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包郵 大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
作者：于長湖
所屬叢書：
全國示范性高職高專院校規(guī)劃教材
開本：
16開
頁數(shù)：
195頁
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大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃 版權信息
- ISBN：9787501799923
- 條形碼：9787501799923 ; 978-7-5017-9992-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃 本書特色
《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃》：全國示范性高職高專院校規(guī)劃教材
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃 目錄
**章 大學生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃**節(jié) 職業(yè)及其分類一、職業(yè)的特性與功能二、職業(yè)與專業(yè)的關系三、職業(yè)分類與職業(yè)選擇四、21世紀急需的幾類人才第二節(jié) 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義一、職業(yè)生涯的內(nèi)涵與特性二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義三、職業(yè)生涯與人生價值第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素和內(nèi)容**節(jié) 影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素一、個體內(nèi)在因素二、社會環(huán)境因素第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和步驟一、職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容二、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則三、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)境影響因素一、行業(yè)情況分析二、地理環(huán)境分析三、組織環(huán)境分析四、學校與專業(yè)分析五、家庭因素分析六、朋友及其他相關人員分析第四節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在影響因素一、性格二、氣質(zhì)三、興趣四、能力五、價值觀第三章 大學生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃**節(jié) 認識自我一、認識自己的年齡二、了解你的“生命周期三、了解“心里的我四、掌握認識自我的工具：心理測評第二節(jié) 了解職業(yè)一、職業(yè)分層的概念二、職業(yè)分層與職業(yè)分類的區(qū)別三、職業(yè)分層的內(nèi)容四、職業(yè)分層的作用第三節(jié) 確定目標一、確定職業(yè)生涯目標的意義二、確立目標的原則三、確定職業(yè)目標的要領四、怎樣才能做出適合自己的目標選擇第四節(jié) 制定規(guī)劃一、合理規(guī)劃。縮小目標差距二、大學三年規(guī)劃第五節(jié) 基于職業(yè)定位的自我管理一、大學生職業(yè)定位的策略二、大學生自我管理第四章 職業(yè)選擇與決策**節(jié) 職業(yè)生涯決策概述一、職業(yè)生涯決策的內(nèi)涵二、良好決策的重要意義三、生涯決策者的類型第二節(jié) 職業(yè)決策的方法與過程一、影響職業(yè)決策的因素二、職業(yè)決策方法三、職業(yè)決策過程第五章 提高就業(yè)能力**節(jié) 大學生就業(yè)能力概述一、大學生就業(yè)能力的概念二、大學生就業(yè)能力的內(nèi)容三、培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的重要意義第二節(jié) 大學生就業(yè)能力的影響因素一、大學生自身因素二、高等學校因素三、政府因素第三節(jié) 大學生提高自身就業(yè)能力的建議一、建立合理的知識結構二、構建合理知識結構的基本原則三、樹立科學的學習理念四、鍛煉較強的實踐能力第四節(jié) 提高就業(yè)競爭力一、創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)二、團隊精神及其培養(yǎng)三、學習能力及其培養(yǎng)第六章 自薦材料準備與面試技巧**節(jié) 就業(yè)自薦材料的準備一、求職材料的構成與作用二、求職信的制作與注意事項三、個人簡歷的制作第二節(jié) 大學生求職擇業(yè)的技巧一、求職擇業(yè)的基本原則二、求職擇業(yè)的基本技巧第三節(jié) 面試的類型及技巧一、面試的作用、形式、種類及內(nèi)容二、面試前的準備三、面試技巧第四節(jié) 筆試的種類及技巧一、筆試的定義和形式二、筆試的準備三、如何挑戰(zhàn)各種筆試類型第七章 大學生就業(yè)心理調(diào)適**節(jié) 大學生擇業(yè)心理分析一、不良情緒心理表現(xiàn)二、不良社會心理表現(xiàn)三、大學生擇業(yè)中常見的矛盾心理第二節(jié) 影響心理健康的主要因素一、生物遺傳因素二、成長環(huán)境因素三、生活事件因素四、人格特征、個人情感等個人因素……第八章 就業(yè)權益保護第九章 創(chuàng)業(yè)教育第十章 創(chuàng)業(yè)實踐第十一章 創(chuàng)辦新企業(yè)
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大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃 節(jié)選
《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃》內(nèi)容簡介：高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)既是目前社會廣泛關注的熱點問題，也是全國各高校極其重視的重大任務。黨的十七大報告明確指出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，這不僅關系到廣大畢業(yè)生的切身利益，而且也關系到國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的和諧穩(wěn)定。當前，隨著我國高等教育的改革和發(fā)展，高等教育擴招和社會經(jīng)濟結構的調(diào)整給大學生就業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)，讓大學生時刻感到壓力的存在，甚至有些茫然不知所措。為了更好地促進大學生就業(yè)，國務院辦公廳2007年12月下發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》進一步明確了做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，即大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學目標、內(nèi)容和評估手段。所謂職業(yè)生涯是指一個人的終生職業(yè)經(jīng)歷，職業(yè)生涯規(guī)劃就是指一個人對其終生職業(yè)的預期和計劃。每個人要想使自己的一生過得有意義，使自己的事業(yè)成功，都應該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。對于大學生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是其實現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標的關鍵一環(huán)。大學生不但要對自身條件進行正確的評估和把握，更要有專業(yè)書籍的指導，并根據(jù)實際不斷調(diào)整和修正職業(yè)目標，從而在職業(yè)生涯中實現(xiàn)職業(yè)價值。為了幫助大學生解決在擇業(yè)過程中遇到的種種困惑，更好地引導大學生規(guī)劃職業(yè)生涯，提升職業(yè)素養(yǎng)，掌握求職基本技能，完成由校園人到社會人的轉(zhuǎn)變，我們編寫了《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃》。全書共分11章，主要闡述了職業(yè)概述、職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義、如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)選擇與決策、提高就業(yè)能力、就業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)權益保護、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐等幾個方面的內(nèi)容。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃 相關資料
3.現(xiàn)實能力和潛在能力按照能力表現(xiàn)程度的不同，可以分為現(xiàn)實能力和潛在能力。前者是已經(jīng)達到某種熟練程度、表現(xiàn)出來的能力；后者指尚未表現(xiàn)出來的心理能力，或通過學習或訓練后可能發(fā)展起來的能力與可能達到的某種熟練程度。潛在能力和現(xiàn)實能力是不可分割的，潛在能力是現(xiàn)實能力形成的基礎和條件，而現(xiàn)實能力是潛在能力的展現(xiàn)。如果一個人的能力沒有遇到合適的土壤只能稱為潛在能力，不能叫做現(xiàn)實能力；潛在能力在外部環(huán)境和教育條件許可時，就能發(fā)展成為現(xiàn)實能力。當一個人的職業(yè)或崗位選擇好了以后，要獲得事業(yè)的成功，就必須開發(fā)自己的潛能，才能獲得事業(yè)的成功。（三）能力的識別每個人都有自己能力上的優(yōu)勢和不足之處，關鍵是識別并充分利用它。卡耐基曾說，人性的弱點并不可怕，關鍵要有正確的認識，認真對待。雖然許多不足可以通過自身的努力去改變，但是敏銳地發(fā)現(xiàn)自己的能力上的優(yōu)勢比一天到晚檢討自己的缺點更重要。只有知道自己最擅長的是什么，發(fā)現(xiàn)并使用自己最擅長的能力，才能找準努力的方向。（四）能力與職業(yè)的匹配不管從事什么樣的職業(yè)，必不可少的前提是要具備與該職業(yè)需要相適應的能力，使能力與職業(yè)或崗位相匹配。為此，要注意以下幾點：第一，能力的類型要與工作的性質(zhì)、內(nèi)容和環(huán)境要求相匹配。不同能力類型的人適合不同的職業(yè)，不同職業(yè)和崗位對人的能力要求也不一樣。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)選擇時，應充分考慮個人的最佳能力或能力群，選擇最能發(fā)揮和運用自身優(yōu)勢能力的職業(yè)。否則，不考慮自身的能力類型，而從事與能力不匹配的職業(yè)，就難得取得理想的效果。第二，能力水平要與職業(yè)層次相匹配。同一種能力會體現(xiàn)出水平上的差異，如從事美術相關職業(yè)的人都具備色彩辨別能力，但是水平的高低肯定是不一樣的。同一類型的職業(yè)由于工作方向、職責大小等方面的差異，也會分為不同的層次（基層、中級、高級），而每一層級對能力的要求是不一樣的。大學生要從自己實際能力水平出發(fā)，選擇合適的職業(yè)層次，切莫好高騖遠。第三，正確認識并充分發(fā)揮自己的特長。許多用人單位在工作屯，都比較關注員工的特殊能力，所以我們要認識自己的特長并注重培養(yǎng)，使之不斷發(fā)展。需要注意的是，心理學研究表明，人的特長與智力的關系很小。
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