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青春期性教育教師實用手冊:中小學教師適用 版權信息
- ISBN：9787562149361
- 條形碼：9787562149361 ; 978-7-5621-4936-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
青春期性教育教師實用手冊:中小學教師適用 本書特色
《青春期性教育教師實用手冊(中小學教師適用)》：新課程·新理念·新教學。
青春期性教育教師實用手冊:中小學教師適用 內容簡介
本書主要內容包括：青春期性教育總論、青春期性教育內容、青春期性教育主題課堂展示、青春期主題活動的理論與設計等。
青春期性教育教師實用手冊:中小學教師適用 目錄
**章 青春期性教育總論一、青春期性教育的概念、目標、任務(一)性和性教育(二)性教育的目標和內容二、青春期性教育的地位、作用三、青春期性教育的渠道四、學校性教育的原則(一)科學性原則(二)綜合性原則(三)發展性原則(四)尊重性原則(五)整合性原則五、學校青春期性教育的實施途徑和方法(一)學校青春期性教育的實施途徑(二)學校青春期性教育的方法六、家庭青春期性教育的方法指導(一)家庭為什么要開展青春期性教育(二)家庭開展青春期性教育有什么方法可借鑒(三)家庭開展青春期性教育需要注意什么七、傳媒與青春期性教育(一)傳媒與青少年的成長(二)傳媒在性教育中的社會責任(三)傳媒在青春期性教育中的內容設計(四)傳媒與性教育的完善八、國外及國內不同地區的青春期性教育(一)美國的學校性教育(二)瑞典的青春期性教育(三)英國的學校性教育(四)荷蘭的性教育(五)芬蘭的性教育(六)日本的青春期性教育(七)馬來西亞的性教育(八)尼日利亞的性教育(九)中國香港特別行政區的青春期性教育(十)中國臺灣省的性教育(十一)中國內地學校的青春期性教育第二章 青春期性教育內容一、學校青春期性教育內容(一)性生理及衛生(二)性心理及衛生(三)性道德、法制與社會(四)性審美二、青春期性教育各學段內容三、青春期的生理發育與衛生保健(一)青春期的生理發育(二)青春期的衛生保健四、青春期心理發展與調適(一)青春期性心理發展的動因(二)青春期性心理發展的表現與調適五、性道德的建立與人際交往(一)性道德的建立(二)青少年的人際交往六、青春期性審美教育(一)中小學生審美心理與性心理的形成與發展．_(二)性審美教育(三)性審美教育的內容七、未成年人性法制意識與自護能力培養(一)性法制意識與自我保護的基本含義(二)未成年人的法制意識、自我保護與教師的關系(三)未成年人的不良習慣、不良行為與性侵害、性犯罪(四)教育學生樹立法制意識(五)如何培養自我保護能力應對性騷擾與性侵害八、艾滋病與青春期性教育(一)什么是艾滋病和艾滋病病毒(二)艾滋病病人的癥狀(三)艾滋病的傳播途徑(四)青春期如何預防艾滋病(五)同是性傳播疾病中的性病也要預防第三章 青春期性教育主題課堂展示一、青春期性教育主題課的理論概述(一)性教育主題活動課(二)主題班會(三)學科滲透二、如何設計青春期性教育主題課堂三、青春期性教育名課展示1．小孩是從哪兒來的2．自我保護3．青春期的變化4．女生月經及經期衛生保健5．認識艾滋病6．艾滋病病毒感染者與艾滋病病人7．少年心中的性8．直面“性”9．“面對青春的來臨”的團體輔導10．網絡與青少年成長11．揭開十六歲花季心底的秘密——解鈴還需系鈴人12．蘋果紅了的時候會更甜——“早戀”與延遲滿足13．關于生殖與避孕的教學課例14．你可知道什么是愛情15．愛的責任第四章 青春期主題活動的理論與設計一、青春期主題活動的理論思考(一)游戲法(二)討論法(三)故事法(四)角色扮演法(五)研究性學習法(六)社會實踐二、小學高年級主題活動1．男孩女孩2．護蛋行動3．建大廈三、初中主題活動1．男孩當紳士女孩做淑女2．如何對待你生命里的“鷹”3．時裝秀四、高中主題活動1．我出生的故事2．性放縱的結果3．與異性同學交往第五章 青春期性教育心理輔導藝術一、教師的心理輔導區別于醫生的心理咨詢(一)青春期性教育心理輔導(二)教師的性教育心理輔導(三)醫生的性心理咨詢(四)教師心理輔導與醫生心理咨詢的區別二、心理輔導的作用、特點和方法(一)青春期性教育心理輔導的作用(二)教師性心理輔導的特點(三)學校性心理輔導的運作方法(四)青春期性教育心理輔導專題的選擇方式三、性心理個案輔導1．老師，我愛你2．青春期兩性問題——“早戀”3．愛美不是錯4．認識性別角色的重要性5．自慰的困惑6．安全防范、自我保護的重要性7．生命不能承受之輕8．追星止渴的女孩9．我是一個“同性戀”附錄：青春期性教育資源庫
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青春期性教育教師實用手冊:中小學教師適用 節選
《青春期性教育教師實用手冊(中小學教師適用)》內容簡介：當前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質教育以及基礎教育課程改革不斷推進。在這場深刻又艱苦的教育改革中，涌現了無數甘為人梯、樂于奉獻的優秀教師。他們積極探索、更新觀念、敢于創新、善于改革，在實踐中創造性地發展、總結了很多先進的教育思想、教育理念；創造性地開發了很多新的教學模式、教學內容和教學方法。這些新思想、新模式、新方法在實踐中極大地提高了教學質量，是教育改革實踐中的新內涵和寶貴財富。這些優秀教師就是我們的名師，這些新內涵就是名師的核心教育力。整理、總結、發展、推廣這些教育新內涵，是深化教育改革、完善教育體制、提高教育質量、提升教師水平的一件大事。
青春期性教育教師實用手冊:中小學教師適用 相關資料
插圖：生理：第一性征即一出生身體就具有的生殖器官，包括內外生殖器。剛出生時它們處于幼稚狀態，沒有生育功能，直到青春發育中期（女性月經初潮和男性首次遺精）才具有生育能力，但卻有性興奮產生和感受能力，即具有性歡愉能力，而且延續終身。第二性征即在青春期開始出現的體表性征，包括乳房（女生）、體毛、聲音、喉結（男生）、體型、發際、膚質等。其功能體現了男女的外形差異，同時增加了對異性的吸引力，并輔助于生育和性歡愉功能。心理：對自己生理性征的認同和悅納，認真學習自己性別的人格組成，包括認知、情感、意志、能力及行為方式，表現出生理特征和心理品質的一致性。這是一個從幼兒期（2歲左右）到成年前的漫長的過程，期間正確的教養對一個健康的男性或女性人格品質形成至關重要，而這又將影響到其被社會的接受度和個人生活的質量。社會：在社會活動中，面對不同時期、場合，能夠充任適當的性別角色，同時表現出較高的角色魅力度，與一個人被社會接受程度成正比；掌握科學的社會異性交往方法，達到多層次異性關系的和諧，進而激發個人的潛能，才能最大限度地展現個人的價值。如此看來，性教育是逐漸建構男性和女性人格的過程，是以引導人們成為被社會接受和喜歡的帥男和靚女，兩性能夠和諧相處，社會能夠文明，個人能夠快樂為目的。因此，可以說，性教育是培養和提升人們素質的教育。正像有位哲人說過的：一個社會的文明，是通過人們的性文明程度來體現的。（二）性教育的目標和內容性教育的目標：使人們成為健康、自信、快樂的男人和女人。所謂健康，是指作為男人和女人的身心狀態；所謂自信，是指因身體健康、性別認同一致和人格建設豐滿以及角色魅力度高而受到社會認可而產生的心態；所謂快樂，是指做男人或女人受歡迎、交往關系和諧、做事成功率高帶來的情緒。性教育的內容就是在上述三個方面引導人們達到性教育的目標。
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