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歷史與現實的追問-英國教師在職教育的發展與動因研究 版權信息
- ISBN：9787500490067
- 條形碼：9787500490067 ; 978-7-5004-9006-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
歷史與現實的追問-英國教師在職教育的發展與動因研究 本書特色
《歷史與現實的追問(英國教師在職教育的發展與動因研究)》作者杜靜以豐富翔實的材料，清晰的邏輯梳理向讀者全景展示了英國教師在職教育的歷史和現狀，并努力把研究扎根于英國社會的歷史形態和文化境遇中，去尋找教師培訓發展的理論根基和實踐動因。如何把教師培訓置于英國的政治、經濟、社會、文化等歷史背景和現實境遇中進行全方位的探討，目前國內還尚未有人進行專題研究。
歷史與現實的追問-英國教師在職教育的發展與動因研究 內容簡介
英國民族性格中有著鮮明的“雙重特質”：珍惜傳統和超越傳統。這種獨特的民族性格決定著英國歷史的發展進程，也決定著英國教師在職教育的鮮明個性。本書對英國教師在職教育的研究沿縱(發展)、橫(動因)兩個維度展開。從縱向發展看，英國教師在職教育走過了一條從重視實踐到強調理論再到實踐中反思、從基于學校到依托高校再到回歸學校、從職前在職“合流”到“分流”再到相互“銜接”的過程。從橫向動因看，工業革命的崛起、不同派系的博弈、初等教育的發展、師范學校的興盛以及終身教育理念與教師專業理論等都是影響教師在職教育發展的重要因素。
歷史與現實的追問-英國教師在職教育的發展與動因研究 目錄
導論
**節 研究緣起
一 世界教師在職教育的凸顯
二 我國教師在職教育的訴求
三 英國教師在職教育的特色
四 自身工作困惑和研究旨趣
第二節 文獻綜述
一 國內外研究現狀
二 基于研究現狀的思考
第三節 概念厘定
一 教師培訓
二 教師繼續教育
三 教師在職教育
本章小結
**章 回眸：英國教師在職教育的歷史嬗變
**節 研究緣起
一 世界教師在職教育的凸顯
二 我國教師在職教育的訴求
三 英國教師在職教育的特色
四 自身工作困惑和研究旨趣
第二節 文獻綜述
一 國內外研究現狀
二 基于研究現狀的思考
第三節 概念厘定
一 教師培訓
二 教師繼續教育
三 教師在職教育
本章小結
**章 回眸：英國教師在職教育的歷史嬗變
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歷史與現實的追問-英國教師在職教育的發展與動因研究 節選
《歷史與現實的追問(英國教師在職教育的發展與動因研究)》對英國教師在職教育的研究沿縱(發展)、橫(動因)兩個維度展開。從縱向發展看，英國教師在職教育走過了一條從重視實踐到強調理論再到實踐中反思、從基于學校到依托高校再到回歸學校、從職前在職“合流”到“分流”再到相互“銜接”的過程。從橫向動因看，工業革命的崛起、不同派系的博弈、初等教育的發展、師范學校的興盛以及終身教育理念與教師專業理論等都是影響教師在職教育發展的重要因素。英國民族性格中有著鮮明的“雙重特質”：珍惜傳統和超越傳統。這種獨特的民族性格決定著英國歷史的發展進程，也決定著英國教師在職教育的鮮明個性。
歷史與現實的追問-英國教師在職教育的發展與動因研究 作者簡介
杜靜，1964年8月出生，河南省許昌市人。1987年6月畢業于河南大學教育系學校教育專業，并于當年留校工作。2004年考入西南大學教育學院攻讀博士研究生，2007年獲教育學博士學位。曾先后在河南大學教務處、成人教育學院任教務科長、副院長等職，現為河南大學教育科學學院教授、碩士研究生導師，院黨委書記。主要從事比較教育、教師教育和成人教育的研究與教學。主持國家社會科學基金“十一五”規劃教育學一般課題“國際視域下實踐導向的教師培訓研究”等省部級以上項目3項；在《教育研究》、《比較教育研究》、《中國教育學刊》等重要刊物發表論文30多篇；主編或合編著作多本；獲廳局級以上獎勵多項。
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