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輸在起跑線上的哈佛男孩-個性化教育之路 版權(quán)信息
- ISBN：9787302241454
- 條形碼：9787302241454 ; 978-7-302-24145-4
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
輸在起跑線上的哈佛男孩-個性化教育之路 本書特色
本書不同于《哈佛女孩》，劉亦婷是“贏在了起跑線上”的范例。
蝸牛只要能夠爬到山頂，和雄鷹所看到的景色就是一樣的 ——俞敏洪
哈佛商學院教授、著名教育家林格、北京市示范校101中學、十一中學校長等攜手眾多老師家長和大中學生鼎力推薦
教育危機的出路與突破，從這本書可以找到可操作的線路。
于智博的人生經(jīng)歷之所以對學生有意義，是因為他的經(jīng)歷是可復(fù)制性的。
輸，并不可怕！可怕的是沒有后勁。
找到自己的best fit（*佳匹配），按照個性規(guī)劃未來，實現(xiàn)人生價值*大化！
1．這不是一本教你成功考取名校的圖書，卻可以使你成為超越名校畢業(yè)生的優(yōu)才。
2． 閱讀本書將使你了解，什么原因?qū)е聯(lián)螌W生會領(lǐng)袖的高考尖子生，被世界名校拒收，以及重點大學畢業(yè)生為什么會在職場失利。
3. 本書將使你思考，如何培養(yǎng)或成為有后勁的人才。
4．家教書分為兩類：一類強調(diào)的是教育的過程，一類強調(diào)的是教育的結(jié)果。本書屬于后者。
5. 本書以于智博的故事為主線，闡述一些重要的成功秘訣——通過自我發(fā)現(xiàn)找到自己的*佳匹配（best fit）。一些無法通過考試檢測的軟實力在成長的道路中能起到至關(guān)重要的作用。
6．主人公于智博留過級，考過倒數(shù)，上低級別的高中和大學。 但是從小培養(yǎng)的體育精神等軟實力在關(guān)鍵時刻起了重要作用，使他轉(zhuǎn)入名牌大學，進入500強企業(yè)，考上哈佛商學院。
7. 畢業(yè)后成為花旗銀行“全球領(lǐng)袖計劃”成員。
8. 被伯樂聘請到某全球500強企業(yè)任總裁助理。
輸在起跑線上的哈佛男孩-個性化教育之路 內(nèi)容簡介
家教書分為兩類：一類強調(diào)的是教育的過程，一類強調(diào)的是教育的結(jié)果。本書屬于后者。本書以于智博的故事為主線，闡述一些重要的成功秘訣——通過自我發(fā)現(xiàn)找到自己的*佳匹配。一些無法通過考試檢測的軟實力在成長的道路中能起到至關(guān)重要的作用。
主人公于智博留過級，考過倒數(shù)，上低級別的高中和大學，經(jīng)歷了各種挫折和艱難。但是從小培養(yǎng)的體育精神等軟實力在關(guān)鍵時刻起了重要作用，使他轉(zhuǎn)入名牌大學，進入500強企業(yè)，考上哈佛商學院mba。27歲畢業(yè)后成為花旗銀行“全球領(lǐng)袖計劃”成員，28歲擔任聯(lián)想集團總裁助理。
本書將使你了解，是什么原因?qū)е聯(lián)螌W生會領(lǐng)袖的高考尖子生被世界名校拒收；重點大學畢業(yè)生為什么會在職場失利。本書將使你思考，如何培養(yǎng)或成為有后勁的人才。
于智博三次參力dgmat考試的經(jīng)歷極其耐人尋味，值得身處應(yīng)試教育中的每個人深思！
輸在起跑線上的哈佛男孩-個性化教育之路 目錄
一“輸”在起跑線上——學習的經(jīng)歷
1 留級在小學
2 倒數(shù)在中學
3 奶奶*早的理財教育
4“勝利大逃亡”
二重新認識自己——進入低級別高中
1 大跌眼鏡
做好“大打一場”的準備
“土”得掉渣
入住農(nóng)場莊園
*小級別的鄉(xiāng)村高中
有趣實用的課程——干粗活
2 我很特別
小鎮(zhèn)上的**個
因為獨特而被尊重
1 留級在小學
2 倒數(shù)在中學
3 奶奶*早的理財教育
4“勝利大逃亡”
二重新認識自己——進入低級別高中
1 大跌眼鏡
做好“大打一場”的準備
“土”得掉渣
入住農(nóng)場莊園
*小級別的鄉(xiāng)村高中
有趣實用的課程——干粗活
2 我很特別
小鎮(zhèn)上的**個
因為獨特而被尊重
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輸在起跑線上的哈佛男孩-個性化教育之路 節(jié)選
家教書分為兩類：一類強調(diào)的是教育的過程，一類強調(diào)的是教育的結(jié)果。《“輸”在起跑線上的哈佛男孩:個性化教育之路》屬于后者。《“輸”在起跑線上的哈佛男孩:個性化教育之路》以于智博的故事為主線，闡述一些重要的成功秘訣——通過自我發(fā)現(xiàn)找到自己的*佳匹配（best fit）。一些無法通過考試檢測的軟實力在成長的道路中起到了至關(guān)重要的作用。主人公于智博留過級，考過倒數(shù)，上低級別的高中和大學，經(jīng)歷了各種挫折和艱難。但是從小培養(yǎng)的體育精神等軟實力在關(guān)鍵時刻起了重要作用，使他轉(zhuǎn)入名牌大學，進入500強企業(yè)，考上哈佛mba。畢業(yè)后成為花旗銀行“全球領(lǐng)袖計劃”成員，一年半后擔任某全球500強企業(yè)總裁助理。閱讀《“輸”在起跑線上的哈佛男孩:個性化教育之路》將使你了解，什么原因?qū)е聯(lián)螌W生會領(lǐng)袖的高考尖子生，被世界名校拒收，以及重點大學畢業(yè)生為什么會在職場失利。《“輸”在起跑線上的哈佛男孩:個性化教育之路》將使你思考，如何培養(yǎng)或成為有后勁的人才。于智博三次參加gmat考試的經(jīng)歷非常難得，極其耐人尋味，值得身處應(yīng)試教育中的每個人深思！《“輸”在起跑線上的哈佛男孩:個性化教育之路》闡述顛覆性的教育理念：由父母精心把守的教育管控手段，轉(zhuǎn)為激發(fā)孩子自身潛力，孩子有自主發(fā)展空間的方式。父母并不一定要把孩子培養(yǎng)成為幼年出眾的早教明星，重要的是要把孩子培養(yǎng)成為一個永遠都有無窮后勁的、有智慧的人。
輸在起跑線上的哈佛男孩-個性化教育之路 相關(guān)資料
真正的成功是終點的成功，而不是起跑時的快與慢，因為人生是一場漫長的耐力賽，不是短跑； 個性化教育才是真正的教育，所謂成功，就是每一個孩子將自己的個性發(fā)揮到極至以后的效果； 教育危機的出路與突破，從這里可以找到可操作的線路。 我不建議一定要把孩子送到國外或者名校，但是我贊成男孩子可以從低起點起步。事實上，本來要想盡辦法把孩子送到重點高中的家長，在聽從我們的建議后，把孩子送入普通高中，孩子從底層開始奮斗，踏上自我發(fā)現(xiàn)之旅，也呈現(xiàn)出了后勁十足的良好發(fā)展態(tài)勢。 ——著名教育專家 林格（著有《管一輩子的教育》 、“杰出青少年自我發(fā)現(xiàn)之旅”系列等） 于智博的人生經(jīng)歷之所以對學生有意義，是因為他的經(jīng)歷是可復(fù)制性的。 ——上海對外貿(mào)易學院校團委書記 唐旭東 書中的主人公在中國的教育模式下不屬于優(yōu)秀中的一員，但卻發(fā)展得很好，從這個案例中我們可以看到：當教育能夠注重教育對象的個體差異；能夠提供個性化和多元化選擇；能夠滿足人的多方面發(fā)展需求；能夠多一把尺子衡量時，受教育的對象將迎來別樣的人生。因此，我認為這是一本值得廣大教育工作者和家長讀的好書。 本書談到注重體育鍛煉，讓孩子 “能從運動中體味堅韌、頑強、自信、智慧、灑脫、勇敢、團隊精神”， 這對于過分強調(diào)孩子智力發(fā)展的家長會有很大的啟發(fā)。 書中主人公在選擇大學時不是看重名牌而是選擇適合自己的大學，因為他知道自己喜歡什么，自己想要什么，還有同等重要的是知道自己不擅長什么。這可以警醒那些認為只要進了名校就等于成功了的人。 細細品味此書，給我這個教育工作者同時也是家長的人啟發(fā)。 ——北京市高中示范校 十一學校 副校長 吳鳳琴 這是一本適合中學生和大學生的書，很有閱讀價值。希望這本書能引起更多的家長和老師關(guān)注學生的教育透支問題，關(guān)注學生的學習“痛苦指數(shù)”，進而思考什么是真正的素質(zhì)教育，或者如書中所說，如何提高軟能力。 好馬蹄自揚！古希臘哲人蘇格拉底告誡我們：“認識你自己。” 從某種意義上講，教育就是幫助每個人自我發(fā)現(xiàn)，正如這本書中所說，找到自己的最佳匹配，然后自我實現(xiàn)。 ——北京市高中示范校101中學副校長 語文特級教師 嚴寅賢 于智博是《教育面對面》欄目最受歡迎的嘉賓之一，我想這和書中所說的軟實力關(guān)系密切。從他身上我們看到了，早期在體育精神、道德感、公益心、吃苦能力、個人心態(tài)塑造等方面的引導(dǎo)，為他后勁十足的成才之路打下了堅實的基礎(chǔ)。 ——北京人民廣播電臺《教育面對面》主持人 延紅 i took greate interest in reading lawrence’s book describing his path of growth, towards achieving what he is today. his personality is a perfect blend of the best that the chinese and american cultures have to offer: team oriented, friendly and easygoing, inquisitive, thoughtful, energetic and charismatic. i hope that lawrence’s experience will be very helpful to many students and their parents aspiring to enter the harvard business school. ——harvard business school associate professor li jin 什么樣的人能贏到終點？如何修煉核心競爭力？盡快看這本書，盡早思考這些問題，千萬不要“贏”得一時，輸?shù)粢簧?——著名職業(yè)指導(dǎo)書《開心課堂》作者 開心兄弟公司總裁 涂文開 于智博能夠取得成功，很大程度上是由于他喜歡獨立思考，具有將這種思考和理想變成現(xiàn)實的堅韌不拔的精神，并且總是尋求最簡便最科學的方法來實現(xiàn)目標。這種獨立思考、堅韌不拔與重視方法的個性，來自于他父親的影響。因此，此書不僅對年輕人的成長有所激勵，而且家長們也能夠從中得到啟迪。 ——北京語言大學教授 周思源 作為兩個孩子的爸爸，我愿意跟讀者們分享我的點滴體會。在我眼里，智博的不畏難、不言敗、積極進取的心志，很值得海內(nèi)外的年輕人學習。人生路上總是風風雨雨、走走停停，但雨后彩虹，撥云見日似是恒常規(guī)律。“成功需苦干”，不就是我們的座右銘嗎？ ——香港中文大學教授 林建平 書中三考gmat的經(jīng)歷實在精彩。我就是考試考出來的，也考了學生很多年，從來沒想過考試有這樣的好處，強烈建議每個學生閱讀，老師和家長讀后也會深受啟發(fā)。 ——一位重點大學的教師 我不想報考哈佛，也不想上名校，但我喜歡這本書，并把它放枕邊。它不僅好看，更重要的是，它心平氣和地激勵了我，讓我從內(nèi)心深處認識了一個真理：每個人都可以精彩、成功。 ——一位高中生 從來沒有書像這本書那樣，真正發(fā)自內(nèi)心為男孩子們加油！ ——一位男生的媽媽 現(xiàn)在的男生越來越妹，太需要這樣的書為他們樹立榜樣了。還有，教育和勵志書從未如此有誠意！我強烈推薦每個人閱讀這本書。 ——一位大學心理輔導(dǎo)員 細細品味此書 -----北京市高中示范校 十一學校 副校長 吳鳳琴 從教23年，每當見到“不能輸在起跑線上”的說法時，總覺得這從教育的角度來說既不科學也不符合人的成長規(guī)律，并且容易對家長產(chǎn)生誤導(dǎo)；所謂“不能輸在起跑線上”是評價單一造成的，過于追求功利。 在漫長的人生歷程中，經(jīng)受失敗與挫折是人生成長的必經(jīng)之路，“任何人的憧憬和夢想都不是直線式發(fā)展的” 。書中的主人公在中國的教育模式下不屬于優(yōu)秀中的一員，但卻發(fā)展得很好，從這個案例中我們可以看到：當教育能夠注重教育對象的個體差異；能夠提供個性化和多元化選擇；能夠滿足人的多方面發(fā)展需求；能夠多一把尺子衡量時，受教育的對象將迎來別樣的人生。因此，我認為這是一本值得廣大教育工作者和家長讀的好書。 書中主人公始終懷有一顆感恩之心，感謝父母培養(yǎng)了他良好的運動習慣，感謝爺爺奶奶對他幼小心靈的尊重與呵護，我想這是中國儒家價值體系的一個小小縮影，這與西方價值觀中提倡的互助與奉獻是有相似之處的。 書中談到主人公因為家長注重體育鍛煉，培養(yǎng)了孩子熱愛體育的好習慣，使他很快融入當?shù)氐膶W生團隊，并成為學校籃球比賽的主力，成為學校和當?shù)厣鐓^(qū)的驕傲，正如書中所說“你能從運動中體味堅韌、頑強、自信、智慧、灑脫、勇敢、團隊精神”， 這對于過分強調(diào)孩子智力發(fā)展的家長會有很大的啟發(fā)。 許多家長在教育孩子時往往有一種從眾心里，總是希望自己的孩子不落在別人后面，總是鼓勵孩子不停地練習怎么得到與別人同樣的高分，學習和別人一樣的樂器，拿和別人一樣多的獎狀或證書…… 完全不考慮自己孩子的性格特點和個人愛好。這種從眾心里促使“早教” 紅紅火火，促使中國的學生該玩的時候不能玩、不敢玩、不會玩，該學習時不愿學、不想學、不會學，這樣的學生哪會有競爭力？ 書中主人公在選擇大學時不是看重名牌而是選擇適合自己的大學，因為他知道自己喜歡什么，自己想要什么，還有同等重要的是知道自己不擅長什么。目前，許多家長希望孩子進名校，認為只要進了名校就等于成功了，但如果孩子沒有利用名校的優(yōu)質(zhì)資源和良好學習環(huán)境的能力，進名校反而壓力加大，不易脫穎而出，成功的可能性更小。 細細品味此書，給我這個教育工作者同時也是家長的人一些啟發(fā)。
輸在起跑線上的哈佛男孩-個性化教育之路 作者簡介
于智博 全球PC領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)聯(lián)想集團總裁高級助理，多家世界名企工作和實習經(jīng)歷。哈佛大學畢業(yè)后成為花旗集團“全球領(lǐng)袖計劃”成員，業(yè)績突出。 周奕 管理學碩士；具有多家企事業(yè)單位工作經(jīng)歷，現(xiàn)從事青少年及婚姻家庭輔導(dǎo)工作。 史青星 中華教育藝術(shù)研究會 顧問， 鑄魂育才特別貢獻獎獲得者，二十多年工作經(jīng)歷，多年來滿懷激情投入早教及青少年教育、溝通及研究工作，本書很多內(nèi)容是其嘔心研究和實踐多年的心得。
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