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漢語作為外語學習的研究-認知模式與策略 版權信息
- ISBN：9787301170250
- 條形碼：9787301170250 ; 978-7-301-17025-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
漢語作為外語學習的研究-認知模式與策略 本書特色
《漢語作為外語學習的研究:認知模式與策略》：漢語作為外語教學叢書。
漢語作為外語學習的研究-認知模式與策略 內容簡介
本書主要介紹漢語作為外語學習的認知模式與學習策略。以語言認知原理和認知模式理論為基礎，本書對漢語作為外語學習中的聽覺感知模式、視覺感知模式、記憶模式、聯想模式、演繹模式、歸納模式、整合模式和元認知模式進行了詳細的理論論述。同時通過課堂教學的實例分析，對漢語學習的每一個認知模式進行了具體的闡釋，力求通過認知模式的研究了解外語學習的心理過程和心理規律。本書對群體、個別和遠程不同教學形式下的漢語認知特點也進行了分析探討，并分析比較了中介語與學習策略、認知風格與學習策略以及漢語作為外語和英語作為外語兩種外語學習策略，是對外漢語(教學)專業師生的必要的參考書。
漢語作為外語學習的研究-認知模式與策略 目錄
序
前言
**章 語言認知的基本原理
**節 認知的神經生理學基礎
第二節 學習與記憶的信息流程
第三節 語言認知的內部機制
第四節 認知心理模式
第二章 聽覺感知模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 聽覺感知模式的認知原理
第三節 聽覺感知模式在學習中的認知作用
第三章 視覺感知模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 視覺感知模式的認知原理
第三節 視覺感知模式在學習中的認知作用
第四章 聯想模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 聯想模式的認知原理
第三節 聯想模式在學習中的認知作用
第五章 記憶模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 記憶模式的認知原理
第三節 記憶模式在學習中的認知作用
第六章 演繹模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 演繹模式的認知原理
第三節 演繹模式在學習中的認知作用
第七章 歸納模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 歸納模式的認知原理
第三節 歸納模式在學習中的認知作用
第八章 整合模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 整合模式的認知原理
第三節 整合模式在學習中的認知作用
第九章 元認知模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 元認知模式的認知原理
第三節 元認知模式在學習中的認知作用
第十章 群體學習的認知特點
**節 信息線索在認知中的作用
第二節 豐富信息線索的*佳形式
第三節 增添信息線索的途徑和方法
第十一章 個別學習的認知特點
第十二章 遠程學習的認知特點
第十三章 中介語與學習策略
第十四章 第二語言的學習策略
第十五章 認知風格與學習策略
參考文獻
后記
前言
**章 語言認知的基本原理
**節 認知的神經生理學基礎
第二節 學習與記憶的信息流程
第三節 語言認知的內部機制
第四節 認知心理模式
第二章 聽覺感知模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 聽覺感知模式的認知原理
第三節 聽覺感知模式在學習中的認知作用
第三章 視覺感知模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 視覺感知模式的認知原理
第三節 視覺感知模式在學習中的認知作用
第四章 聯想模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 聯想模式的認知原理
第三節 聯想模式在學習中的認知作用
第五章 記憶模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 記憶模式的認知原理
第三節 記憶模式在學習中的認知作用
第六章 演繹模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 演繹模式的認知原理
第三節 演繹模式在學習中的認知作用
第七章 歸納模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 歸納模式的認知原理
第三節 歸納模式在學習中的認知作用
第八章 整合模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 整合模式的認知原理
第三節 整合模式在學習中的認知作用
第九章 元認知模式
**節 模式定義和認知過程
第二節 元認知模式的認知原理
第三節 元認知模式在學習中的認知作用
第十章 群體學習的認知特點
**節 信息線索在認知中的作用
第二節 豐富信息線索的*佳形式
第三節 增添信息線索的途徑和方法
第十一章 個別學習的認知特點
第十二章 遠程學習的認知特點
第十三章 中介語與學習策略
第十四章 第二語言的學習策略
第十五章 認知風格與學習策略
參考文獻
后記
展開全部
漢語作為外語學習的研究-認知模式與策略 節選
《漢語作為外語的學習研究:認知模式與策略》主要介紹漢語作為外語學習的認知模式與學習策略。以語言認知原理和認知模式理論為基礎，《漢語作為外語學習的研究:認知模式與策略》對漢語作為外語學習中的聽覺感知模式、視覺感知模式、記憶模式、聯想模式、演繹模式、歸納模式、整合模式和元認知模式進行了詳細的理論論述。同時通過課堂教學的實例分析，對漢語學習的每一個認知模式進行了具體的闡釋，力求通過認知模式的研究了解外語學習的心理過程和心理規律。《漢語作為外語的學習研究:認知模式與策略》對群體、個別和遠程不同教學形式下的漢語認知特點也進行了分析探討，并分析比較了中介語與學習策略、認知風格與學習策略以及漢語作為外語和英語作為外語兩種外語學習策略，是對外漢語（教學）專業師生的必要的參考書。
漢語作為外語學習的研究-認知模式與策略 作者簡介
徐子亮，華東師范大學對外漢語學院教授，博士生導師。長期從事對外漢語教學和研究工作。研究方向：漢語作為外語的認知理論、第二語言習得、對外漢語教學理論與教學法。出版《漢語作為外語教學的認知理論研究》、《對外漢語教學心理學》、《實用對外漢語教學法》(與吳仁甫合著)等專著多部。主持國家社會科學基金項目、大學精品課程建設項目、中國華文教育網絡課程等多個項目。
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