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讓孩子有尊嚴-素質(zhì)教育怎么辦 版權信息
- ISBN：9787509610084
- 條形碼：9787509610084 ; 978-7-5096-1008-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
讓孩子有尊嚴-素質(zhì)教育怎么辦 本書特色
《讓孩子有尊嚴:素質(zhì)教育怎么辦(精華版)》：在人的一生中，*深沉的力量就是人格尊嚴。尊嚴就像是人的脊梁，脊梁挺直了，整個人也就立了起來。尊嚴不是威嚴，靠暴力可以獲得威嚴，甚至可以一呼百應。尊嚴只能靠自身的品德與才華贏得別人發(fā)自內(nèi)心的對你的尊重。
讓孩子有尊嚴-素質(zhì)教育怎么辦 內(nèi)容簡介
《讓孩子有尊嚴：素質(zhì)教育怎么辦（精華版）》從尋找自己、把握自己、發(fā)展自己三方面和老師、父母探討讓孩子做一個有尊嚴的人。雖然，《讓孩子有尊嚴：素質(zhì)教育怎么辦（精華版）》所引的許多例子都是發(fā)生在孩子們?nèi)粘Ｉ钪械男∈虑椋俏覀冇懻摰牟皇切∈虑椋亲鲆粋什么樣的人的大問題。全書一共12節(jié)，每一節(jié)的開頭都是擺現(xiàn)象，緊接著針對現(xiàn)象分析問題，回答“為什么會這樣”、“為什么不這樣”，在此基礎上提出“怎樣做”。書中設計了相關的教育活動，提煉出“自立人生60條”。從問題入手，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，然后提出解決問題的方法，搭建互動的平臺。
讓孩子有尊嚴-素質(zhì)教育怎么辦 目錄
**章 尋找自己**節(jié) 認識自己/1一、想說認識自己不容易/1二、每個生命都有自己的位置/6三、怎樣才能做到“找到自己”/10問題與討論/13第二節(jié) 接納自己/16一、不接納自己，煩惱不斷/16二、綻放出自己獨特的芳香/18三、怎樣才能做到接納自己/21問題與討論/24第三節(jié) 維護自己/26一、深深壓抑著的自己/26二、維護自己內(nèi)心深處的情感與信念/30三、怎樣才能做到維護自己/34四、維護自己“四不要”/37問題與討論/40第四節(jié) 成為自己/42一、孩子們的天性得到尊重了嗎/42二、不尊重個性發(fā)展是怎樣造成的呢/44三、尊重孩子的天性，促進孩子潛能的開發(fā)/46四、“五個原則”做自己/48五、使孩子成為一幅*美的畫/52問題與討論/54第二章 把握自己**節(jié) 誠實守信/59一、為什么有那么多的失信呢/59二、不擇手段，害人又害己/61三、誠信是一筆巨大的財富/62四、當誠信成了全社會的需要，人人都獲得了安全/64五、做一個誠實守信的人/66問題與討論/69第二節(jié) 認同差異/72一、“我”是標準嗎/72二、差異構成五彩繽紛的世界，75三、接納與自己不同的人/79四、尊重差異有方法/84問題與討論，87第三節(jié) 學會合作/91一、孩子們?yōu)槭裁床辉敢夂献鳎?1二、有合作才有發(fā)展/93三、培養(yǎng)孩子開闊心態(tài)/95四、怎樣才能做到相互合作/99問題與討論/102第四節(jié) 承擔責任/106一、責任缺失何處尋/106二、機會就在擔當中/109三、怎樣才能做到承擔責任/112四、培養(yǎng)責任“三原則”/115問題與討論/118第三章 發(fā)展自己**節(jié) 不被身外之物所占有，123一、隨處可見的占有/123二、占有還是失去/125三、占有得越多越被外物所占有/127四、不被身外之物所占有/130問題與討論/134第二節(jié) 有目標的生活更精彩/136一、你要到哪里去/136二、目標決定生活的走向/138三、制定適合自己的目標/141四、從現(xiàn)在做起，實現(xiàn)精彩人生/145問題與討論/148第三節(jié) 體驗學習的快樂/151一、孩子的童年快樂嗎/151二、用興趣促進孩子學習/154三、是什么阻礙了對孩子興趣的培養(yǎng)/157四、感受學習的快樂/161問題與討論/167第四節(jié) 超越自己/170一、學習伙伴不是競爭對手/170二、阻礙自己進步的敵人是自己/172三、超越自己就是贏/176四、怎樣才能做到超越自己/178問題與討論/181后記/183
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讓孩子有尊嚴-素質(zhì)教育怎么辦 節(jié)選
《讓孩子有尊嚴:素質(zhì)教育怎么辦(精華版)》從尋找自己、把握自己、發(fā)展自己三方面和老師、父母探討讓孩子做一個有尊嚴的人。雖然，《讓孩子有尊嚴:素質(zhì)教育怎么辦(精華版)》所引的許多例子都是發(fā)生在孩子們?nèi)粘Ｉ钪械男∈虑椋俏覀冇懻摰牟皇切∈虑椋亲鲆粋什么樣的人的大問題。全書一共12節(jié)，每一節(jié)的開頭都是擺現(xiàn)象，緊接著針對現(xiàn)象分析問題，回答“為什么會這樣”、“為什么不這樣”，在此基礎上提出“怎樣做”。書中設計了相關的教育活動，提煉出“自立人生60條”。從問題入手，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，然后提出解決問題的方法，搭建互動的平臺。
讓孩子有尊嚴-素質(zhì)教育怎么辦 相關資料
在求學的道路上，邁克一直遭遇失敗與打擊，高中時的校長還曾經(jīng)對他的母親說：“邁克恐怕不適合讀書，他的理解能力實在太差了。”邁克的母親聽校長這么說，非常傷心失望，她帶著邁克回家，決定要靠自己的力量，好好地培養(yǎng)他成才。但是，不管母子倆怎么努力，邁克對于讀書實在有心無力，但孝順的他為了安慰母親，即使讀得再吃力，也從來沒有放棄過。這天，讀得心煩的邁克，路過了一家正在裝修的超市，看到有個人正在超市門前雕刻一件藝術品。沒想到，邁克這一看居然看得出神，停下腳步好奇而用心地觀賞著，且產(chǎn)生了濃厚的興趣。此后，母親發(fā)現(xiàn)邁克只要看到一些木頭或石頭，便會認真而仔細地按照自己的想法去打磨、塑造，但是對于讀書一事，卻開始放棄了。母親著急地勸他，最后邁克不得不聽從母親的勸說繼續(xù)讀書，只是已經(jīng)著迷于雕刻世界的他，卻一直無法放下手中的雕刻刀。邁克最終還是讓母親徹底失望了，當落榜通知單寄到家中，母親對他說：“你走自己的路吧！你已經(jīng)長大了，沒有人必須再為你負責。”邁克知道，自己在母親眼中是個徹底的失敗者，他在難過之余做了最后決定，要遠走他鄉(xiāng)，尋找自己的未來。許多年后，有座城市為了紀念一位名人，決定在市政府門前廣場上放置該名人的雕像，當?shù)氐牡袼軒熂娂姭I上自己的作品，希望自己的大名也能與這位名人聯(lián)系在一起。但是，最后評選的結果，卻是一位遠道而來的雕塑師勝出。在落成儀式上，這位雕塑大師發(fā)表了講話：“我想把這件雕塑作品獻給我的母親，因為我讀書時無法實現(xiàn)她的期望，我的失敗更令她傷心失望。但是，現(xiàn)在我想告訴她，雖然大學里沒有我的位置，可是，現(xiàn)在我總算找到了一個位置。母親，今天的我絕對不會讓您失望了。”原來是邁克，而站立在人群中的母親，更是喜極而泣。她現(xiàn)在才明白，兒子原來一點也不笨，但愚笨的她差點把孩子放錯了位置。這個世界每一個人都有自己站立的位置。邁克堅持不懈地尋找，終于找到了。在生活中，是不是有許多人放棄了自己？是不是有許多人根本就沒有想過要尋找自己的位置呢？是不是有許許多多的老師和父母用自己的意愿代替了孩子本應站立的位置？——要知道，孩子該站在哪兒不是由老師和父母說了算的，如果你想讓孩子得到更好的發(fā)展，那么重要的事情就是幫助孩子尋找到他自己的位置。
讓孩子有尊嚴-素質(zhì)教育怎么辦 作者簡介
陶西平曾任北京市教育局黨組書記、局長，北京市市長助理，北京市人大常委會副主任，全國人大教科文衛(wèi)委員會委員。現(xiàn)任國家總督學顧問，中國教育學會副會長，中國民辦教育協(xié)會會長，亞太地區(qū)聯(lián)合國教科文組織協(xié)會聯(lián)合會名譽主席，聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會副主席，北京市社科聯(lián)名譽主席。曾主編《教育評價辭典》、《多元智能與課程改革叢書》，著有《讓失敗率為零——教育改革的思考與實踐》、《一路走路來——陶西平教育漫筆》、《追夢人——陶西平教育漫筆》。中國共產(chǎn)黨第十三次、第十四次全國代表大會代表，第七屆、第八屆、第九屆全國人民代表大會代表。侯守峰曾任北京市東城區(qū)教育局局長、北京市東城區(qū)政府教育督導室主任。現(xiàn)任中國教育學會中小學德育研究分會基礎道德學術委員會主任。自1994年起，領導并主持“九五”、“十五”、“十一五”尊重教育研究課題。先后發(fā)表了20余萬字的教育論文，主編了100余萬字的教育類書籍。馮洪榮中學高級教師，北京市東城區(qū)教育委員會主任。閆玉雙中學高級教師，現(xiàn)任中國教育學會中小學德育研究分會常務理事、基礎道德學術委員會秘書長。從事中學語文教學17年，自1994年起在北京市東城區(qū)教科研中心從事基層教育科學研究工作，側重于研究“尊重”這一價值理念在相互關系中的地位、作用以及如何形成相互尊重的環(huán)境。主持編寫師生案例《當代中學生的思考系列叢書》（常務副主編）、《我和學生共成長》（常務副主編）、《反思教育習慣》（主編）等書，與孫云曉合著《學會尊重，成功做人》，獨著《尊重，小習慣改變大世界》。尊重教育研究先后被立項為北京市教育科學規(guī)劃“九五”重點課題，全國教育科學、中國教育學會“十五”、“十一五”規(guī)劃課題。關偉中學高級教師，北京市優(yōu)秀德育工作者。從教24年，歷任學校團委書記、德育主任、德育副校長。現(xiàn)任北京市第五中學分校黨支部書記，中國教育學會中小學德育研究分會基礎道德學術委員會理事。先后參與編寫了《我和學生共成長》（編委）、《召喚教育的明天》（副主編）、《反思教育習慣》（編委）等書。
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