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預防青少年網絡被害的教育對策研究-以實證分析為基礎 版權信息
- ISBN：9787301173114
- 條形碼：9787301173114 ; 978-7-301-17311-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
預防青少年網絡被害的教育對策研究-以實證分析為基礎 本書特色
《預防青少年網絡被害的教育對策研究:以實證分析為基礎》是刑事法律論叢。
預防青少年網絡被害的教育對策研究-以實證分析為基礎 內容簡介
針對目前國內青少年網絡被害日益凸顯的現狀，本書從實證的角度出發，使用多階抽樣方法，對收集的2400余個相關調查對象的數據進行分析，在界定青少年網絡被害基本含義的基礎上，首先對青少年網絡的物質性被害、精神性被害和其他方式被害的現狀作了調查，然后透過青少年網絡被害狀況分析了現行教育制度中的缺陷對青少年網絡被害的實際影響，進而提出了青少年教育理論，特別是對德育理論和危機干預理論創新和發展的建議，并結合國外該領域先進經驗，對現行的青少年教育體制、教育內容、教育方法的針對性改革進行了探討。本書有較強的參考價值和現實指導意義，適合關注青少年網絡被害問題的讀者閱讀和參考。
預防青少年網絡被害的教育對策研究-以實證分析為基礎 目錄
序言
**章 青少年網絡被害基本含義界定
**節 青少年網絡被害的定義及特征
第二節 青少年網絡被害形式
第三節 青少年網絡被害與教育的關系
第二章 青少年網絡被害的現狀調查
**節 青少年網絡物質性被害狀況
第二節 青少年網絡精神性被害分析
第三節 其他被害分析
第三章 青少年網絡被害的教育原因分析
**節 學校教育原因分析
第二節 家庭教育原因分析
第三節 社會教育原因分析
第四章 青少年網絡被害教育對策的基本理論
**節 青少年網絡被害教育對策的特殊性
第二節 強化青少年網絡被害教育對策的必要性
第三節 強化青少年網絡被害教育對策的可能性
第四節 青少年網絡被害教育對策關系
第五章 青少年網絡被害的學校教育對策
**節 網絡對學校教育的挑戰
第二節 國外的實踐經驗
第三節 青少年網絡被害學校教育對策的優化和完善
第六章 青少年網絡被害的家庭教育對策
**節 家庭教育與青少年網絡被害
第二節 完善家庭教育的主要手段和方法
第七章 青少年網絡被害的社會教育對策
**節 青少年網絡被害社會教育對策概述
第二節 青少年網絡被害社會教育對策中外考察
第三節 青少年網絡被害教育中的國家對策
第四節 青少年網絡被害教育中的社區努力
第八章 青少年網絡被害的心理矯治
**節 青少年網絡被害的心理矯治概述
第二節 青少年網癮心理矯治的原理與方法
第三節 家庭和學校在青少年網癮心理矯治中的作用
第九章 青少年網絡被害危機教育
**節 危機的含義、發展階段及基本特征
第二節 危機對于網絡青少年的具體危害
第三節 危機教育的模式和基本方法
第十章 國外相關實務研究借鑒
**節 青少年網絡被害現象研究
第二節 青少年網絡被害危害及原因研究
第三節 青少年網絡被害對策研究
第十一章 國外相關理論研究借鑒
**節 青少年沉溺網絡的決定性原因
第二節 網絡亞文化的消極作用
第三節 通過致害性實現的*終被害
附錄ⅰ 調查問卷
附錄ⅱ 主要參引書目
后記
**章 青少年網絡被害基本含義界定
**節 青少年網絡被害的定義及特征
第二節 青少年網絡被害形式
第三節 青少年網絡被害與教育的關系
第二章 青少年網絡被害的現狀調查
**節 青少年網絡物質性被害狀況
第二節 青少年網絡精神性被害分析
第三節 其他被害分析
第三章 青少年網絡被害的教育原因分析
**節 學校教育原因分析
第二節 家庭教育原因分析
第三節 社會教育原因分析
第四章 青少年網絡被害教育對策的基本理論
**節 青少年網絡被害教育對策的特殊性
第二節 強化青少年網絡被害教育對策的必要性
第三節 強化青少年網絡被害教育對策的可能性
第四節 青少年網絡被害教育對策關系
第五章 青少年網絡被害的學校教育對策
**節 網絡對學校教育的挑戰
第二節 國外的實踐經驗
第三節 青少年網絡被害學校教育對策的優化和完善
第六章 青少年網絡被害的家庭教育對策
**節 家庭教育與青少年網絡被害
第二節 完善家庭教育的主要手段和方法
第七章 青少年網絡被害的社會教育對策
**節 青少年網絡被害社會教育對策概述
第二節 青少年網絡被害社會教育對策中外考察
第三節 青少年網絡被害教育中的國家對策
第四節 青少年網絡被害教育中的社區努力
第八章 青少年網絡被害的心理矯治
**節 青少年網絡被害的心理矯治概述
第二節 青少年網癮心理矯治的原理與方法
第三節 家庭和學校在青少年網癮心理矯治中的作用
第九章 青少年網絡被害危機教育
**節 危機的含義、發展階段及基本特征
第二節 危機對于網絡青少年的具體危害
第三節 危機教育的模式和基本方法
第十章 國外相關實務研究借鑒
**節 青少年網絡被害現象研究
第二節 青少年網絡被害危害及原因研究
第三節 青少年網絡被害對策研究
第十一章 國外相關理論研究借鑒
**節 青少年沉溺網絡的決定性原因
第二節 網絡亞文化的消極作用
第三節 通過致害性實現的*終被害
附錄ⅰ 調查問卷
附錄ⅱ 主要參引書目
后記
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預防青少年網絡被害的教育對策研究-以實證分析為基礎 節選
針對目前國內青少年網絡被害日益凸顯的現狀，《預防青少年網絡被害的教育對策研究:以實證分析為基礎》從實證的角度出發，使用多階抽樣方法，對收集的2400余個相關調查對象的數據進行分析，在界定青少年網絡被害基本含義的基礎上，首先對青少年網絡的物質性被害、精神性被害和其他方式被害的現狀作了調查，然后透過青少年網絡被害狀況分析了現行教育制度中的缺陷對青少年網絡被害的實際影響，進而提出了青少年教育理論，特別是對德育理論和危機干預理論創新和發展的建議，并結合國外該領域先進經驗，對現行的青少年教育體制、教育內容、教育方法的針對性改革進行了探討。《預防青少年網絡被害的教育對策研究:以實證分析為基礎》有較強的參考價值和現實指導意義，適合關注青少年網絡被害問題的讀者閱讀和參考。
預防青少年網絡被害的教育對策研究-以實證分析為基礎 相關資料
插圖：培養的目標基本鎖定在知識的傳授上，以滿足人們了解歷史、掌握技能、傳承文明的需要；滿足人類的生存、繁衍的需要。因此，長期以來學校被稱之為傳授人類文化知識的場所。①而網絡社會是一個信息化和普遍交往的社會，是由人所拓寬的另一個生存空間，人是現實社會的主體，在全球化趨勢越來越明顯的情況下，要想適應社會的發展，順應時代的潮流，就必須具備以網絡為媒介的信息化社會所需要的各種素質。有人將這種素質歸納為五個方面的要求：一·足現代化的意識；二是較高的信息素養；三是具有較強的自主學習能力；四足具有多方面的知識和較強的綜合能力；五是具有合作共事能力和良好的個性。②在信息化社會中，由于社會所需的人才標準已發生了改變，教育面臨著培養網絡社會主體的嶄新任務，因此必須重新制定培養目標。（二）學校教育的重點需要轉移網絡時代學校教育的知識傳播功能受到了強有力的挑戰，但學校教育因其專門性、獨立性與穩定性等特點，仍在教育中居于主導地位。隨著社會條件的改變，學校必須對其自身的職能和主要的任務進行重新審視。③，才能維持這種主導地位。受到工業革命批量生產啟發而建立的近代教育模式的主要方法與手段是：班級授課制+階段教學法。顯然，教育變成了一種“塑造”，一種“訓練”，而學生則成為被塑、被訓的對象。我們對學生的要求僅僅是順從、被動地接受訓練。④也就是說，在以知識的傳遞、知識的理解為中心的接受學習中，學校教育的重點在于“教”，學生在學習過程中是被動的。而信息技術的廣泛應用，要求學生不僅要被動地接受知識，更重要的是主動獲取知識，要求學生更注重學習方法、思維方法和討論方法的掌握，要求學生具備一定的自我學習的能力。
預防青少年網絡被害的教育對策研究-以實證分析為基礎 作者簡介
趙國玲 女，河北省石家莊市人。1982年北京大學法律系本科畢業，1984年北京大學法律系研究生畢業，同年留校任教。現為北京大學法學院教授、博士生導師，兼任中國犯罪學學會副會長、中國監獄學會常務理事。
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