五、結合未來點研究問題 / 136
六、研討解決問題的路徑 / 138
七、確定升級點 / 139
八、結合組織未來點、升級點思考員工個人發展 / 141
九、建立戰略共識 / 144
第9章 鏈式學習的第六環節—突破操作
一、“預決策團隊”的質詢 / 148
二、把方案引入決策 / 150
三、進行任務分解和組織設計 / 151
四、形成系統的實施計劃書 / 154
五、明確實施的操作點和操作規范 / 156
六、分析需要的條件和預見問題 / 159
七、制定系列預防問題方案 / 160
八、建立行動共識 / 162
第10章 相關理念—組織升級的系統解決方案
一、鏈式學習法和升級生存法 / 167
二、鏈式學習法和團隊智商 / 170
三、鏈式學習法和雙型組織 / 171
四、鏈式學習法和點式管理 / 174
第11章 鏈式學習與其他方法—五項修煉和行動學習
一、學習型組織是組織學習的新名稱 / 178
二、五項修煉的歷史貢獻 / 179
三、五項修煉的不足 / 183
四、五項修煉什么地方不適合中國 / 186
五、行動學習法的一般步驟及其貢獻 / 187
六、行動學習法的不足及其在中國遇到的問題 / 189
七、中國的病要吃中國的藥 / 191
八、鏈式學習是否可以改進 / 194
附 錄
媒體報道開展鏈式學習的部分單位 / 197
后 記 / 199
致讀者 / 200
展開全部
鏈式學習法-組織學習的六級臺階 作者簡介
鐘國興
鐘國興，著名學習專家、管理學家、哲學家。中央黨校教授，博導，《學習時報》副總編輯兼《理論動態》主編。中國學習型組織、學習型社會創建工作最早推動者，有開創性、獨特貢獻，被社會上稱為“鐘學習”。北京市海淀區、上海市閘北區、四川省樂山市等十余學習型城區和學習型城市顧問，北京市委講師團特約宣講人，上海東方講壇“最受歡迎講師”，東方讀書會會長。多家講壇、大學、黨校特聘教授。中國人民大學本科和碩士畢業，曾在中國科學院、國家體改委、民政部、光明日報社、企業等單位工作。
研究領域涉及管理學、經濟學、哲學，提出“升級才能生存”、“鏈式學習法”等產生廣泛社會影響的理念和方法，其中“升級才能生存”被媒體連續數年列為“管理十大關鍵詞”之首，稱為“21世紀的核心理念”，“鏈式學習法”被大量媒體報道稱“風靡各地”。此外在管理學上還提出“雙型組織”、“點式管理”“221法則”等獨家的管理模式，受到社會關注。在中央機關、部隊、大企業、電視臺舉辦講座上千場。
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