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上哈佛從娃娃抓起 版權信息
- ISBN：9787530859766
- 條形碼：9787530859766 ; 978-7-5308-5976-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
上哈佛從娃娃抓起 本書特色
《上哈佛從娃娃抓起》：哈佛大學曾經培養出眾多優秀的學子，從他們身上我們可以看到，“哈佛精神”意味著向*好的榜樣學爿，不斷向成功的頂峰攀登，它能時刻激發學生對成功的渴望，從而為成功之路鋪沒一塊塊穩固的基石，這正是哈佛教育的卓越之處。濃縮哈佛精華，挑戰教育極限培養娃娃上哈佛，既要讓娃娃擁有淵博的知識和較強的求知能力，也要讓娃娃能夠善于與人合作，還要讓娃娃能夠精于處理事務。
上哈佛從娃娃抓起 內容簡介
父母是孩子的**任老師，家庭是孩子的**個課堂，家庭教育在很大程度上決定著孩子的未來。但是，如何教育孩子卻是世界性的難題。哈佛大學用它獨特的教育智慧和教育理念，成功地回答了這一問題。上哈佛從娃娃抓起!讓我們用哈佛教育的精髓去管理孩子，去成就孩子的未來!
上哈佛從娃娃抓起 目錄
**章 哈佛大學的素質教育
哈佛大學的擇生標準
哈佛大學的教育理念
將哈佛教育理念與早期教育相結合
第二章 快樂學習——讓孩子在快樂中學習
激發孩子的求知欲
興趣是*好的老師
不要厭煩孩子的“為什么”
愿望使孩子樂于學習
玩中學，學中玩
第三章 自主學習——鼓勵孩子主動地求知
成功離不開勤奮
預習提高學習效率
復習鞏固掌握的知識
提問加深對問題的理解
哈佛大學的擇生標準
哈佛大學的教育理念
將哈佛教育理念與早期教育相結合
第二章 快樂學習——讓孩子在快樂中學習
激發孩子的求知欲
興趣是*好的老師
不要厭煩孩子的“為什么”
愿望使孩子樂于學習
玩中學，學中玩
第三章 自主學習——鼓勵孩子主動地求知
成功離不開勤奮
預習提高學習效率
復習鞏固掌握的知識
提問加深對問題的理解
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上哈佛從娃娃抓起 節選
《上哈佛從娃娃抓起》內容簡介：父母是孩子的**任老師，家庭是孩子的**個課堂，家庭教育在很大程度上決定著孩子的未來。但是，如何教育孩子卻是世界性的難題。哈佛大學用它獨特的教育智慧和教育理念，成功地回答了這一問題。上哈佛從娃娃抓起!讓我們用哈佛教育的精髓去管理孩子，去成就孩子的未來!
上哈佛從娃娃抓起 相關資料
第一章哈佛大學的素質教育哈佛大學的擇生標準哈佛大學在招生時，并不特殊偏愛那些功課成績最好的學生，更看重的是學生的綜合能力和整體素質。哈佛大學認為，學生在某些方面的能力非常突出固然是值得看重的，但是具備能夠實現全面發展的能力卻是必不可少的。哈佛大學對申請就讀學生的語言能力方面的要求是很高的。語言能力既包括書面表達能力，也包括口頭表達能力。對于中國申請進入哈佛就讀的學生而言，口頭表達能力常常是一個瓶頸，因為英語并非中國學生的母語，又加上絕大部分學生只有在課堂上才能說兩旬英。語，使得中國學生的英語口頭表達能力普遍偏差。基于此，那些有意向申請到哈佛就讀的學生，在平時的學習和生活中要盡可能地為自己創造進行口頭表達能力訓練的機會，有意識地提高口頭表達能力。哈佛大學對申請就讀學生的數學能力也是有一定要求的。對于中國學生來說，數學能力一般是不成問題的。中國的中學數學教育傳授給學生的知識的難度遠遠大于美國的中學數學教育傳授給學生的知識的難度，這是眾所周知的。需要提醒中國學生的是，在學習數學的過程中，我們往往犯了過于注重結果的錯誤。其實，對于數學的學習而言，更重要的是方法的掌握。掌握了數學方法，學習數學就能收到事半功倍的效果。哈佛大學對申請就讀學生的獲獎情況也是十分重視的。中國學生在校期間常常因為功課好而獲得各種各樣的獎勵，但是，這不是哈佛大學特意關注的獲獎方面。哈佛大學更為看重的是諸如文學、藝術、體育等方面的獲獎情況。通常情況下，能在這些方面獲獎的學生都是興趣比較廣泛的學生，而這正是哈佛大學所需要的。只有不光會死讀書，全面地培養興趣的學生才能夠健康成長，才能夠獲得較好的發展前景。一般大學采取的是專才教育模式，而哈佛大學采取的卻是通識教育模式。哈佛大學采取的通識教育模式，是基于哈佛大學的通識教育理念而建立的。哈佛大學創建于1636年，辦學伊始，哈佛大學吸收的是英德等歐洲大學的傳統的教學理念，借鑒的也是他們的傳統的教學模式。到了19世紀，世界各地紛紛建立起來了研究型大學。雖然專業化的研究越來越精細和發達，但是人們發現大學正在淪為一種培養專業技能的場所，這是非常不利于大學自身發展的。在這樣的教育背景下，哈佛大學為了謀求更大的發展，形成了通識教育理念，開創了通識教育模式。所謂通識教育，是指讓學生和教師在日益專業化的教育背景下共同思考社會生活中存在的重大問題。正如所有事物總是在不斷發展變化的一樣，通識教育也不是一成不變的，也需要隨著時代的發展和環境的改變而做出相應的調整。比如說，在第二次世界大戰期間，基于對抗反動的法西斯思想和進步的共產主義思想，維護資本主義文明的價值理念，哈佛大學出現了“自由社會的通識教育”；在20世紀70年代，哈佛大學開始強調教授學生“方法”，而非“知識”，因為相對于知識的獲取來說，方法的習得更為重要，學生掌握一定的方法就可事半功倍地獲得所需要的知識，而學生即使掌握了豐富的知識，但沒有掌握一定的方法，至多是成為一個能夠“走動的圖書館”而已。哈佛大學通識教育的革新主要體現在“核心課程”的更新方面。不斷地進行自我批評從而不斷地進行自我完善，是哈佛大學的優良傳統之一。每隔若千年，哈佛大學都會重新審視自己的過去，對其中的缺點加以改善，同時對其中的優點加以吸收。
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